信息技術與數(shù)學學科的整合

白亞軍

摘要：隨著計算機與網(wǎng)絡技術日新月異，把信息技術作為一種現(xiàn)代教育技術手段已經(jīng)被廣泛應用于各學科課堂教學中，并且越來越發(fā)揮出重要的作用。對于數(shù)學學科而言，重點是要真正解決學生認識能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的難點問題，解決學生在認知過程和創(chuàng)新過程中所必須要解決，而傳統(tǒng)教學難以甚至是無法解決的能力培養(yǎng)問題。

關鍵詞：信息技術；數(shù)學整合；課堂效率

我走上教師這個工作崗位已經(jīng)十幾年了，大部分時間從事數(shù)學教學，由于接觸的計算機較早，我對信息技術對數(shù)學學科的教學影響有深刻的感觸。特別是現(xiàn)在的教學條件下，隨著計算機與網(wǎng)絡技術日新月異，把信息技術作為一種現(xiàn)代教育技術手段已經(jīng)被廣泛應用于各學科課堂教學中，并且越來越發(fā)揮出重要的作用。對于數(shù)學學科而言，重點是要真正解決學生認識能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的難點問題，解決學生在認知過程和創(chuàng)新過程中所必須要解決，而傳統(tǒng)教學難以甚至是無法解決的能力培養(yǎng)問題。

在數(shù)學教學中應如何正確發(fā)揮多媒體輔助教學的功能呢？

一、運用網(wǎng)絡的信息技術，充實數(shù)學教學資源。

作為小學數(shù)學教師，要讓小學數(shù)學教學的內(nèi)容來源于學生的現(xiàn)實生活。我們在教學中，應把學生生活中能夠見到的，聽到的，感受到的數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學問題融入課堂，拉近學生與數(shù)學的距離，使原本抽象的概念變得通俗易懂，讓學生體驗到數(shù)學的價值，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，而這些教學資源的提供，生活情景以及生活現(xiàn)象和問題的呈現(xiàn)就可以利用信息技術來完成。我從云教學平臺中搜索有關的教學案例，教學課件，教學動畫來充實課本教學中的不足之處。然學生們在動畫中，課件中，快樂的學習數(shù)學，讓他們感知到數(shù)學的樂趣。例如：四年級數(shù)學平行四邊形的應用就是生活中的現(xiàn)象，什么是平行四邊形的不穩(wěn)定性？在生活中有什么用處？對四年級學生（特別是農(nóng)村學生）來講是比較陌生的，原來我在教學這部分內(nèi)容時，學生對書中的例子見得較少，給學生對知識的認識帶來一定的難度。而現(xiàn)在我們就利用云教學平臺、把生活中的利用平行四邊行的不穩(wěn)定性的現(xiàn)象，展現(xiàn)在學生面前，讓學生觀察，把學生的視角從課內(nèi)擴展到課外，把學生放在現(xiàn)實情境之中來認識概念，增加了學生對概念的理解，同時也讓學生看到了生活與數(shù)學的聯(lián)系。

二、運用多媒體輔助教學，增加學生主動學習數(shù)學的興趣。

對于小學生學習學數(shù)學來說，興趣是最主要的，這就要求教師要利用各種方法來激發(fā)學生的興趣。那么我們就利用多媒體的優(yōu)越功能，因為它不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動畫等方式模擬出來，還可以運用各種技巧，如對比、疊合、拖移，以及將事物變大為小，變小為大，變快為慢，變慢為快等等，使學生對事物的本質(zhì)，事件的發(fā)展有直觀個感受，清晰的邏輯，深刻的印象。吸引學生的注意力，激發(fā)學生求知欲望。在教學“分數(shù)的基本性質(zhì)”一課時，我以“豬八戒分餅”flash入手來創(chuàng)設情境，引入課題。從豬八戒分餅的過程中，讓學生直觀的認識到四分之一和八分之二的關系，然學生知道了豬八戒沒有多吃到餅，為學生認識“分數(shù)的基本性質(zhì)”提供了生動的可感知的原生態(tài)材料。激發(fā)學生學習新知的興趣。這樣教學，既激發(fā)了學生的興趣，又增強了學生對知識的理解力和記憶；既減輕了教師的負擔，又提高了教學效果。

三、運用信息技術，調(diào)動學生思維積極性，提高學生學習和分析的能力。

教學中運用信息技術要恰當，不能亂用，否則事倍功半，出力不討好。根據(jù)數(shù)學學科特點，主要是教會學生正確地理解和運用所學數(shù)學知識，解決生活中的實際問題，要達到這一目的，必須要了解學生接受知識的心理順序，把握好知識傳授的時機。小學生接受知識時還是以形象思維為主的，他們思維的發(fā)展過程正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，我們要做的正是更好地幫助學生完成這一過渡。教學中運用直觀手段，能引起學生產(chǎn)生對相應的事物的經(jīng)驗表象，為理解新知識求得感性支柱。信息技術的介入，最能發(fā)揮這一優(yōu)勢，教師應當按“理解中掌握、運用中強化”的原則設計課程遞進發(fā)展的訓練過程。利用多媒體輔助數(shù)學課堂教學，可以優(yōu)化學生認知過程?，F(xiàn)代教育技術可以把抽象的、難懂的知識點通過形、聲、情形象化，讓學生直接感知和理解教學內(nèi)容，有利于突出重點，化解難點，優(yōu)化學生的認知過程，簡化學生的分析，培養(yǎng)學生的學習能力。 在教學過程中，對重點部分運用現(xiàn)代教育技術，可以通過“變色”、“閃爍”、“平移”等手段突出重點，刺激學生感官，引起學生注意，幫助學生審題，啟迪學生思維。在幾何知識的教學中，這一點尤其明顯。

四、充分利用信息技術，提高課堂教學效率。

如何提高數(shù)學教學的課堂效率，是每一位數(shù)學教師迫在眉睫需要解決的問題。那么多媒體給我們帶來了很大的幫助。多媒體教學不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學效率。利用了多媒體尤其是電教媒體，可以簡化教學程度，加快教學節(jié)奏，加大課堂教學密度，從而提高課堂教學效率。小學數(shù)學教學中，經(jīng)常需要進行一些思維靈活性訓練、鞏固性練習、階段性復習和總復習，引導學生將學過的知識進行梳理，便于學生理解、記憶、運用。這種教學活動，要求節(jié)奏快，容量大。利用計算機多媒體教學的優(yōu)越性就顯現(xiàn)出來了。比如學習四年級梯形教學時，就利用計算機動態(tài)變化功能演示，正方形的一組對邊變長或變短，正方形就變成了長方形，長方形的一條邊如果變長或變短，長方形就變成了梯形。通過操作、觀察、分析使學生明白：長方形一條長變短，長方形就變成了梯形，正方形的一條邊變長也可以變成梯形。在就是在練習時，運用網(wǎng)絡的動畫游戲進行教學練習，有助于學生的注意力集中，從而提高學習效率。

總之，信息技術在數(shù)學教學中越來越凸顯其重要作用，它的發(fā)展給我們的數(shù)學教學注入了新的活力與源泉，它突破了時空的限制，讓數(shù)學知識貼近生活、無限延伸，并成為課堂教學中的一道亮麗的風景。在數(shù)學課堂教學中使用信息技術要把握好“度”，不可濫用，過多地使用圖像、聲音，會影響學生的深入思維，如果使用信息技術不當，還會分散學生的注意力。