小議如何進(jìn)行有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

連偉芹

摘要：在新課程改革下，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效果，就要突出學(xué)生的主體地位，注重小學(xué)生的發(fā)展。因此，我結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際，依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)，讓其感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；有效開(kāi)展小組合作，讓其體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣；科學(xué)有效開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)，讓其體驗(yàn)肯定的快樂(lè)。就這樣，我實(shí)現(xiàn)了有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：有效；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

社會(huì)在飛速發(fā)展，全面改革在不斷深入。伴隨社會(huì)的同步發(fā)展，教育教學(xué)領(lǐng)域的改革也在推陳出新。在新課程改革下，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主體，因而，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)觀念，擺正自身作為教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的角色，積極開(kāi)展有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

介于此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性為目標(biāo)，積極開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。具體做法是：

一、結(jié)合生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)

接近生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)是小學(xué)生最感興趣的。小學(xué)生其年齡特點(diǎn)決定，其生活經(jīng)驗(yàn)尚淺，形象思維能力強(qiáng)，而抽象思維能力欠佳。因而，新的課程理念要求在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)習(xí)的興趣才越濃厚，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度越高。陶行知先生曾提出：“生活即教育”，因此，教學(xué)中教師要通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，架設(shè)起數(shù)學(xué)與生活這座橋，讓學(xué)生往返于數(shù)學(xué)與生活之間，讓學(xué)生在“實(shí)際生活”或“模擬生活”中自然地學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”，體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活、服務(wù)于生活，并讓學(xué)生在感受到所面臨的問(wèn)題是熟悉的、常見(jiàn)的同時(shí)，又感到是新奇的、富有挑戰(zhàn)性的。這樣，一方面使學(xué)生有興趣地去進(jìn)行思考和探索，另一方面又使學(xué)生感受到自身已有的局限性，從而處于一種想知而未知，欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的探索欲。如在教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”時(shí)，教師在黑板上寫出“2、20、200”后，問(wèn)：“誰(shuí)能加上適當(dāng)?shù)膯挝皇惯@三個(gè)數(shù)相等？”學(xué)生懷著好奇的心情開(kāi)始思索，并想出“分別加上元、角、分，可得2元=20角=200分”、“分別加上米、分米、厘米，可得2米=20分米=200厘米”等。教師又問(wèn)：“如果用同一個(gè)單位，有辦法使它們相等嗎？”學(xué)生一聽(tīng)，情緒高漲，思維更加積極，終于想到“2元=2.0元=2.00元”、“2米=2.0米=2.00米”等。這樣的生活情境，既啟動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的閘門，又使學(xué)生不知不覺(jué)地投入了探求知識(shí)的活動(dòng)中。

二、有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生間的交流，培養(yǎng)了小學(xué)生的合作能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過(guò)程，離開(kāi)了學(xué)生的參與，課堂教學(xué)就難以暢通地進(jìn)行，在小組中學(xué)生能主動(dòng)操作、觀察、思考、討論，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)增多；小組合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生提高口頭表達(dá)能力。小學(xué)生由于思維發(fā)展水平和語(yǔ)言表達(dá)能力不一致，往往能夠想到的，不一定能全面地說(shuō)出來(lái)，在小組中學(xué)生有更多的交流機(jī)會(huì)，鍛煉了表達(dá)能力，也有助于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言，樂(lè)于陳述自己想法的習(xí)慣，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。如我在教學(xué)《分類》一課時(shí)，開(kāi)展小組合作，利用所提供的商品布置“小商店”；在教學(xué)《立體圖形的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，讓學(xué)生組內(nèi)合作，利用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體拼擺出你喜歡的東西。通過(guò)這樣的練習(xí)，使學(xué)生真正參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)問(wèn)題的難度就是要處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這些問(wèn)題不能離開(kāi)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也不能超越學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)識(shí)能力，要使問(wèn)題經(jīng)過(guò)小組的努力合作能夠得到解決。

三、課堂評(píng)價(jià)要科學(xué)有效

（一）進(jìn)行有效科學(xué)的評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是師生雙向活動(dòng)，應(yīng)遵循實(shí)事求是，客觀公正的原則。因此，教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意：一要多把尺子評(píng)價(jià)學(xué)生。因?qū)W生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特征、先天素質(zhì)等方面各不相同，如果我們離開(kāi)學(xué)生個(gè)體的具體情況，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，則會(huì)事倍功半。二要語(yǔ)言中肯，感情真摯。教師的評(píng)價(jià)一定要具有可信度。具體來(lái)說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生不能是一味地夸獎(jiǎng)，要讓學(xué)生既能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，又要能看到自己的不足。最重要的是通過(guò)教師語(yǔ)言的陳述，引起學(xué)生情感的共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。三要選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)的過(guò)程。從某種意義上講，評(píng)價(jià)是一種反思的過(guò)程，同時(shí)也是一種自我完善的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)參與評(píng)價(jià)，既能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，也能找到自己的不足，有利于同伴互助，進(jìn)而達(dá)到自我完善的目的。

（二）評(píng)價(jià)學(xué)生要有機(jī)智。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。教學(xué)中，即使學(xué)生答不對(duì)問(wèn)題，教師也不需全盤否定，而是要給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步。

總而言之，我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采取以上措施，達(dá)到了提升課堂教學(xué)有效性的目的。我深知教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，其有效性是廣大教師所共同追求的。無(wú)論課程改革到哪一步，“有效的課堂”是我們教師永恒的追求。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效。