新桂商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人基地探索

李波波

[摘 要]南寧學(xué)院管理學(xué)院依托協(xié)同創(chuàng)新中心，成立了新桂商研究院，探索建立協(xié)同育人合作機制和運行模式，建立了協(xié)同育人平臺，為學(xué)院深化教學(xué)改革，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)生的實戰(zhàn)能力奠定了堅實的基礎(chǔ)。基于此，本文主要探索了協(xié)同育人的合作機制、運行模式、具體內(nèi)容、取得的成果和未來的發(fā)展目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]協(xié)同育人基地；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；新桂商企業(yè)；

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.04.104

[中圖分類號]G647.38 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2018）04-0-03

0 引 言

南寧學(xué)院管理學(xué)院重視新桂商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人基地建設(shè)，2013年10月在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和威寧公司的大力支持下，經(jīng)過前期周密籌備，威寧捷信—南寧學(xué)院管理學(xué)院實習(xí)實訓(xùn)基地在臥龍崗學(xué)生宿舍社區(qū)建成。2015年管理學(xué)院與和桂集團進行“2+1”異動或互換學(xué)分的辦學(xué)合作模式啟動。2015年與深圳國聯(lián)供應(yīng)鏈金融服務(wù)有限公司廣西分公司、萬科物業(yè)服務(wù)有限公司簽訂校企合作協(xié)議。學(xué)院把協(xié)同育人基地建設(shè)真正辦成提升學(xué)生能力的課堂，辦成培養(yǎng)實戰(zhàn)管理人才的“黃埔軍?！?。管理學(xué)院的老師也把協(xié)同育人基地變成上課的課堂和科研的場所，不斷提高教育教學(xué)水平和科研能力。管理學(xué)院的同學(xué)們也積極投入?yún)f(xié)同育人實踐實訓(xùn)基地中，真正提高自己的實戰(zhàn)操作能力，為將來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。威寧捷信公司、深圳國聯(lián)供應(yīng)鏈金融服務(wù)有限公司廣西分公司、和桂集團都是新桂商企業(yè)的代表，其與南寧學(xué)院管理學(xué)院進一步深化合作，在實踐技能提升基地、實驗室建設(shè) 、定向培養(yǎng)訂單式人才、學(xué)生參加專業(yè)技能比賽和實踐教學(xué)改革等方面開展多方位的協(xié)同育人。威寧捷信—南寧學(xué)院管理學(xué)院協(xié)同育人實習(xí)實訓(xùn)基地，主要是由威寧捷信公司投資開設(shè)超市，從店長到員工全是商科專業(yè)的學(xué)生在運營，場所主要為學(xué)生提供實習(xí)和創(chuàng)業(yè)實踐的機會，同時管理學(xué)院不斷選拔優(yōu)秀學(xué)生充實到該公司在各地開設(shè)的連鎖分店工作。這些協(xié)同育人實習(xí)實訓(xùn)基地的建成，標(biāo)志著南寧學(xué)院管理學(xué)院在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實踐環(huán)節(jié)中又有了新突破。

1 探索建立協(xié)同育人合作機制和運行模式

1.1 校企協(xié)同，企業(yè)有效介入

企業(yè)的需求是高校人才培養(yǎng)的根基，校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用型本、?？迫瞬诺挠行緩?。筆者所在單位從2005年起就開始探索校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，校企合作越來越多、越來越深入，取得了非常好的成效。

學(xué)校拓展校企聯(lián)系，與威寧捷信公司、和桂集團、深圳國聯(lián)供應(yīng)鏈金融服務(wù)有限公司廣西分公司、萬科物業(yè)服務(wù)有限公司等新桂商企業(yè)實施校企協(xié)同育人。企業(yè)從三個方面介入人才培養(yǎng)過程：第一，企業(yè)將人才培養(yǎng)的要求直接反饋到各專業(yè)，每年及時修訂相應(yīng)的培養(yǎng)方案，使之更符合人才市場的需求；第二，企業(yè)管理人員兼職學(xué)校教師，通過開設(shè)專業(yè)任選課、專業(yè)限選課、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計等形式直接參與教學(xué)活動；第三，邀請企業(yè)專家擔(dān)任本科教學(xué)委員會成員，使教學(xué)改革具有更強的針對性。協(xié)同育人平臺使人才培養(yǎng)校內(nèi)培養(yǎng)與校外培養(yǎng)相結(jié)合，在校內(nèi)和威寧捷信公司合作，在外校和桂集團合作，與和桂集團、萬科物業(yè)服務(wù)有限公司實行“2+1”的人才培養(yǎng)模式，擴大了學(xué)生的實踐空間，提高了人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)性。

1.2 專業(yè)建設(shè)與地方經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合，專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)和行業(yè)

