整體語(yǔ)言教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

馮昭蓉

【內(nèi)容摘要】隨著初中英語(yǔ)新課標(biāo)的改革，人們對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的要求越來(lái)越高，從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)單詞句子、語(yǔ)法等片面的學(xué)習(xí)方法，它轉(zhuǎn)換為要求運(yùn)用、為學(xué)生將來(lái)的工作和生活做準(zhǔn)備的新型學(xué)習(xí)方法，這也是全球經(jīng)濟(jì)全球化的結(jié)果。大多數(shù)初中教學(xué)都注意到了一種新型的學(xué)習(xí)方法，即整體語(yǔ)言教學(xué)法，整體語(yǔ)言教學(xué)法的運(yùn)用，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景，比如說(shuō)通過(guò)表格，書(shū)信、新聞的格式，讓學(xué)生通過(guò)不同的渠道接觸單詞，進(jìn)而自然而然的記憶和學(xué)習(xí)詞匯和用法，對(duì)單詞、句子進(jìn)行理解。本文對(duì)整體語(yǔ)言教學(xué)法，在初中英語(yǔ)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并且對(duì)整體語(yǔ)言教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行比較。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)整體語(yǔ)言學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境原文閱讀

一、整體語(yǔ)言教學(xué)法起源及其概念界定

整體語(yǔ)言教學(xué)法是由肯.古德曼首先提出的。他認(rèn)為語(yǔ)言中的詞、句、短語(yǔ)和段落就好比事物內(nèi)部的原子和分子，而原子和分子的特性總體加起來(lái)大于各部分機(jī)械相加的綜合。同理可得，完整意思的表達(dá)和傳達(dá)的學(xué)習(xí)效益總和也會(huì)大于各個(gè)字詞分開(kāi)學(xué)習(xí)各效益相加的總和。

二、整體語(yǔ)言教學(xué)法的基本原則

1.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整體性

就是將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)在同一時(shí)間完成，讓學(xué)生在閱讀的文章中學(xué)習(xí)詞匯、句子結(jié)構(gòu)、發(fā)音等，主要是區(qū)別于傳統(tǒng)的把這個(gè)過(guò)程分成四個(gè)部分的做法。整體語(yǔ)言教學(xué)法認(rèn)為只有在不同的語(yǔ)境中去學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生身臨其境，更加全面的、客觀的了解其意思。

2.學(xué)習(xí)和生活的整體性

不僅主張?jiān)趯W(xué)習(xí)中認(rèn)真了解和領(lǐng)悟，還強(qiáng)調(diào)要在生活中，比如在同學(xué)交往、書(shū)信使用等方面使用英語(yǔ)，為學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造一個(gè)合適的周?chē)鷮W(xué)習(xí)環(huán)境，便于在日常使用中融會(huì)貫通。當(dāng)然，也是為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，為將來(lái)的工作等做準(zhǔn)備，減少以前那種含蓄的啞巴教學(xué)不能學(xué)以致用的失敗。

3.所選素材文章的整體性

整體語(yǔ)言學(xué)習(xí)法主張尊重原文，不對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化或者刪減，嚴(yán)格培訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。尊重原文，不根據(jù)學(xué)生年級(jí)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行刪減和改變，這樣有利于學(xué)生直接閱讀國(guó)外文章，獲得相應(yīng)的重點(diǎn)看法或者其他熱點(diǎn)并且自己思考。

三、整體語(yǔ)言教學(xué)法的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀

現(xiàn)在許多國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)國(guó)家都采用這種新型的教學(xué)方式，比如英國(guó)、意大利、日本等。不同的國(guó)家根據(jù)肯.古德曼的觀點(diǎn)結(jié)合自己的國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)對(duì)整體語(yǔ)言教學(xué)法進(jìn)行了取舍。近些年來(lái)，隨著全球經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的發(fā)展，人們對(duì)實(shí)用性英語(yǔ)翻譯和對(duì)外貿(mào)易人才的重視使得這一符合時(shí)代潮流的學(xué)習(xí)方法被普遍推崇，而且也取得了很大的成效。在我國(guó)國(guó)內(nèi)，先是在學(xué)生學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)，然后整體語(yǔ)言教育法作為一種新的英語(yǔ)教學(xué)模式在全國(guó)各地傳播開(kāi)來(lái)，越來(lái)越多的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)開(kāi)始使用這種實(shí)效的學(xué)習(xí)方式。這樣的教育方式革新也獲得了社會(huì)上大多數(shù)人的認(rèn)可。

