給學(xué)生一片自由飛翔的天空

楊新河　徐翠珍

【摘要】“如果說每一個(gè)學(xué)生都是茁壯成長(zhǎng)的秧苗，那么班集體就是他們賴以生存的土壤，作為班集體的靈魂——班主任的責(zé)任就是為每一位學(xué)生普灑陽(yáng)光和雨露，讓每一個(gè)生命變得更加燦爛，更加明艷，這是我的追求，我的幸福！”

【關(guān)鍵詞】自我教育 自主管理 自主成長(zhǎng) 自主發(fā)展 蘇霍姆林斯基曾指出：“真正的教育是自我教育。”在素質(zhì)教育條件下，通過學(xué)生的自我教育、自主管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)的自主發(fā)展，是班級(jí)管理的最佳境界，也是我實(shí)施班級(jí)管理的不斷追求。為了較好地落實(shí)班級(jí)自主管理，創(chuàng)新素質(zhì)教育評(píng)價(jià)辦法，以期達(dá)到“人人參與管理，天天追求進(jìn)步”的目的。

一、自主管理——讓學(xué)生成為管理的主體

班級(jí)自主管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須集中全體學(xué)生的聰明智慧，形成“以學(xué)生為主體，面向全體，人人參與”格局，從而實(shí)現(xiàn)“人人參與管理，分層分項(xiàng)達(dá)標(biāo)”的班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)體制，確保每一個(gè)人都能在自己的成長(zhǎng)極限內(nèi)得到最優(yōu)化發(fā)展。為此，在學(xué)期初，由班委帶領(lǐng)全體同學(xué)學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《寧陽(yáng)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)關(guān)于學(xué)生養(yǎng)成教育的指導(dǎo)意見和實(shí)施細(xì)則》等規(guī)章制度，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，民主制定出班級(jí)管理規(guī)范，作為本班全體同學(xué)共同的行為準(zhǔn)則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓本班學(xué)生擁有共同的價(jià)值體系。在這一價(jià)值體系下，每個(gè)學(xué)生承包一項(xiàng)制度監(jiān)督，承包一項(xiàng)崗位職責(zé)，每個(gè)學(xué)生又在別人的監(jiān)督之下完成承包職責(zé)，值周班委和值日班長(zhǎng)作為班級(jí)日常事務(wù)的管理和監(jiān)督者，班級(jí)事務(wù)的最終裁決權(quán)在常務(wù)班委，常務(wù)班委解決不了的問題，由全班同學(xué)討論解決。

二、自主建構(gòu)——讓學(xué)生成為班級(jí)的主角

在班級(jí)管理中，我充分發(fā)揚(yáng)民主，實(shí)行了“三制三會(huì)”的班級(jí)管理機(jī)制，在常務(wù)班委的帶領(lǐng)下，民主制定班規(guī)班紀(jì)和評(píng)價(jià)方案，讓所有的同學(xué)積極參與到班級(jí)管理中來，成為班級(jí)管理的主角。

1.“三制”指“崗位承包責(zé)任制”“值日班長(zhǎng)制”和“小組值周制”

（1）“崗位承包責(zé)任制”，即人人是班級(jí)的管理者，大到班級(jí)常規(guī)、學(xué)習(xí)的管理，小到關(guān)門熄燈、衛(wèi)生工具擺放，每個(gè)學(xué)生都在集體中負(fù)一定的責(zé)任，他們既是干部，又是群眾，既是管理者，又是被管理者，使所有學(xué)生感受到不同崗位的不同職責(zé)及做好本職工作的重要性。

（2）“值日班長(zhǎng)制”，值日班長(zhǎng)的主要職責(zé)是在班委的領(lǐng)導(dǎo)和督促下全面負(fù)責(zé)當(dāng)天的班務(wù)。如紀(jì)律監(jiān)督、考勤、活動(dòng)開展等，督促各崗位上的有關(guān)人員做好本職工作，處理偶發(fā)事件，填寫《班級(jí)日志》。