為使專業(yè)建設(shè)與地方經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合，高校與和桂集團進行“2+1”異動或互換學(xué)分的辦學(xué)合作模式，并修改2013級市場營銷、連鎖經(jīng)營管理專科專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，把第五學(xué)期課程學(xué)分和企業(yè)培訓(xùn)課程學(xué)分進行互換，并進行了人才選拔。同時，高校還與深圳國聯(lián)供應(yīng)鏈金融服務(wù)有限公司廣西分公司開展深度的校企合作，對方出資設(shè)立“國聯(lián)獎學(xué)金”，獎勵學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、文體特長突出或獲得創(chuàng)新成就的學(xué)生干部。

該公司的王少華總經(jīng)理親自到學(xué)校給學(xué)生進行職業(yè)生涯等有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、金融投資等方面知識的講座。物業(yè)管理專業(yè)也實行“2+1”的改革模式，最后一年全程到萬科旗下的樓盤進行頂崗實習(xí)，使學(xué)生真正從行業(yè)中感受到實踐帶來的真實收獲。

1.3 校企協(xié)同育人的具體內(nèi)容

1.3.1 協(xié)同培養(yǎng)人才

（1）共同開發(fā)和編制相關(guān)實驗實訓(xùn)教程，滿足教學(xué)需要，同時，協(xié)同的單位和部門參與制訂人才培養(yǎng)方案，將其對人才的需要轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)的細節(jié)和內(nèi)容。此外，用人單位和部門在用人的過程中及時反饋人才培養(yǎng)中存在的問題和缺陷，進而有針對性地修訂人才培養(yǎng)方案。

（2）協(xié)同開展教學(xué)過程。實驗實訓(xùn)類課程打破傳統(tǒng)的關(guān)門教學(xué)模式，在傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式上進行協(xié)同創(chuàng)新，取得了比較好的效果。一是從協(xié)同育人企業(yè)聘請師資，由直接從業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)生的實驗實訓(xùn)類課程。由于立場貼近、工作流程熟悉，授課效果較好。二是到相關(guān)協(xié)同育人合作單位上職業(yè)規(guī)劃課程，并作為一種常規(guī)的做法被推行。三是學(xué)生到協(xié)同育人相關(guān)企業(yè)進行現(xiàn)場參觀、學(xué)習(xí)。

（3）企業(yè)作為校外實訓(xùn)基地，在同等條件下優(yōu)先錄取畢業(yè)生。并且，每年都參加校內(nèi)畢業(yè)生供需洽談會。

1.3.2 協(xié)同培訓(xùn)師資

在本科教育中，實踐類課程的成效往往受師資的制約。構(gòu)建協(xié)同育人平臺為教師與實踐的緊密結(jié)合提供了制度保障。與協(xié)同育人單位合作的師資培訓(xùn)主要有兩種方式：一是教師到和桂集團、威寧捷信等協(xié)同育人企業(yè)掛職，負責(zé)具體工作，在實踐中獲得第一手的知識和體驗；二是到協(xié)同育人企業(yè)接受培訓(xùn)。

1.3.3 企業(yè)員工培訓(xùn)

企業(yè)充分利用學(xué)校的各種軟硬件教學(xué)資源及選派優(yōu)秀教師，為企業(yè)在職人員提供各類培訓(xùn)、技能考核等在內(nèi)的人才培訓(xùn)服務(wù)。同時，高校要為企業(yè)員工提供學(xué)歷提升、專業(yè)知識培訓(xùn)方面的服務(wù)：一是開辦相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)班，二是提供咨詢和面對面指導(dǎo)服務(wù)。

1.3.4 協(xié)同策劃產(chǎn)品

學(xué)校選派優(yōu)秀教師和業(yè)務(wù)骨干參與企業(yè)科研項目開發(fā)、技術(shù)援助和學(xué)術(shù)探討，并參與企業(yè)市場調(diào)研、產(chǎn)品策劃過程。例如，參與和桂集團的產(chǎn)品策劃、市場開發(fā)等。

2 積極吸引社會資源和國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源

第一，校地協(xié)同，發(fā)揮地域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。結(jié)合區(qū)域發(fā)展需求，高校與自身所在區(qū)域內(nèi)的政府機構(gòu)、重點企業(yè)、科研院所共建廣西高校人文社會科學(xué)重點研究基地——新桂商研究院、產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、行業(yè)研發(fā)中心和研發(fā)基地，促進科技資源向行業(yè)企業(yè)和社會開放。同時，高校構(gòu)建多元化的成果轉(zhuǎn)化與輻射模式，帶動區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在此過程中為學(xué)生提供創(chuàng)新實踐機會，促進高校形成交叉型、復(fù)合應(yīng)用型的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。第二，學(xué)校充分發(fā)揮了新桂商的優(yōu)勢，吸引更多的新桂商企業(yè)加入，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更多的平臺。第三，學(xué)校充分利用了合作學(xué)校澳門城市大學(xué)提供的教學(xué)資源、師資力量，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

