淺析小學(xué)語(yǔ)文課堂的板書(shū)藝術(shù)

鄭征喜

摘 要?現(xiàn)代課堂的教師大多能很好地利用一體機(jī)、電腦、投影儀等多種現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教育教學(xué)，尤其是剛?cè)肼毜哪贻p教師把多媒體教學(xué)運(yùn)用的爐火純青，卻往往忽視了傳統(tǒng)的板書(shū)作用。課堂板書(shū)是教師增強(qiáng)課堂效果的有效手段，更是一名合格教師必需的一項(xiàng)基本技能。

關(guān)鍵詞?板書(shū)設(shè)計(jì);板書(shū)藝術(shù);板書(shū)意識(shí);課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）22-0060-01

教師在一堂課要講的知識(shí)點(diǎn)很多，不可能把所講的東西都原原本本地寫(xiě)在黑板上，這就要求我們?cè)O(shè)計(jì)的板書(shū)要突出中心，立意鮮明，脈絡(luò)清晰，字跡工整。在小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知水平不高，側(cè)重于形象思維。優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師上課必然要過(guò)板書(shū)關(guān)。板書(shū)設(shè)計(jì)專(zhuān)家王松泉教授認(rèn)為傳統(tǒng)板書(shū)是無(wú)法被取消的，但可以賦予新的形式和手段，靈活的互動(dòng)的板書(shū)是離不開(kāi)手工操作性的。板書(shū)不好或不寫(xiě)板書(shū)，都會(huì)影響孩子們的教學(xué)效果和孩子們的書(shū)寫(xiě)的認(rèn)知。板書(shū)的設(shè)計(jì)形式是多種多樣的，但它必須遵循一定的規(guī)律。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)教材的實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，運(yùn)用多種輔助手段來(lái)體現(xiàn)文章的主題，合理活用各種技法。如運(yùn)用箭頭、線(xiàn)條、圖表、簡(jiǎn)筆畫(huà)等材料，借助對(duì)比、夸張等技術(shù)手段進(jìn)行特殊處理。板書(shū)的格式無(wú)外乎幾種：提綱式、圖示式、表格式等。我認(rèn)為無(wú)論采取哪一種形式都必須做到如下幾點(diǎn)：

一、板書(shū)的內(nèi)容要準(zhǔn)確，字的書(shū)寫(xiě)要規(guī)范

板書(shū)設(shè)計(jì)上，要做到內(nèi)容準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，層次分明。板書(shū)字跡講究規(guī)范，大小適中，醒目工整，絕不要寫(xiě)的字跡模糊、潦草，布局雜亂無(wú)章。板書(shū)的設(shè)計(jì)形式，它不僅有助于學(xué)生理解一些本質(zhì)的東西，也對(duì)學(xué)生的唯物辨證起著一個(gè)潛移默化的作用。如《桂林山水》這一課，課文主要詳細(xì)地寫(xiě)了桂林水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)三個(gè)特點(diǎn)，首尾呼應(yīng)，所以教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該把桂林山水的特點(diǎn)板書(shū)出來(lái)。并且把首尾相呼應(yīng)寫(xiě)作手法作為教學(xué)的重點(diǎn)板書(shū)到黑板上。使設(shè)計(jì)的板書(shū)上呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容既有“桂林山水桂林的水：靜、清、綠桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)首尾呼應(yīng)”。板書(shū)是文章精華的濃縮，文章的血肉。板書(shū)設(shè)計(jì)得好，運(yùn)用得好，能化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化紊亂為條理，化抽象為直觀(guān)，讓學(xué)生文章的脈絡(luò)大體非常清楚，課文的重點(diǎn)也很突出，再利用多媒體穿插教學(xué)，對(duì)學(xué)生理解課文有非常有效的幫助。學(xué)生也可以借助板書(shū)幫助理解、記憶;從美學(xué)角度看，它是課堂教學(xué)的精品展示，給學(xué)生的視覺(jué)效果是嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、簡(jiǎn)潔的結(jié)構(gòu)美。