（3）“小組值周制”，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，建立四至六人組成的管理小組。各小組的組成采取自愿組合、強(qiáng)弱搭配、便于競(jìng)爭(zhēng)的方式。管理小組除了分工負(fù)責(zé)班級(jí)的各項(xiàng)工作之外，同時(shí)還擔(dān)負(fù)起值周班委的職責(zé)。

2.“三會(huì)”指“班級(jí)會(huì)議”“常務(wù)班委會(huì)”和“班級(jí)民主監(jiān)督考評(píng)委員會(huì)”

（1）“班級(jí)會(huì)議”，是班級(jí)的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，在班主任的指導(dǎo)下，常務(wù)班委會(huì)進(jìn)行運(yùn)作，組織召開班級(jí)會(huì)議，制定班級(jí)運(yùn)作的一系列計(jì)劃和常規(guī)，負(fù)責(zé)討論解決班級(jí)重大事務(wù)。全體同學(xué)通過會(huì)議參與班級(jí)重大事務(wù)的討論和決策。讓每位同學(xué)都明白自己的權(quán)利與義務(wù)、權(quán)力與職責(zé)；理解民主與集中、自由與紀(jì)律、個(gè)人與班級(jí)之間、班級(jí)與學(xué)校之間的關(guān)系，形成正確的自我價(jià)值觀和班集體觀念。

（2）“常務(wù)班委會(huì)”，由班級(jí)大會(huì)競(jìng)聘選舉產(chǎn)生，每學(xué)期兩屆，由常務(wù)班長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)。常務(wù)班長(zhǎng)輪流更換，任期一月，不得連任。值日班長(zhǎng)、常務(wù)班長(zhǎng)之間展開競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)做最佳班長(zhǎng)。

（3）“班級(jí)監(jiān)督委員會(huì)”，是班級(jí)自主管理監(jiān)督機(jī)構(gòu)，監(jiān)督委員會(huì)成員由全體同學(xué)民主選舉產(chǎn)生。它的職責(zé)是：審定班委會(huì)工作，督促全體同學(xué)遵守班級(jí)公約，督促值日班長(zhǎng)做好工作，監(jiān)督考評(píng)各部分工作的開展情況，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)給予提醒或向班主任匯報(bào)，由班主任進(jìn)行調(diào)查處理。這樣使班級(jí)小干部在行使班級(jí)管理權(quán)力的同時(shí)，感到一種責(zé)任，一種制約，從而不斷完善自身工作。

三、自主設(shè)計(jì)——讓學(xué)生成為德育的主人

學(xué)生認(rèn)知水平的提高和道德品質(zhì)的養(yǎng)成，必須依賴于學(xué)生的主體實(shí)踐活動(dòng)，而不是教師的知識(shí)說教和道德灌輸，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)德育活動(dòng)，在活動(dòng)中自我展示、自主體驗(yàn)、自我升華。實(shí)踐中，我把學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活作為班級(jí)德育的基礎(chǔ)目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)的根本任務(wù)，按照把主題轉(zhuǎn)換成任務(wù)，把任務(wù)規(guī)劃為活動(dòng)，把活動(dòng)內(nèi)化為體驗(yàn)，把體驗(yàn)沉淀為素質(zhì)，把素質(zhì)轉(zhuǎn)化為能力這一思路，扎實(shí)開展主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中生成道德智慧，提高道德品質(zhì)。堅(jiān)持每學(xué)期一個(gè)大主題，一個(gè)學(xué)月一個(gè)主題，每周進(jìn)行一次主題教育。

四、自主學(xué)習(xí)——讓學(xué)生成為課堂的主線

為了促進(jìn)學(xué)生的自我教育和自主發(fā)展，更好地讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的任務(wù)引領(lǐng)下，充分參與教學(xué)活動(dòng)，親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過程，在“自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)、小組合作提升、師生智慧碰撞”中得到知識(shí)、能力、情感的和諧發(fā)展。課前，教師依據(jù)學(xué)生實(shí)際，把教學(xué)目標(biāo)分解成學(xué)習(xí)任務(wù)，再把學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。課堂，教師組織引導(dǎo)學(xué)生通過“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)給予評(píng)價(jià)反饋，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，突顯了課堂的生命力。

