淺談如何提升初中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂有效性

鄭新春

摘要：傳統(tǒng)教育模式下初中英語(yǔ)教學(xué)理念過(guò)于陳舊且教學(xué)方法較為單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性增強(qiáng)英語(yǔ)應(yīng)用能力，以考試成績(jī)?yōu)樵u(píng)估教學(xué)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)忽視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，而新課程標(biāo)準(zhǔn)下著重強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)教學(xué)課堂有效性提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，側(cè)重于增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。本文以初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題為切入點(diǎn)分析具體教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 有效性

新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定“基礎(chǔ)教育階段中英語(yǔ)課程教學(xué)總體目標(biāo)為通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力促進(jìn)學(xué)生心智全面發(fā)展提高其綜合人文素養(yǎng)”，而綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力以培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言技巧為基礎(chǔ)，換而言之培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力是英語(yǔ)教學(xué)工作的主要任務(wù)。同時(shí)，伴隨社會(huì)不斷進(jìn)步經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，英語(yǔ)現(xiàn)已成為人民群眾對(duì)外交流的主要方式，社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)教育的要求也更為嚴(yán)格。如何提升初中英語(yǔ)教學(xué)課堂有效性，是英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中所面臨的主要問(wèn)題。鑒于此，本文針對(duì)提升初中英語(yǔ)教學(xué)課堂有效性的研究具有重要意義。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)提升課堂有效性的必要性

作為一門語(yǔ)言學(xué)，英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力可分為閱讀能力及寫作能力，而閱讀能力可細(xì)分為信息接收能力及文字處理能力。從實(shí)際生活角度來(lái)看，閱讀能力以獲取所需信息內(nèi)容為前提條件完成分段閱讀及逐字逐句理解，例如：閱讀雜志及簽訂合同等。由此可見，閱讀能力與實(shí)際生活存在著密切聯(lián)系，而為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流滿足日益嚴(yán)格的英語(yǔ)教學(xué)要求，英語(yǔ)教師以初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題為切入點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣樹立有效性學(xué)習(xí)意識(shí)具備顯著價(jià)值作用。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)提升課堂有效性的措施

（一）豐富教學(xué)手段

在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師遵循實(shí)事求是工作原則積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念，緊扣教學(xué)任務(wù)制定教學(xué)方案，做好教學(xué)前期準(zhǔn)備工作兼顧學(xué)生間個(gè)體差異性，平衡教學(xué)實(shí)用性、教學(xué)趣味性及教學(xué)適用性三者間關(guān)系，利用內(nèi)容豐富且時(shí)間短的教學(xué)視頻吸引學(xué)生注意力，并且于每節(jié)課前10分鐘進(jìn)行單詞聽寫，幫助學(xué)生豐富其詞匯量以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率減輕學(xué)生學(xué)習(xí)困難的目標(biāo)。

例如：以初中英語(yǔ)《Colours》為例，內(nèi)含“pink、yellow、blue、brown、red、black及white”等詞匯及“what color is it？”、“what color are they？”等句型，詞匯量豐富對(duì)于學(xué)生記憶能力是一種考驗(yàn)，教師指導(dǎo)學(xué)生通讀全文后播放歌曲《Colourful world》選段，向全體學(xué)生展示物體圖片創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題“what is this？”，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，幫助學(xué)生了解、掌握及運(yùn)用重點(diǎn)詞匯。同時(shí)，于下課前10分鐘進(jìn)行單詞聽寫以達(dá)到鞏固教學(xué)成果激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式

在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師遵循具體問(wèn)題具體分析工作原則積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念，以完成教學(xué)任務(wù)為前提條件合理設(shè)計(jì)一系列課堂互動(dòng)，納入觀點(diǎn)態(tài)度、家庭背景、學(xué)習(xí)水平、才能傾向、個(gè)體特征及性別年齡等指標(biāo)劃分小組成員，通過(guò)名篇背誦及造句練習(xí)等方法增強(qiáng)詞匯應(yīng)用能力，一定程度上緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力樹立其學(xué)習(xí)自信心及興趣，尤其是對(duì)于寫作基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，興趣引導(dǎo)作用更為明顯。

例如：以初中英語(yǔ)《Food》為例，內(nèi)含“spicy、salty、sour、sweet、sandwich、sugar、hotpot、vinegar、lemon、mooncake、tea、chocolate、coke、cakes、vegetables、oranges、apples、fish、chicken、hamburgers及rice”等詞匯及“what food do you like？”等句型，對(duì)于學(xué)生理解能力是一種考驗(yàn)，教師指導(dǎo)學(xué)生通讀全文后播放紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》選段，拋出寫作論題“what food do you like or dislike？”，幫助學(xué)生掌握句型應(yīng)用要點(diǎn)。

（三）組織實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)，將英語(yǔ)知識(shí)貫穿于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)始終促使學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)獲取知識(shí)，為枯燥的教學(xué)過(guò)程增添一絲趣味性[4]。因此在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師遵循以人為本工作原則積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念，通過(guò)英文歌教唱、材料閱讀及模仿訓(xùn)練等方法增強(qiáng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，提倡學(xué)生利用課堂演示及幻燈片等形式向全班同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果，以達(dá)到鼓勵(lì)其他學(xué)生廣泛參與教學(xué)過(guò)程幫助學(xué)生全面理解文章脈絡(luò)及主旨的目標(biāo)。

例如：以初中英語(yǔ)《Going shopping》為例，內(nèi)含“There is/are+n”、“Is/Are there+n”等句型及“just a minute、over there、cost、neve mind、next door”等詞匯，對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力是一種考驗(yàn)，教師指導(dǎo)學(xué)生通讀全文后，提供閱讀材料《The Gift of the Magi》利用聽或讀等方法理清文章脈絡(luò)，拋出寫作論題“what do you want on your birthday？”鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用“There is/are+n”、“Is/Are there+n”等句型表達(dá)自身觀點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文探究，認(rèn)識(shí)到提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性不止是新課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)基本要求，更是新形勢(shì)下英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)。然而，從現(xiàn)階段我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)水平來(lái)看，尚存在教學(xué)方法單一、教學(xué)效率低下及教學(xué)理念落后等問(wèn)題亟待解決，嚴(yán)重影響教學(xué)效果及學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力你，并且其問(wèn)題產(chǎn)生原因與英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性不足存在著密切聯(lián)系。為了切實(shí)解決初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性不足的問(wèn)題，英語(yǔ)教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念不斷優(yōu)化教學(xué)模式調(diào)整教學(xué)方法及教學(xué)手段，組織一系列課堂互動(dòng)及課外活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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（作者單位：康?？h第三中學(xué)）