運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué) 優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)

王小林

摘 要?學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式是新時(shí)期初中語(yǔ)文適應(yīng)新課程改革的一種教學(xué)方式創(chuàng)新，在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式能夠有效提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和提高語(yǔ)文教學(xué)品質(zhì)方面發(fā)揮著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞?初中語(yǔ)文;學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）22-0220-01

一、初中語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的相關(guān)分析

（一）導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題設(shè)計(jì)要明確

問(wèn)題是導(dǎo)學(xué)案的重要內(nèi)容，是引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)預(yù)習(xí)的重要指導(dǎo)，在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，要明確問(wèn)題的指向，也就是說(shuō)要基于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生從正確的方向和角度去預(yù)習(xí)文本、開(kāi)展思考。

（二）導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性

學(xué)習(xí)都是先易后難的，這樣才能逐步推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。因此，在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要體現(xiàn)學(xué)案的層次性。簡(jiǎn)單地說(shuō)，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的層次性一般是由字詞到句子，然后是對(duì)整篇課文的閱讀指導(dǎo)和對(duì)文章中心思想的掌握，讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的層次設(shè)計(jì)逐步開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

（三）導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要能夠被學(xué)生接受并且有興趣、有欲望探究和應(yīng)用，這樣才能夠發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的效用。簡(jiǎn)單地說(shuō)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要具有價(jià)值。這種價(jià)值體現(xiàn)在學(xué)生興趣的激發(fā)和探究欲望的刺激方面。因此在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些懸念、拓展問(wèn)題思考的空間，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

二、初中語(yǔ)文“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式改進(jìn)策略

（一）全面改革，適時(shí)突圍

1.從整體上做好推進(jìn)，優(yōu)化課堂改革與實(shí)施。也只有從學(xué)校層面做好整體推進(jìn)工作，優(yōu)化學(xué)案導(dǎo)學(xué)進(jìn)程，才能從根本上確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與水平，從而真正發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)價(jià)值。

2.把建模變成去模。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的初始階段，我們必須建成對(duì)應(yīng)的模式，它的核心目的是利用相關(guān)模式貫徹學(xué)生為本的改革觀(guān)念。在新課程改革不斷深化的過(guò)程中，我們需要整合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)，突破原有的模式，形成滿(mǎn)足學(xué)生與學(xué)校實(shí)情的模式，才能達(dá)到高效教學(xué)要求。突破原有的教學(xué)模式，有肯定也有否定，同時(shí)這也是學(xué)案教學(xué)的靈活之處。

（二）精簡(jiǎn)創(chuàng)新，科學(xué)指點(diǎn)

1.精簡(jiǎn)內(nèi)容，生動(dòng)教學(xué)。既然學(xué)案是在老師的指導(dǎo)下指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)擬訂的學(xué)習(xí)方案，精而少更加適用。語(yǔ)言更加活潑、生動(dòng)，我們需要結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容與要求，靈活地使用措辭，從而讓整個(gè)學(xué)案更加豐富生動(dòng)。

2.結(jié)合學(xué)案進(jìn)行設(shè)問(wèn)。就學(xué)的層面設(shè)置問(wèn)題，并且有步驟地延伸，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)欲望，如在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》一課時(shí)，根據(jù)學(xué)案，向?qū)W生提出問(wèn)題：“從題目、文章第一段能得到怎樣的信息，三味書(shū)屋的情形是怎樣的，從哪幾個(gè)方面體現(xiàn)百草園是‘我的樂(lè)園的？”當(dāng)問(wèn)題的輻射度與開(kāi)放度達(dá)到一定程度后，才能逐步提高學(xué)習(xí)成果。

3.指點(diǎn)學(xué)法，深入分析與研究教材。期間，老師要有針對(duì)性、有目的地進(jìn)行突破，深入教材，清楚重難點(diǎn)后，再吃透教材，根據(jù)學(xué)情要求，從開(kāi)始就設(shè)計(jì)出較好的學(xué)案與問(wèn)題。

（三）有效提問(wèn)，高效點(diǎn)撥

1.有效提問(wèn)。第一，清楚學(xué)案問(wèn)題形式，提高問(wèn)題有效性，普通疑問(wèn)是問(wèn)題最初的形式，如，在學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》一課時(shí)，顯性提問(wèn)：“花”在文中起到了哪些作用？由此展示了文章內(nèi)容。隱形提問(wèn)：“花”是否還有其他的隱含含義？能讓學(xué)生思維更加完善，從而讓學(xué)生形成良好的思維模式，感知自我思維。能充分發(fā)揮隱形提問(wèn)價(jià)值的老師清楚教學(xué)目標(biāo)與深度解讀定位，然后再做好教材重難點(diǎn)把握。

2.有效點(diǎn)撥。第一，適時(shí)指點(diǎn)，在展示期間，引領(lǐng)學(xué)生深入文本，通過(guò)師生對(duì)話(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)，從而捕捉有價(jià)值的信息，及時(shí)進(jìn)行拓展、補(bǔ)充與優(yōu)化;通過(guò)把握關(guān)鍵機(jī)會(huì)，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生提高表達(dá)欲望，從體驗(yàn)與實(shí)踐中幫助學(xué)生發(fā)散思維。第二，及時(shí)矯正。在教學(xué)期間，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，然后指導(dǎo)。

（四）利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有效預(yù)習(xí)

初中生一般都會(huì)對(duì)教師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)視而不見(jiàn)，沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。有很大一部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視程度不夠，認(rèn)為上語(yǔ)文課只需要認(rèn)真聽(tīng)講就夠了。有一部分學(xué)生雖然進(jìn)行了預(yù)習(xí)，但態(tài)度不夠認(rèn)真，草草應(yīng)付了事，預(yù)習(xí)不夠深入，對(duì)課文理解也僅僅停留在表面。在這樣的情況下，即使教師在課上講得再細(xì)致、再精彩，他們也不會(huì)產(chǎn)生深刻的感受，很難和課文產(chǎn)生共鳴。這是由于學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，預(yù)習(xí)活動(dòng)也是比較盲目的，教師對(duì)學(xué)生提出的要求過(guò)于籠統(tǒng)，學(xué)生無(wú)從下手。運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，可以實(shí)現(xiàn)將預(yù)習(xí)內(nèi)容和具體的目標(biāo)要求以題目的形式傳達(dá)給學(xué)生，從而幫助學(xué)生清楚地了解課文學(xué)習(xí)的程序。比如，導(dǎo)學(xué)案上寫(xiě)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、學(xué)法等，涵蓋了從基礎(chǔ)知識(shí)到文學(xué)常識(shí)，甚至是課文的主要內(nèi)容、文章主旨等。這些都為學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地查字典、理解課文、找資料提供了方向性指導(dǎo)，從而加強(qiáng)了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

教育是不斷發(fā)展的，我們不能夠只從一個(gè)角度看待它。無(wú)論是教育理念還是教學(xué)模式都是在不斷更新的，老師需要緊跟教育的潮流，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新的精神這樣才能夠有效提高教學(xué)的效率。導(dǎo)學(xué)案無(wú)論是在初中語(yǔ)文中的應(yīng)用還是在其他學(xué)科的應(yīng)用，無(wú)疑都是一種進(jìn)步。相信在教師與相關(guān)部門(mén)的共同努力下，教育水平定能有所提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖春華.學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2017（28）：149-150.