大學(xué)生網(wǎng)購成癮與學(xué)業(yè)拖延關(guān)系研究

張玉娟

摘 要：本課題以在校大學(xué)生為研究對象，采用調(diào)查問卷的形式采集基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，分別從不同學(xué)年階段及兩種性別的學(xué)生等角度入手，對大學(xué)生網(wǎng)購成癮及學(xué)業(yè)拖延程度進(jìn)行差異化研究，并根據(jù)大學(xué)生所處的內(nèi)外部條件，分析導(dǎo)致相應(yīng)結(jié)果的原因。同時，針對學(xué)校和學(xué)生在預(yù)防大學(xué)生網(wǎng)購成癮，提升大學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力等方面應(yīng)付出的努力，提出相應(yīng)建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)購成癮 學(xué)業(yè)拖延 大學(xué)生

中圖分類號：F490.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）09（c）-0249-02

網(wǎng)購便捷實(shí)惠，極大地方便了大學(xué)生的生活，但同時不少學(xué)生出現(xiàn)了過度消費(fèi)、強(qiáng)迫性購物等網(wǎng)購成癮癥狀，影響到正常學(xué)習(xí)。多項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)是造成學(xué)業(yè)拖沓的因素之一[1-2]。有學(xué)者將學(xué)業(yè)拖延的影響因素分為外部因素和內(nèi)部因素[3]，網(wǎng)絡(luò)購物為外部因素，屬于外界休閑娛樂的誘惑。本研究從量化的角度探究網(wǎng)購成癮與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系。

1 研究對象與方法

對350名石家莊學(xué)院在校學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，共收回有效問卷306份，有效率為87.4%。其中男生123名，女生183名；大一95人，大二105人，大三58人，大四48人；農(nóng)村225人，城鎮(zhèn)57人，城市24人。

網(wǎng)購成癮調(diào)查采用徐浪編制的《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物成癮問卷》，共22道題，采用Likert五點(diǎn)評分制，被試得分越高，表明網(wǎng)購成癮傾向越嚴(yán)重。學(xué)業(yè)拖延調(diào)查采用趙婉黎編制的《大學(xué)生學(xué)業(yè)拖沓調(diào)查問卷》，共19道題，采用Likert五點(diǎn)評分制，被試得分越高，表明學(xué)業(yè)拖延情況越嚴(yán)重。

2 研究結(jié)果

2.1 大學(xué)生網(wǎng)購成癮與學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)狀分析

為了解大學(xué)生網(wǎng)購成癮程度，本研究以問卷的評分標(biāo)準(zhǔn)（1～5計分，總分22～110），將被試分為前1/3、中1/3和高1/3，即輕度網(wǎng)購成癮組、中度網(wǎng)購成癮組和重度網(wǎng)購成癮組，分別計算每組的人數(shù)和百分比，探析大學(xué)生網(wǎng)購成癮的程度。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計得出，輕度網(wǎng)購成癮組117人，占比38.2%；中度網(wǎng)購成癮組168人，占比54.9%；重度網(wǎng)購成癮組21人，占比6.9%。女生的網(wǎng)購成癮得分58.35，男生54.64。大一學(xué)生的網(wǎng)購成癮傾向得分54.25，大二學(xué)生得分59.34，大三學(xué)生得分57.25，大四學(xué)生得分56.13。

《大學(xué)生學(xué)業(yè)拖沓調(diào)查問卷》統(tǒng)計結(jié)果顯示，男生的學(xué)業(yè)拖延得分59.15，女生的學(xué)業(yè)拖延得分57.01。大一學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延得分55.71，大二學(xué)生59.88，大三學(xué)生58.47，大四學(xué)生57.36。

2.2 大學(xué)生網(wǎng)購成癮與學(xué)業(yè)拖延的相關(guān)分析

對3組不同程度網(wǎng)購成癮學(xué)生求學(xué)業(yè)拖延的均值和標(biāo)準(zhǔn)差，由表1可知，不同組差異極其顯著，表現(xiàn)為網(wǎng)購成癮程度越深，學(xué)業(yè)拖延傾向越嚴(yán)重。

3 討論

大學(xué)生中存在著較嚴(yán)重的網(wǎng)購成癮傾向，且具有明顯的性別差異和年級差異：性別上，女生的網(wǎng)購成癮傾向程度高于男生；年級上，網(wǎng)購成癮傾向嚴(yán)重程度由高到低依次為大二>大三>大四>大一。導(dǎo)致這一結(jié)果的原因可能有以下幾點(diǎn)：（1）網(wǎng)絡(luò)購物發(fā)展快速，選擇多樣，價格實(shí)惠，一些大學(xué)生難以抵擋誘惑，花費(fèi)在網(wǎng)購上的時間越來越多，直至網(wǎng)購成癮。（2）女生與男生性格特點(diǎn)不同，女生較男生更為感性，更容易沖動購物；女生對價格更敏感，愿意花費(fèi)時間貨比三家，網(wǎng)購時間花費(fèi)更多；女生有更強(qiáng)的虛榮心理，追求時尚，網(wǎng)購頻率更高。（3）大二、大三是網(wǎng)購成癮的高發(fā)時期。這一時期學(xué)生更加適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)節(jié)奏，自主安排時間增多，在社交、經(jīng)濟(jì)、生活上有更多需求和自主選擇的權(quán)利，這使得他們對購物的需求增加，對網(wǎng)購逐漸產(chǎn)生依賴。

大學(xué)生網(wǎng)購成癮與學(xué)業(yè)拖延呈正相關(guān)的關(guān)系。研究表明，被試的網(wǎng)購成癮程度越深，學(xué)業(yè)拖延程度越高。大學(xué)生活相對自由，這可能導(dǎo)致一些本身自控力較差的學(xué)生因外界誘惑或一時的困難而選擇網(wǎng)購進(jìn)行即時滿足，久而久之學(xué)業(yè)被擱淺。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù)，過度沉迷網(wǎng)購，將嚴(yán)重擾亂大學(xué)生人生規(guī)劃。

為預(yù)防大學(xué)生網(wǎng)購成癮，提升大學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，可從兩方面入手：（1）對于大學(xué)生自身，要提高對網(wǎng)購的認(rèn)識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。網(wǎng)購只是改善生活的一種方式，而不是生活的全部。當(dāng)意識到自己可能存在過度網(wǎng)購行為時，要提醒自己轉(zhuǎn)移注意力，及時終止。要有意識地提高自控能力，當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到困難時，拖延與逃避不能解決問題，只有下定決心去執(zhí)行，才能在現(xiàn)實(shí)世界中體驗(yàn)成就感。（2）對于學(xué)校，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，鍛煉大學(xué)生的自控能力。女生與大二學(xué)生是網(wǎng)購成癮的高發(fā)群體，學(xué)校應(yīng)有針對性地開展相關(guān)教育，防患于未然。對于有網(wǎng)購成癮傾向的學(xué)生，可進(jìn)行心理咨詢與輔導(dǎo)。老師可幫助學(xué)生制定可行的學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，鼓勵學(xué)生自我激勵，減少學(xué)業(yè)拖延行為。

4 結(jié)語

本研究對大學(xué)生網(wǎng)購成癮與學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)狀具有一定參考價值，但受樣本范圍限制，研究可能具有一定偏差，在后續(xù)研究中，將擴(kuò)大樣本范圍，以獲得更加科學(xué)的結(jié)論。

參考文獻(xiàn)

[1] 甘媛源.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與學(xué)業(yè)延遲滿足、學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系[J].中國衛(wèi)生事業(yè)管理，2015（6）：463-465.

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