3 示范帶動創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才模式改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

依托協(xié)同創(chuàng)新中心，成立新桂商研究院，打造協(xié)同育人平臺。為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，學(xué)校整合全校實踐教學(xué)資源，通過新桂商教改項目實現(xiàn)跨學(xué)科、跨專業(yè)的綜合協(xié)同實踐，并在2015年12月成立了新桂商研究院。配合學(xué)?？蒲刑?，與論道網(wǎng)等相關(guān)企業(yè)洽談，并組成“新桂商與東盟經(jīng)貿(mào)關(guān)系研究團隊”，成為學(xué)校中國——東盟質(zhì)量科學(xué)協(xié)同創(chuàng)新中心的一個重要組成部分。新桂商研究院將申報廣西高校人文社會科學(xué)重點研究基地，緊密結(jié)合管理商科實踐應(yīng)用需要開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和商科基礎(chǔ)課程。目前，學(xué)校計劃開設(shè)職場修身、創(chuàng)業(yè)學(xué)、人生職業(yè)生涯規(guī)劃、企業(yè)戰(zhàn)略講座、如何做績效管理和營銷策劃等課程，有力促進第一課堂與第二課堂銜接。同時，學(xué)校系統(tǒng)開展各類學(xué)科競賽的組織與培訓(xùn)工作，使競賽與培養(yǎng)有機結(jié)合。此外，新桂商研究院引領(lǐng)學(xué)生參與課外創(chuàng)新的開放性和自主性，體現(xiàn)了不同學(xué)院不同專業(yè)間的綜合協(xié)同，體現(xiàn)了創(chuàng)新實踐的虛實結(jié)合。新桂商研究院這一教學(xué)改革獲得了廣西教育廳的肯定和支持。

4 項目規(guī)模、學(xué)生受益面和取得的經(jīng)濟、社會效益

4.1 項目規(guī)模、學(xué)生受益面

南寧學(xué)院的工商管理、工商企業(yè)管理、連鎖經(jīng)營與管理、市場營銷、市場營銷策劃和經(jīng)濟管理等本專科相關(guān)專業(yè)每年招生人數(shù)約為800多人，2013年以來，參加校企協(xié)同育人的學(xué)生累計達2 000人次。學(xué)校通過多年來的校企合作共同育人，學(xué)生在校期間就能廣泛地接觸、了解企業(yè)，了解企業(yè)的運行機制和對人才的需求情況，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生能更好地理論聯(lián)系實際，大幅度提高了學(xué)生的實際操作能力、組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

學(xué)生連續(xù)多年在參加全區(qū)和全國技能比賽中獲得優(yōu)異成績，曾獲2015年首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)廣西區(qū)銀獎，獲第十一屆全國大學(xué)生“用友新道杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽廣西賽區(qū)總決賽三等獎及個人三等獎，獲2015年中順潔柔云夢想校園精英商務(wù)大賽三等獎，獲2015年第八屆大學(xué)生模擬企業(yè)沙盤經(jīng)營大賽全國總決賽三等獎，獲2015年娃哈哈實戰(zhàn)營銷大賽三等獎。學(xué)生畢業(yè)后能較快地進入角色，縮短了從學(xué)校到企業(yè)的角色轉(zhuǎn)換時間，更容易上手，能獨當(dāng)一面，能獨立完成某一模塊的工作任務(wù)。學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)率保持在95%以上，獲得用人單位的好評。

4.2 已取得的經(jīng)濟、社會效益、協(xié)同育人成果

4.2.1 學(xué)校方面

校企合作符合高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律，有利于促進高校教育改革發(fā)展。新桂商研究院的成立通過校企定期召開研討會、座談會、學(xué)生講座，討論共同編寫教材、教學(xué)案例、研究教學(xué)方法改革等。學(xué)校在合作過程中有效提高了教學(xué)質(zhì)量，進一步加強與企業(yè)的合作，使學(xué)校與用人單位實現(xiàn)了“雙贏”。學(xué)校在合作中挑選今后的行業(yè)合作伙伴，除了建立實習(xí)基地等“初級層面”的合作關(guān)系外，還將逐步推廣到合作探索、合作改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式等其他形式，促進學(xué)校及企業(yè)快速發(fā)展。

4.2.2 企業(yè)方面

校企合作符合企業(yè)培養(yǎng)人才的內(nèi)在需求，有利于企業(yè)實施人才戰(zhàn)略。通過協(xié)同培養(yǎng)“寧家班”“和桂班”“國聯(lián)班”“國良班”等特色班級，為企業(yè)培養(yǎng)了大量的高素質(zhì)人才，使企業(yè)獲得了實惠與利益，提高了參與教育培養(yǎng)人才的積極性。同時，學(xué)校讓合作企業(yè)優(yōu)先挑選、錄用實習(xí)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，使企業(yè)降低了招工、用人方面的成本和風(fēng)險；

