慕課視域下高校思想政治理論課課堂轉(zhuǎn)型探討

潘小宇

【摘要】伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及教育改革的深入，高校教育教學(xué)活動(dòng)迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。慕課是一種大規(guī)模的線上課程教學(xué)形式，主要是利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)課程形式進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)途徑。在高校思想政治理論課教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)由于教學(xué)內(nèi)容枯燥而喪失學(xué)習(xí)興趣，在這種情況下，可以充分利用慕課的優(yōu)勢(shì)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，促進(jìn)高校思想政治理論課課堂教學(xué)效率的提升，對(duì)此進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】慕課 高校思想政治 課堂轉(zhuǎn)型 伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的深入改革，慕課對(duì)教育領(lǐng)域的沖擊也越來(lái)越大，受到了教育界的廣泛關(guān)注，慕課的應(yīng)用改變了以往課程教學(xué)中“教師單一講”的形式，是一種全新的、現(xiàn)代化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)形式，可以將學(xué)生自身學(xué)習(xí)當(dāng)作教育的基礎(chǔ)，這對(duì)于教學(xué)效果的提升有極大幫助。在高校思想政治理論課課堂教學(xué)中，慕課的良好應(yīng)用具有十分重要的意義。

一、慕課的概述

慕課是英文“Massive Open Online Courses”的簡(jiǎn)稱(chēng)，主要是指大規(guī)模在線課程，其中Massive是指課程規(guī)模大，注冊(cè)人數(shù)多，與傳統(tǒng)課程相比較，人數(shù)超過(guò)很多倍，是一種新課程模式；Open主要指課程學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資料處于絕對(duì)開(kāi)放的狀態(tài)，任何注冊(cè)賬號(hào)的人都可以參與進(jìn)來(lái)學(xué)習(xí)；Online主要是指在課程學(xué)習(xí)中，整個(gè)活動(dòng)都是在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的；Courses主要是課程教授的相關(guān)提綱及課后作業(yè)。慕課的出現(xiàn)為高校教育改革提供了新的方向，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)碎片化，同時(shí)慕課綜合了各種社交軟件，如微博、貼吧等，學(xué)生可以在社會(huì)軟件上進(jìn)行知識(shí)交流、探討，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

二、慕課視域下高校思想政治理論課課堂轉(zhuǎn)型的意義

在新時(shí)期下，伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)教育體制改革也越來(lái)越深入，社會(huì)各界對(duì)高校教育的要求也越來(lái)越高。高校在開(kāi)展思想政治理論教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，這就很難引起學(xué)生的注意力。新課程要求高校在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的技能水平，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)和綜合能力，要為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。在信息化背景下，越來(lái)越多的現(xiàn)代教育技術(shù)被應(yīng)用在教育領(lǐng)域中，在高校思想政治理論課教學(xué)中，通過(guò)慕課教學(xué)模式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主探究進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展，也有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。慕課作為當(dāng)代信息技術(shù)與教育發(fā)展的結(jié)合產(chǎn)物，立足于慕課視域，實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課課堂轉(zhuǎn)型具有十分重要的意義。

三、慕課視域下高校思想政治理論課課堂轉(zhuǎn)型途徑

1.微課程

微課程的最大優(yōu)勢(shì)在于短小精煉，使用方便，在思想政治理論課課堂上，以往的視頻公開(kāi)課往往需要很長(zhǎng)時(shí)間，正常情況下一段教學(xué)視頻需要播放十幾二十分鐘，而思想政治理論課一節(jié)課只有四、五十分鐘，有將近一半的時(shí)間用在了視頻播放上，教師無(wú)法有充足的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引，學(xué)生也無(wú)法進(jìn)行良好的自主探究。在慕課中微課程教學(xué)視頻大多控制在十分鐘以?xún)?nèi)，在如此短的視頻內(nèi)學(xué)生的注意力也容易集中，滿(mǎn)足了學(xué)生的認(rèn)知需求，同時(shí)慕課中的微課程可以隨時(shí)暫停、反復(fù)播放，學(xué)生能根據(jù)自身的學(xué)習(xí)節(jié)奏來(lái)調(diào)節(jié)視頻進(jìn)度。在微課程下，教師不需要花費(fèi)很多的時(shí)間對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)講解，完全可以讓學(xué)生根據(jù)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化了教學(xué)流程，促進(jìn)學(xué)生自主性發(fā)展。此外，在高校思想政治理論課教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律進(jìn)行充分考慮，這時(shí)教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生心理，創(chuàng)造具有創(chuàng)新性的微課程，如對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的一些教學(xué)資源進(jìn)行整合，制作靈活的PPT，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生更加主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)探究，有利于課堂教學(xué)效果的提升。

