小學(xué)音樂欣賞教學(xué)之我見

彭娟

音樂是一門審美的藝術(shù)，也是一門獨(dú)具特性的科學(xué)藝術(shù)。我們的音樂審美最重要的一點(diǎn)就是先感受美，再鑒賞美，最后才能創(chuàng)造美；我們的學(xué)生沒有在音樂的藝術(shù)美感中體驗(yàn)和感悟到美，他們怎么能鑒賞美和創(chuàng)造美？所以，在小學(xué)音樂課堂中，音樂的欣賞是非常重要和必要的。接下來，就小學(xué)音樂欣賞課進(jìn)行探討。

一、音樂是聽覺的藝術(shù)

學(xué)會聆聽，以“聽”為主線，引導(dǎo)學(xué)生多次聆聽音樂，在聆聽中感知音樂，欣賞音樂。音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐活動都必須依賴于聽覺，因此聽是參與音樂欣賞教學(xué)的關(guān)鍵。能在傾聽中感知樂曲的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音色、風(fēng)格、形式等，只有不斷的聆聽音樂，才會感知音樂、認(rèn)識音樂、理解音樂，學(xué)生可以在聆聽中辨別演奏音樂的樂器，可以感受到音樂的情緒、速度，以及旋律的高低起伏。但如何讓學(xué)生對不熟悉的樂器演奏的樂曲感興趣，這是一個(gè)非常有難度的教學(xué)問題。記得在成都空軍禮堂聽得有一節(jié)音樂課，讓我記憶猶新，樂曲的名字叫《打字機(jī)》，初聽這個(gè)題目，我想要怎么上呢？老師應(yīng)該怎樣入手呢？在聽了那個(gè)老師上了課以后，我整個(gè)人豁然開朗，原來可以這么上！我慨嘆那位老師的智慧，也認(rèn)識到自己的不足。老師以多媒體的方式展示了不同年代、不同樣式的打印機(jī)，讓學(xué)生先認(rèn)識打印機(jī)，以及了解它的功能和作用，再聆聽音樂的主題旋律，初聽后老師提出幾個(gè)問題，打字機(jī)共打了幾行文字？每行一樣嗎？哪行長些？長多少？接著復(fù)聽音樂，學(xué)生和老師共同探討剛才的問題，老師又提出有什么辦法能讓我們清楚的知道第四行比前三行長多少呢？師生一起探討，用數(shù)拍子的方法，如拍手、拍腿、點(diǎn)頭等，把打字機(jī)工作時(shí)的聲音分段用節(jié)奏模唱的形式表現(xiàn)出來，學(xué)生在不知不覺中就把這首樂曲的節(jié)奏掌握了，接著，聆聽全曲，教師用粉筆隨樂曲旋律的走向勾畫出圖形譜，并問學(xué)生，主題旋律一共出現(xiàn)了幾次？讓學(xué)生也用手跟隨音樂的旋律起伏畫圖形譜，學(xué)生從中感受到了樂曲的旋律，掌握了節(jié)奏和旋律，學(xué)生對整首樂曲就有了非常深刻了解和認(rèn)識，多次聆聽后，學(xué)生對這首樂曲的音樂的情緒、速度，以及旋律的高低起伏就有了更深的認(rèn)識，從而感知了音樂、認(rèn)識了音樂、理解了音樂所表達(dá)的內(nèi)容，從而達(dá)到了音樂審美的功能。

二、興趣是最好的老師

激發(fā)學(xué)生音樂欣賞興趣，營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，欣賞課不像唱歌、舞蹈等內(nèi)容那么直觀、易懂，容易引起學(xué)生的興趣，因此，在小學(xué)欣賞教學(xué)中一定要選擇適合小學(xué)生心理、年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣和音樂想象能力。如：欣賞《三只小豬》，我從童話故事本身入手，配以多媒體的畫面（三只憨態(tài)可掬的小豬）和文字，將生動有趣的故事畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過看，張開想象的翅膀，豬大哥、豬二哥、豬小弟……，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生敘述故事內(nèi)容，并讓學(xué)生分角色表演小豬和大灰狼，學(xué)生興致很高，紛紛加入了角色扮演中，接著，請學(xué)生分角色、分故事發(fā)展的順序來進(jìn)行角色扮演（并播放這段的主題音樂），學(xué)生在這樣的故事情節(jié)中不知不覺的就感受和聆聽了整首樂曲，并且大部分的學(xué)生能哼唱出主題旋律，提高了音樂欣賞教學(xué)的效果。通過這樣的方式既培養(yǎng)了學(xué)生表演的技能，又培養(yǎng)了學(xué)生形象思維和抽象思維的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，音樂審美的功能得到了凸顯。