4.2.3 學(xué)生方面

通過校企合作培養(yǎng)，學(xué)生普遍具有良好的職業(yè)意識，在實習(xí)中初步具備了頂崗生產(chǎn)的能力。學(xué)生在生產(chǎn)、服務(wù)第一線接受企業(yè)管理，在實際生產(chǎn)崗位上接受師傅手把手教學(xué)，和企業(yè)員工同勞動、同生活，可以切身體驗嚴格的生產(chǎn)紀律、一絲不茍的技術(shù)要求，感受勞動的艱辛、協(xié)作的價值和成功的快樂，使畢業(yè)與就業(yè)接軌。同時，校企合作還培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀律觀念、良好的職業(yè)道德、認真負責(zé)的工作態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的團隊精神。

5 下一步的發(fā)展目標(biāo)和建設(shè)內(nèi)容

5.1 建設(shè)目標(biāo)

新桂商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人平臺建設(shè)的根本目標(biāo)。學(xué)校通過該協(xié)同育人平臺的項目建設(shè)，爭取在3年內(nèi)建成廣西區(qū)最高水平的協(xié)同育人平臺，并在廣西區(qū)及周邊地區(qū)具有較大的影響力。

5.2 建設(shè)內(nèi)容

5.2.1 健全新桂商協(xié)同育人平臺的組織機構(gòu)

建立校企合作雙方組成的協(xié)同育人平臺的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，明確相關(guān)人員的職責(zé)和分工，分組展開調(diào)研，制定切實可行的管理制度以及工作崗位職責(zé)，提高校企雙方的管理效能。同時，校企合作雙方要定期召開會議，共同協(xié)商推進新桂商平臺建設(shè)順利開展。

5.2.2 完善新桂商平臺管理辦法

規(guī)范新桂商平臺建設(shè)是充分發(fā)揮平臺作用的重要保證。首先，明確部門分工、加強有效領(lǐng)導(dǎo)。涉及各協(xié)作單位的眾多相關(guān)部門，需要加強有效領(lǐng)導(dǎo)，形成相關(guān)部門各負其責(zé)、協(xié)調(diào)管理的工作機制。其次，制定和完善規(guī)章制度，特別是關(guān)于進一步加強實習(xí)基地建設(shè)、實習(xí)質(zhì)量管理、實習(xí)運行管理和實習(xí)生管理的規(guī)章制度，加強校企雙方導(dǎo)師的遴選和培訓(xùn)制度，加強實踐教學(xué)管理的措施和質(zhì)量監(jiān)控工作等。校企雙方要通過這些制度來規(guī)范創(chuàng)新實踐活動，不斷提高平臺的運行水平。最后，校企雙方要成立專門的聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)小組。

5.2.3 加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

校企雙方要建設(shè)一支由南院教師和協(xié)作企業(yè)高級管理人員共同組成的指導(dǎo)教師隊伍，并制定相應(yīng)的師資隊伍遴選與培養(yǎng)制度。同時，校企雙方要采取有效的培養(yǎng)措施，調(diào)動指導(dǎo)教師的積極性，不斷提高指導(dǎo)教師隊伍的整體水平，建設(shè)一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高、實踐能力強的“雙師雙能型”指導(dǎo)教師隊伍。

5.2.4 重視新桂商創(chuàng)新實踐教學(xué)體系建設(shè)

優(yōu)化創(chuàng)新實踐教學(xué)體系應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神為主題，結(jié)合商科類專業(yè)特點，學(xué)校要按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求，大膽進行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。學(xué)校要充分發(fā)揮“雙師型”師資隊伍的優(yōu)勢，積極探索高校協(xié)同育人平臺的合作方式，逐步創(chuàng)新實踐教學(xué)模式。

5.2.5 加強新桂商協(xié)同育人平臺的開發(fā)與利用

實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，建設(shè)創(chuàng)新實踐教學(xué)體系離不開成功的協(xié)同育人平臺的開發(fā)和利用。因此校企雙方要加強協(xié)同育人平臺開發(fā)，通過多種途徑建立合作關(guān)系，共同探討開發(fā)協(xié)同育人平臺的最佳途徑。同時，在保障學(xué)生實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)校要加強教師與企業(yè)深層次的合作與溝通，充分利用新桂商協(xié)同育人平臺，解決企業(yè)在管理和科研中問題，以實現(xiàn)真正意義上的“多贏”。

主要參考文獻

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[2]招建貞.校企協(xié)同育人視角下企業(yè)實踐基地深化建設(shè)研究[J].文化視野，2016（10）.