2.實(shí)時(shí)問(wèn)答

在慕課理念中，實(shí)時(shí)問(wèn)答是十分重要的一種教學(xué)手段，它提倡師生之間應(yīng)該在慕課平臺(tái)上隨時(shí)隨地的進(jìn)行問(wèn)答交流，或者由生生之間進(jìn)行相互交流，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，慕課教學(xué)觀念將多種教學(xué)方式有效的融合在一起，體現(xiàn)出了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的中心地位以及教師的引導(dǎo)地位。實(shí)時(shí)問(wèn)答環(huán)節(jié)要求師生共同參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況及對(duì)知識(shí)的疑問(wèn)，向教師提出問(wèn)題，改變以往機(jī)械化的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要求學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、提問(wèn)，而教師則需要在慕課平臺(tái)中，針對(duì)學(xué)生感興趣的話(huà)題、事件進(jìn)行提問(wèn)，并根據(jù)學(xué)生的回答，針對(duì)性滲透思想政治知識(shí)，糾正學(xué)生存在的錯(cuò)誤思想觀念，提高學(xué)生參與度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

3.小測(cè)試

在慕課理念中，小測(cè)試也是十分關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以在制定的慕課視頻中，每隔一段時(shí)間，或者每隔一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都自動(dòng)彈出一個(gè)與知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，同時(shí)視頻暫停，讓學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行思考回答，如果學(xué)生無(wú)法回答出這一問(wèn)題，則視頻重新播放，就好像學(xué)生玩通關(guān)游戲一樣，只有每回答對(duì)與知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，才能進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這樣的設(shè)置，可以對(duì)學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面檢測(cè)，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生保持良好注意力，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入掌握。

4.混合式教學(xué)

慕課理念提倡在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該進(jìn)一步擴(kuò)大教學(xué)資源，特別是在高校教育中，更應(yīng)該充分利用線上、線下、校內(nèi)、校外的各種教學(xué)資源，結(jié)合新型教育技術(shù)，開(kāi)設(shè)師生、生生相互交流式學(xué)習(xí)模式。在慕課視域下，高校思想政治理論課課堂教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建全新的混合式教學(xué)模式。教師可以與學(xué)生在線上進(jìn)行深度探討、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用在實(shí)踐中，增強(qiáng)教學(xué)深入，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。與此同時(shí)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)也應(yīng)該開(kāi)展，教師可以將學(xué)生在慕課學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題、困難，集中在課堂上進(jìn)行解決，實(shí)現(xiàn)線上與線下、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的良好結(jié)合，通過(guò)混合式教學(xué)模式指引學(xué)生更加主動(dòng)的獲取思想政治知識(shí)。需要注意的是，在思想政治理論課課堂教學(xué)中，教師不能過(guò)于看重知識(shí)的傳授，更多的是引導(dǎo)學(xué)生分享知識(shí)體會(huì)、學(xué)習(xí)心得，通過(guò)有效的師生互動(dòng)來(lái)完善課堂教學(xué)。

四、總結(jié)

在高校教育中，思想政治教育是十分重要的內(nèi)容，會(huì)對(duì)學(xué)生今后人生價(jià)值觀的形成帶來(lái)直接影響，由于思想政治理論課內(nèi)容比較枯燥，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感覺(jué)無(wú)聊、乏味，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。作為現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，慕課已經(jīng)廣泛引起教育界的關(guān)注，利用慕課的優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)高校思想政治理論課課堂轉(zhuǎn)型，可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，提高課堂教學(xué)效率，有利于學(xué)生今后的健康發(fā)展。

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課題名稱(chēng)：南京曉莊學(xué)院2016年教育教學(xué)改革研究課題；慕課環(huán)境下高校思想政治理論課教學(xué)模式研究；項(xiàng)目編號(hào)：2016JG036。