四、整體語(yǔ)言學(xué)習(xí)法的優(yōu)缺點(diǎn)以及克服其缺點(diǎn)的對(duì)策

1.優(yōu)點(diǎn)方面

首先，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力，讓學(xué)生學(xué)有所用，滿(mǎn)足素質(zhì)教育對(duì)人才培育的要求，也滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需要，為學(xué)生以后的工作和生活奠基。實(shí)用性的英語(yǔ)教學(xué)可以為經(jīng)濟(jì)全球化下中國(guó)的對(duì)外貿(mào)易做出一定的貢獻(xiàn)。

其次，增強(qiáng)課堂趣味性，完整的閱讀比起零零散散的單詞來(lái)說(shuō)，趣味性要強(qiáng)得多。許多文章刊物本來(lái)就是以故事的形式表達(dá)的，更符合初中學(xué)生的心理期望，所學(xué)的知識(shí)能夠被輕易的接受，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

再次提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。比起傳統(tǒng)的教學(xué)，整體式中會(huì)出現(xiàn)的陌生英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、特殊的表達(dá)方法等可能更多，教師不可能時(shí)刻為學(xué)生解答，這時(shí)候就需要學(xué)生自己動(dòng)手查找相關(guān)資料并且在腦袋中對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行整理和分析，從而讀懂全文，給出問(wèn)題答案。所以完整法也是對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的一種鍛煉。當(dāng)然，如果教師允許，學(xué)生之間也會(huì)溝通交流或者分工合作，減少自己的工作量的同時(shí)也可以和他人思維碰撞，更容易產(chǎn)生創(chuàng)造性的想法。

2.整體語(yǔ)言學(xué)習(xí)法的缺點(diǎn)及對(duì)策

整體語(yǔ)言學(xué)習(xí)法是直接對(duì)原著的學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)的時(shí)候要考慮原著地表達(dá)方式、文化習(xí)慣等，這對(duì)學(xué)生的領(lǐng)悟力要求很高，遇到這類(lèi)表達(dá)方式有的學(xué)生會(huì)想不出來(lái)。這種情況要求教師要先對(duì)文章進(jìn)行了解并對(duì)其中的一些文化因素做出介紹，減少學(xué)生閱讀理解困難；整體語(yǔ)言教學(xué)法對(duì)學(xué)生的能力要求高，有些英語(yǔ)方面能力較低的學(xué)生可能學(xué)起來(lái)會(huì)很困難。對(duì)于這方面比較差的學(xué)生，老師應(yīng)該把傳統(tǒng)教學(xué)模式和整體教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，或者鼓勵(lì)學(xué)生和其他學(xué)生進(jìn)行溝通交流解決問(wèn)題；整體語(yǔ)言教學(xué)法是比較籠統(tǒng)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的年級(jí)階段進(jìn)行劃分。對(duì)此教師應(yīng)把較簡(jiǎn)單的閱讀素材給低年級(jí)，把要求較高的閱讀素材分給高年級(jí)學(xué)生。

總之，整體語(yǔ)言教學(xué)法這一英語(yǔ)教學(xué)方法已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)的主流方法之一，有效的提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用能力，為培養(yǎng)全球化人才做準(zhǔn)備。我們應(yīng)該以積極的態(tài)度對(duì)待這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)其進(jìn)行改善和加以利用。只有這樣，我們的學(xué)生素質(zhì)才會(huì)越來(lái)越高，達(dá)到新課標(biāo)的目的和要求，為社會(huì)人才輸出做貢獻(xiàn)。

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[3]鄒艷.淺析整體語(yǔ)言教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的啟示[J].海外英語(yǔ)，2012（02）.

（作者單位：蘭州市六十六中學(xué)）