藍墨云班課在中藥鑒定課上的應用研究

楊俊英

【摘要】隨著社會的不斷進步，信息時代已經(jīng)到來，移動互聯(lián)網(wǎng)與信息技術的應用已經(jīng)對社會產(chǎn)生很大的影響，在社會教育領域也同樣起到了重要作用。藍墨云班課就是互聯(lián)網(wǎng)和信息技術在這個時代的產(chǎn)物，將互聯(lián)網(wǎng)和信息技術應用于教育領域，可以很大程度的提高師生的學習激情和學習動力，采用藍墨云班課進行輔助教學可以很明顯提高學生的學習積極性，能使學生很快掌握學習，促進師生間的交流，提高學生學習效率。

【關鍵詞】藍墨云班課 中藥鑒別課 應用 隨著社會不斷發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)越來越普及，學生對手機的使用率越來越多，而如何將手機這種移動終端與教學教育相結合，使手機這種移動終端變成學習教學教育的一種有利工具？發(fā)展藍墨云班課就是基于移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，給教師和學生之間提供教學互動支持，使2者之間進行教學互動，教學學習反饋。中藥鑒別課是職業(yè)學校的中藥專業(yè)的一門專業(yè)課程。中藥鑒定是以中藥材、飲片作為研究對象，鑒別中藥材真?zhèn)蝺?yōu)劣作為研究內(nèi)容。中藥鑒別課是一門應用型非常強的學科。中藥鑒別對中藥材等中藥品種的確定及質(zhì)量的控制是非常重要。藍墨云班課可以輔助教學教育可以使學生利用移動互聯(lián)網(wǎng)來吸取知識信息，可以幫助教師根據(jù)課后問卷調(diào)整教學方案，提高教師教學水平。

一、藍墨云班課進行中藥鑒別課教學

藍墨云班課是利用移動智能設備教學助手APP來組織師生進行課堂教學實現(xiàn)在課堂內(nèi)外進行實時反饋和活動。教師在開課前可以創(chuàng)建新的班課，在軟件上上傳一系列的資料供學生觀看學習，還可以進行在線解答疑難問題。以藍墨云班課進行中藥鑒別課教學為例。

1.課前準備。教師可以提前在藍墨云班課的應用程序上新創(chuàng)建班課，讓班長組織學生使用班級碼進入班課。教師可以提前上課前一周將授課內(nèi)容中中藥品種的顯微鑒別圖片，鑒別操作視頻制作成視頻，將制作好的視頻、圖片、PPT課件等學習資料上傳到藍墨云班課資料庫里，給學生自由下載使用。然后按以宿舍為單位發(fā)放鑒別使用物，根據(jù)上課的知識點、上課學習目標、態(tài)度目標設置案例預習，在上課前學生根據(jù)自己的實際學習情況選擇上藍墨云班課的學習時間和學習頻率，且要圍繞案例進行預習。在預習的同時，教師在藍墨云班課創(chuàng)建的班課上解答學生的疑難問題，設立討論區(qū)，供學生與老師交流學習，提高預習效率。

2.課間教學。教師在上課時，首先講解中藥鑒別課的相關知識點，然后示范操作，也可隨機抽取一位學生根據(jù)實際案例進行實操，教師再對其操作進行點評點出其操作的正確點和錯誤點，并針對學生提出的大多數(shù)問題進行其中解答。

3.課后反饋。課程實訓結束后進行技能考核，從操作準備、中藥顯微鏡鑒別、相關知識（淀粉粒、簇晶、氣孔、纖維、導管）的一般性知識等方面進行考核評估。在課后教師可以讓班長組織通過投票問卷功能，全部學生進行調(diào)研，教師了解學生對所學知識點的掌握情況，以利于教師對以后課程教學的改進。

