滲透數(shù)學(xué)美育塑造完美人格

張紹豐

一、什么是數(shù)學(xué)美育教育，又稱美感教育。數(shù)學(xué)美育，就是數(shù)學(xué)教學(xué)中的審美教學(xué)和美感教育，也就是在數(shù)學(xué)活動中感受美、欣賞美、體驗美。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中為什么要滲透美育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育，是實施素質(zhì)教育的必然要求。而美育不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，而且能提高教育教學(xué)質(zhì)量，從而全面發(fā)展學(xué)生個性，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

（一）滲透數(shù)學(xué)美育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我們都知道興趣是最好的老師，從表面上看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要跟一些枯燥的數(shù)字和算式打交道，為什么會有那么多的學(xué)生深深地迷戀上數(shù)學(xué)呢？濃厚的興趣是一個重要的因素。小學(xué)生只有產(chǎn)生興趣了，去深入了解了才能真正體味審美對象的內(nèi)涵 。

（二）滲透數(shù)學(xué)美育，培養(yǎng)審美能力在數(shù)學(xué)教材中，蘊藏著豐富的美育因素，教材把數(shù)學(xué)的抽象美、符號美、數(shù)的神奇美、數(shù)的和諧美和概括美、猜想美、濃濃的時代生活氣息美、開放靈活美等融入在其中。教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的同時，如果能夠說明這些圖形、線條的特點和它的象征意義，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時受到審美教育，培養(yǎng)審美能力。

（三）滲透數(shù)學(xué)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣，美育對于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣具有重要的意義。在我們的教學(xué)中，經(jīng)常會有學(xué)生的書寫不認(rèn)真、不工整，作業(yè)格式不規(guī)范等現(xiàn)象，他們都是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)其實這一切都是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，忽視審美教育的結(jié)果。假如教師能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中從審美的角度去引導(dǎo)學(xué)生，這些問題就會迎刃而解。

（四）滲透數(shù)學(xué)美育，發(fā)展創(chuàng)造能力創(chuàng)造美是審美教育的最終目的。美好的事物能喚起兒童的愉悅，反過來，又能激發(fā)兒童去創(chuàng)造。因此，通過實施美育來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展是十分必要的。近代法國大數(shù)學(xué)家龐加萊說過，任何形式的創(chuàng)造無非是一種選擇，然而選擇是可以多種多樣的，哪一條好呢？ 當(dāng)然有賴于一個人的學(xué)科知識的經(jīng)驗，但是對美的追求是一個重要的動機。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透美育

（一）創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)美感，激發(fā)興趣。我們的數(shù)學(xué)課堂中情境教學(xué)法是最普遍的，教師把所要探索、發(fā)現(xiàn)的問題隱含在情境中，使學(xué)生積極地投入其中，那么問題解決的過程也會變得更加輕松和活躍。這種教學(xué)方法比較符合學(xué)生的心理特點，對于激發(fā)學(xué)生的求知欲具有重要的作用。

例如，在教學(xué)“十年的變化”一課中，教師通過講故事的形式創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們早在十年前野生動物園里環(huán)境不是很好，許多的小動物都不愿意住進(jìn)來，為了吸引更多的小動物，政府種了更多的草栽了更多的樹，現(xiàn)在呀動物園來了許多的動物，教師邊講邊演示課件，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被完全調(diào)動起來了。

（二）深研教材，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)審美能力數(shù)學(xué)教材中存在著大量的簡潔的美，對稱的美以及深刻豐富的內(nèi)在美，這些都需要教師深入的研究，及時的啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去感受、欣賞、體驗，使學(xué)生從抽象符號中看到美的形象；從邏輯推理中領(lǐng)略到美的神韻；從表面的形式中看到數(shù)學(xué)中內(nèi)蘊的那種特有的美的品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

例如，在教學(xué)“欣賞與設(shè)計”這節(jié)中的花瓣圖形，風(fēng)車圖形的美是顯而易見的，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生這些美麗的圖形是如何得到的，學(xué)生在探索中不僅學(xué)會如何設(shè)計這些美麗的對稱圖形，而且培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

（三）動手實踐，深化審美體驗，培養(yǎng)良好習(xí)慣而在“數(shù)學(xué)活動中感受美、欣賞美、體驗美”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所積極倡導(dǎo)的重要理念。僅僅憑借對美的事物的感知，所得的美感只停留在表面和潛層，是不深刻的，必須在感知美的過程中產(chǎn)生相應(yīng)情緒體驗，才能通過各種美的體驗和品評鑒賞深化對美的形象認(rèn)識與感知，獲得豐富的審美體驗。所以要精心的組織好真切的體驗活動，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的美。

如在教學(xué)《圓柱的體積》時，我設(shè)計了“捏一捏，變一變”的游戲。把操作活動和表達(dá)結(jié)合起來，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個圓柱體的橡皮泥，然后通過捏一捏，變一變的活動，把這個圓柱體轉(zhuǎn)化成一個長方體，學(xué)生可以交流轉(zhuǎn)化的過程中什么變化了，什么不變。這樣的活動讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽，同時發(fā)展他們的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”數(shù)學(xué)的美育功能正是這樣，讓我們滲透數(shù)學(xué)美育，塑造完美的人格！