淺析小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣

周金平

摘要：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。當(dāng)學(xué)生對科學(xué)課感興趣了，就會沉迷于科學(xué)課的學(xué)習(xí)之中，并且愿意為這門課程舍棄自己玩樂的時(shí)間，只為鉆研出科學(xué)的奧秘。在具體的教學(xué)中，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣呢？本文就如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué)；探究能力；教學(xué)研究；創(chuàng)新意識

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的問題研究

現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)多數(shù)都主流于形式，課堂氣氛雖然熱鬧，學(xué)生情緒高漲，但多數(shù)學(xué)生僅是參與了動手操作，對于動手操作是探究什么、如何探究并不了解，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是、求真的科學(xué)探究素養(yǎng)，學(xué)生思維也并不能得到有效地開發(fā)。教學(xué)中，探究活動多以小組為單位，但由于學(xué)生的性格、探究能力等均存在著差異，往往在課堂上活躍的只是少數(shù)學(xué)生，其他學(xué)生則成了觀眾，以致于無法實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的真正目標(biāo)。新課程改革雖然倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，但在真正的教學(xué)過程中并未能真正實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，現(xiàn)在多數(shù)教師仍過于追求探究行為的完美和教學(xué)目標(biāo)的圓滿，多以教師為中心，整個(gè)課堂教學(xué)仍然鎖定在學(xué)生思維上，沒有真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

二、從創(chuàng)設(shè)情境入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如在學(xué)習(xí)慣性知識時(shí)，可提出問題： 為什么在日常生活中行走時(shí)踩到西瓜皮與腳碰到障礙物都會跌倒？ 跌的方向不同，又是由于什么原因呢？再如在講大氣壓時(shí)，可做小實(shí)驗(yàn)，取出兩個(gè)塑料吸管，用力擠壓排出里面的空氣，請幾位同學(xué)上臺用力將它們拉開，談?wù)勊麄兯玫牧?，體驗(yàn)大氣壓的存在。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生思維活躍，積極性很高，提高了課堂效益。

三、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

善于觀察，見微知著是科學(xué)發(fā)展和發(fā)現(xiàn)的重要要求。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果的重要方法。小學(xué)科學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)和規(guī)律發(fā)現(xiàn)與歸納，是科學(xué)發(fā)現(xiàn)中最重要的一環(huán)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力不能把課堂置于課本和黑板中，而應(yīng)該將課外課堂和課內(nèi)課堂結(jié)合起來，為學(xué)生提供一個(gè)更為廣闊的空間。小學(xué)科學(xué)以生活的科學(xué)常識和規(guī)律為主，如小學(xué)科學(xué)課程《認(rèn)識幾種常見的巖石》中，善于觀察是非常重要的。學(xué)生對巖石的觀察不能只停留在顏色、光滑或是粗糙、是否透明等物理屬性上，還應(yīng)該對不同的巖石如花崗巖、頁巖、板巖、石灰?guī)r、大理巖等不同的巖石的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造等特點(diǎn)進(jìn)行觀察。這樣的課程要求學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察能力，善于發(fā)現(xiàn)每種巖石的不同特點(diǎn)，并歸納和總結(jié)形成文字。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力要從課外課堂出發(fā)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生先仔細(xì)預(yù)習(xí)課本，再通過課外活動在生活中尋找到巖石并根據(jù)課本的知識對巖石的種類等進(jìn)行辨認(rèn)，幫助學(xué)生真正了解和認(rèn)識每種巖石的特點(diǎn)。

四、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)

規(guī)律的發(fā)現(xiàn)是科學(xué)教育中重要的一環(huán)。規(guī)律的發(fā)現(xiàn)要求學(xué)生學(xué)會觀察和類比，通過觀察和類比分析等歸納不同的知識點(diǎn)，從而找出規(guī)律。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，首先要讓學(xué)生歸納、類比和分析。如，在生命環(huán)境、光這一課程的學(xué)習(xí)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行種子發(fā)芽的小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和歸納等得出結(jié)論。通過種子發(fā)芽的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以大致得出生命的成長所需要的幾種要素。需要澆水說明水是生命環(huán)境中重要的要素，需要曬太陽，說明光也是生命環(huán)境的基本要素之一，等等。通過學(xué)生動手進(jìn)行試驗(yàn)以及自己的歸納和總結(jié)，將得出的答案與課本知識對照，學(xué)生掌握的知識將更牢靠。

五、聯(lián)系生活實(shí)驗(yàn)加深對知識掌握

科學(xué)來源于生活，又為生活服務(wù)，教學(xué)中許多科技創(chuàng)新都是在生活中發(fā)明創(chuàng)造的，最終又服務(wù)于生活。 在教學(xué)中如果能結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉和感興趣的情景，引發(fā)學(xué)生觀察思考，加深學(xué)生對課本知識的理解。 如在教學(xué)蘇教版四年級科學(xué)下冊《運(yùn)動方式》一課中，我聯(lián)系學(xué)生生活中的打籃球、玩風(fēng)車、蕩秋千、玩蹺蹺板、 玩滑梯……一系列的生活情景， 引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)動的方式，從而加深學(xué)生對物體運(yùn)動的掌握，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新能力。 總之，科學(xué)即生活，教師只有將科學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)科學(xué)的生活世界，才能夠在一種互動與發(fā)展的氛圍中想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，學(xué)生才會更加熱愛科學(xué)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。

六、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

科學(xué)探究能力是小學(xué)科學(xué)課程的首要教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生所具備的一種重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)，但當(dāng)今小學(xué)科學(xué)教學(xué)經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生對探究內(nèi)容無從下手、心不在焉或者是袖手旁觀的現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)狀的原因主要是因?yàn)閷W(xué)生不能有效地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒能掌握有效的探究方法，不具備探究精神及意識。俗話說興趣是最好的老師，在教育教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極為重要。小學(xué)生有著天生的好奇、好動的特點(diǎn)，在教育教學(xué)活動中，教師應(yīng)盡可能地制造機(jī)會讓學(xué)生親自去體驗(yàn)、去感受，滿足他們的好奇心，培養(yǎng)他們積極的動手能力。在實(shí)踐活動中，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用，一旦有了興趣就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，并能充分發(fā)揮出自己的積極性和主動性。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重知識與技能及學(xué)習(xí)過程與方法，要求課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，強(qiáng)調(diào)在師生互動、生生互動中實(shí)施自主探究、合作式學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要有一定的學(xué)習(xí)興趣，從而主動投入學(xué)習(xí)活動中。因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在科學(xué)教學(xué)中尤為重要，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會。

七、結(jié)語

小學(xué)科學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，在教學(xué)中以引導(dǎo)和啟發(fā)為主，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心，通過學(xué)生主動的參與和探究發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘科學(xué)的真諦，并培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法。由于受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)教學(xué)對科學(xué)這一課程的重視不足，學(xué)生受到的教育不夠全面。另一方面，小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教師在教學(xué)時(shí)往往照本宣科，只是簡單地對課本知識進(jìn)行講解。在教育方面沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)只是簡單地講解課本。提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果，要求教師對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，以學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以社會需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡和智力特點(diǎn)，對課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化。