五、自主評(píng)價(jià)——讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主導(dǎo)

學(xué)生的自我教育、自我完善，需要及時(shí)通過評(píng)價(jià)來引導(dǎo)，才能讓他們不斷獲取動(dòng)力，不斷調(diào)整前進(jìn)方向，為了清晰記錄學(xué)生的發(fā)展軌跡，將學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)落實(shí)到學(xué)生發(fā)展的每一天和每一個(gè)時(shí)段，建立了四種評(píng)價(jià)反饋制度：

日反饋：學(xué)生每天表現(xiàn)由值日班長(zhǎng)匯總后，在夕會(huì)上進(jìn)行反饋、公示，確保量化的真實(shí)性。

周反饋：每周班委綜合學(xué)生的表現(xiàn)，在班會(huì)上進(jìn)行五項(xiàng)評(píng)價(jià)的反饋，并為表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步明顯的同學(xué)從五個(gè)方面給涂周紅星和五項(xiàng)評(píng)價(jià)紅星。

月反饋：每月表現(xiàn)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的同學(xué)和學(xué)習(xí)小組，給家長(zhǎng)送喜報(bào)，從五個(gè)方面涂月紅星和五項(xiàng)評(píng)價(jià)紅星。

學(xué)期反饋：每學(xué)期學(xué)生的綜合表現(xiàn)和發(fā)展軌跡，用成長(zhǎng)檔案袋和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的方式記錄下來，產(chǎn)生明星學(xué)生，反饋給家長(zhǎng)。

通過層層反饋，學(xué)生每天、每周、每月、每學(xué)期的成長(zhǎng)軌跡以紅星的方式記錄下來，為學(xué)生及時(shí)提供了成長(zhǎng)反思的材料。學(xué)生星級(jí)達(dá)標(biāo)結(jié)果記入《學(xué)生自我管理成長(zhǎng)手冊(cè)》，最終匯總結(jié)果作為學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果，三個(gè)學(xué)年的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校的推薦依據(jù)。

六、自主活動(dòng)——讓學(xué)生成為發(fā)展的主宰

自主性管理，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生組織活動(dòng)、參與活動(dòng)、開展活動(dòng)的熱情。學(xué)生根據(jù)自己的愛好與特長(zhǎng)，自發(fā)組織了各種社團(tuán)和組織。現(xiàn)在，學(xué)生書法、美術(shù)、音樂、舞蹈、健身、文學(xué)等社團(tuán)如雨后春筍般紛紛成立，利用課余時(shí)間和節(jié)假日，開展了豐富多彩的活動(dòng)，這些活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生組織活動(dòng)能力，也讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到了最充分的發(fā)展。

七、自主成長(zhǎng)——讓生命精彩綻放

自主管理，為學(xué)生開啟了一個(gè)自主發(fā)展的精彩世界，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生自主開展的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、健身、修養(yǎng)等方面的星級(jí)達(dá)標(biāo)工程，為每個(gè)學(xué)生的規(guī)范化發(fā)展鋪就了道路。

班級(jí)自主管理的成功實(shí)施，使我班的教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升，學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展質(zhì)量穩(wěn)步提高。2009年11月，在山東省教育科研研討現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，我執(zhí)教的“自主管理主題班會(huì)觀摩課”得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與專家的一致好評(píng)。班級(jí)自主管理是一個(gè)系統(tǒng)的課題，還有更長(zhǎng)的路要走，我將不懈努力，積極探索，走出一條更加光明的班級(jí)自主管理之路，為學(xué)生開辟更加廣闊的自主發(fā)展空間，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠因班級(jí)而美麗，因進(jìn)步而驕傲，因成長(zhǎng)而幸福。