二、板書(shū)的設(shè)計(jì)要布局合理，形式多樣

板書(shū)的布局，既要講究格式，又要不拘泥與某一種形式。教師設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平、思維特點(diǎn)，以此作為依據(jù)，力求使板書(shū)形象、直觀(guān)，學(xué)生易于接受。在黑板上做好整體的布局，選擇合適的位置，讓所講的內(nèi)容合理、清楚地分布在黑板上，便于學(xué)生的觀(guān)察和理解。但設(shè)計(jì)板書(shū)，不要老用單一的模式，要不同的內(nèi)容形式也要做出相應(yīng)的調(diào)整，講究新穎、獨(dú)特，從感官上讓學(xué)生的注意得以集中，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，從而獲得最佳課堂教學(xué)效果。板書(shū)的設(shè)計(jì)形式，它不僅有助于學(xué)生理解一些本質(zhì)的東西，也對(duì)學(xué)生的唯物辯證起著一個(gè)潛移默化的作用。板書(shū)是可以借用簡(jiǎn)筆畫(huà)，用這種無(wú)聲的語(yǔ)言，把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面。借助畫(huà)面的藝術(shù)表現(xiàn)能力，加深對(duì)文字內(nèi)容的理解，在實(shí)踐操作中，往往借助于教師精彩動(dòng)情地解說(shuō)，加以潤(rùn)飾，才能使無(wú)聲的文字變得有聲有形。如課文《月亮灣》，板書(shū)設(shè)計(jì)上我采用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)，把小村莊、小河、月亮灣、小石橋、幾棵綠樹(shù)、遠(yuǎn)處的青山、幾塊農(nóng)田等用彩色粉筆優(yōu)美的畫(huà)出來(lái)。學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)不僅理解了課文內(nèi)容，還能增加小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣。

三、教師要把板書(shū)與課堂知識(shí)的講解相結(jié)合起來(lái)

在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)與板書(shū)不同步的問(wèn)題是每一位小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教師都曾經(jīng)犯過(guò)的，有時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在教案中設(shè)計(jì)好的板書(shū)沒(méi)能和實(shí)際的教學(xué)同步。有人做過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)語(yǔ)文教師在日常備課這個(gè)環(huán)節(jié)中，總能對(duì)教材的進(jìn)行鉆研、加深，認(rèn)真地備好其課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)方法等等。但在課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)卻不愿多花心思，照本宣科，傳統(tǒng)教學(xué)是按照老師設(shè)計(jì)好的套路走的教學(xué)模式。然而教學(xué)是由學(xué)生和教師共同完成的活動(dòng)，每一堂課都是需要變化的。課堂教學(xué)出現(xiàn)新情景每堂課都有所不同。隨著新課改理念的不斷深入學(xué)生參與到課堂教學(xué)中的空間更大，每堂課教師要應(yīng)對(duì)突發(fā)性問(wèn)題也就更多。所以，在課堂教學(xué)中的教師既要精講重點(diǎn)、中心，同時(shí)又要展示形式多樣的板書(shū)與圖示，使課堂知識(shí)圖文并茂，講解與板書(shū)兩者有機(jī)結(jié)合。例如，《我的叔叔于勒》一文，教師在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，可以先在黑板上寫(xiě)“金錢(qián)”，然后寫(xiě)“揮霍、發(fā)財(cái)、窮苦”，又寫(xiě)上“厭煩、巴結(jié)、唾棄”，用三種不同顏色的粉筆連接對(duì)應(yīng)的三組詞語(yǔ)，把人物的心理描寫(xiě)與人物形象生動(dòng)的反映出來(lái)。再如《漁夫和金魚(yú)的故事》可以這樣設(shè)計(jì)：要小盆，要木房，要做世襲貴婦人，要做女皇，要當(dāng)海上女霸王;老太婆貪！貪！貪！貪！最后寫(xiě)“一無(wú)所有”這樣也加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高課堂教學(xué)效率。也能讓學(xué)生對(duì)本堂課的知識(shí)內(nèi)容一目了然。

總而言之，課堂教學(xué)板書(shū)也是一門(mén)藝術(shù)，它對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)中能針對(duì)其認(rèn)識(shí)特點(diǎn)對(duì)癥下藥。遵循板書(shū)的科學(xué)性及充分發(fā)揮板書(shū)的藝術(shù)性而精心設(shè)計(jì)板書(shū)，能使學(xué)生學(xué)起來(lái)省時(shí)，省力，省事，提高了學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。因此，每位教師都應(yīng)深入地探索和研究，上課前一定要設(shè)計(jì)好板書(shū)內(nèi)容與形式，讓學(xué)生在美感中認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳風(fēng)鈴.淺談小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì).百度文庫(kù)，2016（6）.

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