三、音樂能使人類的精神爆發(fā)出火花

音樂教育不僅給人帶來愉悅，陶冶人的情操，而且對非智力因素的發(fā)展具有促進(jìn)的作用。音樂世界是豐富多彩的，一首樂曲、一首歌曲或是作者的心聲，或是蘊(yùn)含一個(gè)美好的寓意，或抒發(fā)一種溫馨的信念，或是襯托作者曾今的一種少年情懷，又或是作者心中所向往的美好憧憬！這種藝術(shù)的魅力，就是通過音樂的形式向人們表達(dá)情感，這些歌曲或樂曲以聲音的形式向世界的各個(gè)角落傳播真、善、美。有很多的古典的、經(jīng)典的中外名曲，深受人們的喜愛，這些經(jīng)典的名曲充滿了魅力，它富有美麗的幻想和兒童式的浪漫主義，是最富有愉快、健康、快樂、活潑的真實(shí)情感，我們多選擇一些這樣的音樂，對學(xué)生的心理、生理發(fā)展是非常有益的，如： 《高山流水》、《春江花月夜》、《孤獨(dú)的牧羊人》、《哆唻咪》、《拉德斯基進(jìn)行曲》、《藍(lán)色多瑙河》等等，音樂的認(rèn)識、愉悅、審美和教育等功能早在現(xiàn)代化社會高速發(fā)展的今天，由于當(dāng)代社會競爭激烈，生活壓力大，文化多元化，人際關(guān)系復(fù)雜化，由此帶來了大量的情緒問題，焦慮、不安、緊張、壓抑、狂躁等已成為現(xiàn)代社會的通病，這使得人們不能不關(guān)心情緒的健康問題和調(diào)節(jié)手法的運(yùn)用。由于音樂所具有的特有功能，能調(diào)節(jié)人的情緒，能安撫人的內(nèi)心，這是其它學(xué)科所無法替代的功用，如《童年的回憶》、《致愛麗絲》、《秋日私語》、《夢中的婚禮》等，所以，通過音樂欣賞能緩解人們的疲勞，能調(diào)節(jié)人們的心情，所以，經(jīng)常選用一些經(jīng)典的歌曲、樂曲讓學(xué)生聆聽，可以引導(dǎo)學(xué)生敢于面對困難與挫折，敢于直面現(xiàn)實(shí)，能克制沖動情緒，能有積極地態(tài)度去面臨所遇到的和可能遇到的問題，對人對己都能維持高度熱忱，無論是現(xiàn)在還是今后，無論做什么事，都會樹立自己的信心，同時(shí)，也可以開闊學(xué)生思維視野，培養(yǎng)學(xué)生想象的廣闊性、獨(dú)立性、新穎性和創(chuàng)造性，這也是我們欣賞教學(xué)的最終目的，從而不斷提高學(xué)生的欣賞能力和表達(dá)能力。

人，是形神合一的綜合體。形即是人的身體，而神即是人的精神世界，只有形神合一才是一個(gè)完整的人；這正如在我們的教育教學(xué)中音樂與體育的關(guān)聯(lián)一樣，謂之體育造就人的外形，音樂養(yǎng)成人的內(nèi)心，最終形成一種完美、協(xié)調(diào)的人格。所以，在我們的小學(xué)音樂教育中一定要重視欣賞教學(xué)，讓學(xué)生多聆聽、多感受、多發(fā)現(xiàn)、多創(chuàng)造，在聆聽中感受音樂的意境和美感，并在感受中去發(fā)現(xiàn)音樂之美，從而去創(chuàng)造美！

以上是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會，正確與否，愿與大家共同探討，請大家多多指教?？傊W(xué)音樂欣賞教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的作用舉足輕重，要實(shí)現(xiàn)音樂的審美需要付出更多的努力。只有多學(xué)習(xí)、多交流成功的經(jīng)驗(yàn)，才能真正的實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：樂山師范學(xué)校附屬小學(xué)）