二、藍墨云班課的優(yōu)點

利用藍墨云班課進行教學的過程中，可以起到良好的教學質(zhì)量。首先，可以很大程度的調(diào)動師生的學習激情跟積極性。在傳統(tǒng)的教學過程中，對課前預習的意識很缺乏，認為課前預習不重要，而藍墨云班課的使用則很好發(fā)揮學生課前預習的作用，在軟件上上傳課件資料，提高學生的學習積極性。其次，可以調(diào)動學生的好奇心。在傳統(tǒng)的教學課堂中，手機是一定禁止玩的，一旦玩手機即被沒收，但是在藍墨云班課上，手機則是很好的學習工具，最大程度的利用手機功能，這種新型的教學方式對學生來說有一種新鮮感，能很大程度上激發(fā)學生學習的好奇心。最后，可以調(diào)動學生的思考能力。在傳統(tǒng)教學方式中，由于時間的限制，學生不一般不愿意主動提問，最終導致師生之間的交流互動較少。而在藍墨云班課上可以彌補傳統(tǒng)教學方式的不足，增加師生交流的機會。例如，可以在藍墨云班課上設置答疑討論區(qū)，學生可以通過各種形式對學習中遇到的問題提出疑惑，教師可以實時進行解答。在課前預習的同時，學生遇到不懂的問題可以及時跟老師進行反饋，老師進行及時解答，提出問題的所在，使學生課前預習效果增加。在課后可以對課堂進行問卷調(diào)查，教師可以根據(jù)反饋進行課程的改進。

三、討論

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來給教學方式也帶來了變化，教師在教學過程中，利用手機下載藍墨云班課的APP軟件可以使手機這個移動終端得到合理利用。在課前教師將所需資料上傳至APP軟件上，學生可以隨時下載觀看進行課堂預習，對預習中不懂的問題可以現(xiàn)在詢問教師，教師可以給予解答，進行互動交流。課堂學習中可以設置提問環(huán)節(jié)，利用手機隨機點名，強化課堂的趣味性，提高學生的參與度。課后，對所學知識學生可以進行復習與評教評學等，給予老師進行教學方法的改進意見，提高教學質(zhì)量。藍墨云班課的使用對教師也有一定的專業(yè)要求，跟傳統(tǒng)教學方式相比，教師需要不僅需要備課，還需要搜集大量的資料，合理巧妙的設計課程教學，還在課余時間解答學生的疑難問題，實現(xiàn)師生互動交流。

在藍墨云班課教學當中，也需要注意一些細節(jié)問題。藍墨云班課教學中手機作為學習工具，但是有些學生對經(jīng)驗值過于重視，而忽視了學習內(nèi)容的學習，沒有很好的學習老師所上傳的學習資料。藍墨云班課這個軟件還有些功能需要完善，在使用過程中應顯示學生的簽到參與時間，那樣便于了解學生學習的參與度，提高學生學習的積極性。藍墨云班課對教師的要求越來越高，這就要求教師能過在課前提前做好準備，大量收集資料與信息，能夠用心設計課程的各個環(huán)節(jié)，能夠充分利用課余時間來參與師生交流。藍墨云班課是在網(wǎng)絡條件下使用的，這就需要學校有強大的硬件網(wǎng)絡功能，要時刻保證網(wǎng)絡保持暢通，才能確保藍墨云班課順利完成。

綜上所述，中藥品種中中藥鑒別是非常重要的一個質(zhì)量控制環(huán)節(jié)。中藥鑒別課這門學科是比較枯燥的，如何提高學生對課程的興趣這非常的關鍵。利用藍墨云班課的APP軟件結合課堂教學可以很大的提高學生上課積極性，激發(fā)學生的學習熱情，增加師生之間的互動交流，提高教學效率和質(zhì)量，值得積極推廣。

參考文獻：

[1]孟婷婷.關于藍墨云班課在教學過程中應用的幾點思考[J].亞太教育，2016，（15）：114.

[2]邱滿玲.藍墨云班課在護理實訓課的應用效果[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，（07）：75-76.

[3]趙慧芳.中藥鑒別技術課教學方法的研究與實施[J].考試周刊，2012，（70）：173.

[4]譚春蘭.基于藍墨云班課的翻轉(zhuǎn)課堂教學改革實踐[J].物流工程與管理，2016，（06）：219-220.

[5]趙麗梅.“藍墨云班課”在高職院?！皟烧n”教學中的應用探討[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院學報，2017，（01）：35-37.

[6]楊瑞棠.網(wǎng)絡滲透式教學在高職心理健康教育中的應用[J].江西電力職業(yè)技術學院學報，2015，（10）：43-44.

[7]李

镕秀，彭小鋒.基于藍墨云班課的移動信息化教學實踐-以中職市場營銷知識課程為例[J].西部素質(zhì)教育，2017，（09）：186.

[8]祁愛萍.藍墨云班課在教學過程中的應用探討[J].信息與電腦，2016，（19）：207-208.

[9]甘文婷.云班課在信息化教學中的應用——以《搜索引擎優(yōu)化》為例[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2016，（09）：422.

[10]周云虹，張勝華.基于云班課平臺翻轉(zhuǎn)課堂英語口語教學應用研究[J].海外英語，2016，（01）：84-85.