基于學(xué)情差異的初中物理教學(xué)設(shè)計與實踐

沈世飛

【內(nèi)容摘要】在我們初中的物理教學(xué)中有著許許多多的教學(xué)方案，其中有一項就是利用不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，來對學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)的因材施教。對于這種不同學(xué)生的學(xué)情差異而進(jìn)行的相關(guān)教育一直備受爭議，下面就筆者對自己所進(jìn)行的相關(guān)教學(xué)發(fā)表一下我自己的觀點。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué)學(xué)情差異因材施教

物理教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計中學(xué)情的分析是對學(xué)生教育的一個關(guān)鍵條件。而我在進(jìn)行了許多實際的教學(xué)中才發(fā)現(xiàn)，對不同學(xué)情差異的學(xué)生教學(xué)其中的難度往往是在對于學(xué)生的一個正確的引導(dǎo)。在其他方面其實并沒有什么較大的不同，正是因為學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀況，導(dǎo)致了對他們引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的不同性增加了相關(guān)的教學(xué)難度。

一、學(xué)情差異的由來

經(jīng)過我的教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們之所以會出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)情況的差異有著一下的集中因素：

（1）由于學(xué)生們本生個人能力的不同所導(dǎo)致的差異，大家都知道有的學(xué)生對于我們物理課本中的知識一點就會，而有的卻需要花費大量的經(jīng)歷去學(xué)習(xí)才能完全的進(jìn)行掌握。這就是因為學(xué)生們能力的不同所導(dǎo)致的，有的學(xué)生有一定的自主意識所以在對新知識的接入中有時候往往會使用最適合自己的那一套方式進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則是用一種生搬硬套的老方法對于該知識點進(jìn)行死記硬背當(dāng)然導(dǎo)致了后者花費的經(jīng)歷雖然遠(yuǎn)大于前者但是其對該知識的應(yīng)用能力卻完全不如前者。這就是不同學(xué)生之間因為能力的不同而導(dǎo)致的，當(dāng)然個人能力的表述并不只有以上那么一種，筆者只將我自己認(rèn)為最重要的一種所表現(xiàn)出來。

（2）由于學(xué)生們的先天智力的不同而導(dǎo)致的，當(dāng)然經(jīng)過我這么多年的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，因為這一原因?qū)е碌膶W(xué)習(xí)情況的不同也是比較少的。就比如學(xué)生A與學(xué)生B，一個學(xué)習(xí)邋遢并不專注，一個學(xué)習(xí)勤奮十分刻苦。然而兩人之間的學(xué)習(xí)狀況卻與其學(xué)習(xí)態(tài)度反差很大，學(xué)生A成績優(yōu)異而學(xué)生B成績十分不理想。這就是相關(guān)的學(xué)生們不同的智力因素所導(dǎo)致的學(xué)生們的不同學(xué)習(xí)情況。

（3）由于學(xué)生們的性別差異而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)情況的不同，大家都知道在早期的教育過程中女同學(xué)的成績狀況往往要優(yōu)于男同學(xué)，可是在后期的學(xué)習(xí)過程中卻是男同學(xué)的學(xué)習(xí)情況優(yōu)于女同學(xué)。正式由于性別的不同而導(dǎo)致的對于各種知識的不同認(rèn)知，最終導(dǎo)致了男生與女生之間的不同的學(xué)習(xí)情況的變化。

二、學(xué)情差異教學(xué)的教學(xué)意義

我在對學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，對于不同的學(xué)習(xí)情況的學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué)。一方面把自己的教學(xué)時間的利用率得到了最大化，因為在對優(yōu)等生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)時往往他們一點就通并不需要花費多久的時間，他們需要的一般就是課后的練習(xí)；在對中等生的教學(xué)中我們就要強調(diào)引導(dǎo)他們的自主學(xué)習(xí)能力，因為就中等生中其實他們與優(yōu)等生的差異并不是很大往往的就是缺乏了對學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)情況的不同；而在對差生的教學(xué)中注意的就非常的多了，一方面我們要照顧到他們的心里狀況，因為有的學(xué)生因為學(xué)習(xí)成績的不理想往往會在心里產(chǎn)生一種卑微的心理，這個時候就需要老師出來對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，然后我們應(yīng)該對差生們不理解的地方進(jìn)行深度的講解讓學(xué)生們完全的去理解。就這樣不同于以往的對學(xué)生們進(jìn)行撒網(wǎng)教育，而是對學(xué)生們進(jìn)行了相對的單獨教育完全有效的提高了我的教學(xué)效率。

三、如何進(jìn)行學(xué)情差異下的物理教學(xué)設(shè)計

筆者在對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)過程中結(jié)合網(wǎng)上的相關(guān)資料，有時候也會在每一個章節(jié)的開始時期讓學(xué)生們對我們學(xué)習(xí)的章節(jié)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)然后進(jìn)行相關(guān)的課前測評。這個時候根據(jù)他們的測評成績以及以前的相關(guān)的成績可以有效的分析出學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)然后對他們進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計。

在初中生剛剛接觸初中物理這一門課程的時候，由于孩子們所具有的好奇心往往大部分學(xué)生平時自己私下也會了解一些相關(guān)的物理知識，自我也有著一定的問題分析能力以及對知識的學(xué)習(xí)能力。同時也有時候會由于學(xué)生們的性格的差異而導(dǎo)致很大的學(xué)習(xí)差距。這個時候我們也可以利用學(xué)生們的不同興趣愛好，對學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)知識點的教學(xué)穿插些許有趣的故事，這是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)的一種有效的方法。有的時候?qū)W生們也許因為學(xué)習(xí)困難而導(dǎo)致的自信心的缺乏，這個時候就需要老師出來對學(xué)生們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們建立對物理學(xué)習(xí)的自信心的建立。有的學(xué)生因為其機械話的記憶方式而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率完全不同于其他的學(xué)生們，這個時候就要我們老師去引導(dǎo)學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生對該知識點的深入理解然后觸類旁通的傳授學(xué)生們相關(guān)的學(xué)習(xí)方式。還有的學(xué)生就是太過驕傲，并不認(rèn)真的對物理教材的學(xué)習(xí)，認(rèn)為他們一看書就會沒有任何必要去認(rèn)真的學(xué)習(xí)，這個時候也需要我們老師出來對該類學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點進(jìn)行正確的引導(dǎo)，樹立一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

以上相關(guān)的三類人其實就是涵蓋了差生，中等生，以及優(yōu)等生所表現(xiàn)出來的不同面貌。我們老師這個時候?qū)τ谒麄儾煌膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，做到真正意義上的面向全體學(xué)生的知識傳授，因材施教，對于學(xué)生們進(jìn)入高中課程后物理學(xué)習(xí)的發(fā)展有著很大的幫助。

總結(jié)

在最近素質(zhì)教育的背景之下，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)情況不同教學(xué)方式。在一定的程度上使得老師的教學(xué)并不像以前的那么輕松，但卻在一方面真正的有效的提高了老師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。有效的引導(dǎo)了學(xué)生們的正確的學(xué)習(xí)意識的建立，雖然在一定程度上增加了老師們教學(xué)壓力，但是卻對學(xué)生們后續(xù)的發(fā)展有著很大的幫助，但是相信身為人師都很樂意看到自己學(xué)生們的成長。

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（作者單位：江蘇省如皋市實驗初中）