分析課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

黃建玲

【內(nèi)容摘要】隨著我們國家教育改革的不斷發(fā)展和深入，我們高中的英語教學(xué)要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足這方面的要求。針對(duì)這種情況，我們的高中英語教師應(yīng)該靜下心來對(duì)這方面進(jìn)行研究，從而為提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量和效率進(jìn)行一些準(zhǔn)備，我們這篇文章通過研究這種情況，對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行討論，在經(jīng)過深入的討論之后，我們給出關(guān)于互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用的一下建議。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué)高中英語運(yùn)用

經(jīng)過近幾年的教學(xué)改革，英語教學(xué)的重要性較以前來說已經(jīng)有所下降，但它仍然是非常重要的，我們傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式是進(jìn)行灌輸式教育，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)往往不能掌握主動(dòng)性，從而無法將自己的主體地位凸顯出來，這種教育方式非常不利于提高學(xué)生的英語成績?；?dòng)式教學(xué)的出現(xiàn)就很好的解決了這方面的問題，我們這篇文章就是通過研究影響互動(dòng)式教學(xué)的主要因素，分析出提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的一些方法。

一、影響高中英語課堂互動(dòng)教學(xué)的主要原因

1.現(xiàn)在的高中英語教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響

隨著當(dāng)下新課程改革的不斷深入，高中英語的課堂要求已經(jīng)發(fā)生了變化，但是很多高中英語教師采用的教學(xué)方法仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)形式，灌輸式教學(xué)仍然存在于高中的英語課堂中，很多教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)還是以自我為中心，沒有考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的感受。這種教學(xué)方式不利于學(xué)生和老師的交流和互動(dòng)，老師們習(xí)慣于將一些課堂秩序規(guī)定好，老師要求學(xué)生按照自己的規(guī)定進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然這種教學(xué)方式能夠保證課堂的秩序，但是這種教學(xué)方式在很大程度上也會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，雖然有的教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)根據(jù)新課標(biāo)的要求進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，但是老師們的互動(dòng)方式往往過于傳統(tǒng)，老師在進(jìn)行互動(dòng)時(shí)主要的目的還是為了糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)上的一些錯(cuò)誤，這種方式很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生和老師的距離感也會(huì)因此拉大，妨礙師生之間的交流。

2.課堂的學(xué)生過多也會(huì)影響到師生的互動(dòng)

我國目前的高中教學(xué)采用的教學(xué)模式依然采用大班式教學(xué)模式，從而導(dǎo)致了很多班級(jí)學(xué)生人數(shù)過多。雖然這種大班式教學(xué)模式具有很多優(yōu)點(diǎn)，但是教師要想在大班教學(xué)模式下進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)就會(huì)有一定的困難，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在人數(shù)較多的班級(jí)環(huán)境下實(shí)施互動(dòng)教學(xué)具有一定的難度，因?yàn)榻處熞脒M(jìn)行互動(dòng)，勢必想要照顧到每位學(xué)生，但是在人數(shù)眾多的班級(jí)中是很難保證每個(gè)學(xué)生都能夠被顧及到，這就會(huì)造成學(xué)的好的學(xué)生學(xué)的更好，而另一部分學(xué)生因?yàn)槁牪欢畬?dǎo)致他們對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。

二、提高英語高中課堂的有效途徑

1.提升英語老師的專業(yè)能力及綜合素質(zhì)

我們想提高高中英語課堂的效率，就必須要提升英語老師的專業(yè)能力以及各方面的綜合素質(zhì)，教師在課堂上起到了主導(dǎo)作用，學(xué)生的能動(dòng)性，是否能更好的開展課堂活動(dòng)都離不開老師的教導(dǎo)，這就要求老師要不斷的提升自己，不斷的針對(duì)教學(xué)的方法與教學(xué)的理念進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。另外，不僅需要老師自身學(xué)習(xí)，學(xué)校也要對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)和交流。

2.采用小組交流互動(dòng)的方式

近年來我國的對(duì)于教育越來越重視，課程改革也不斷的進(jìn)行深入，這種小組活動(dòng)在高中的英語課堂獲得了廣泛的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)工程中，英語老師也必須根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合適的分組，還要和組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)一致與其他小組有競爭和合作的意思，老師還可以通過小組之間的合作來對(duì)促進(jìn)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，老師進(jìn)行分組時(shí)可以將學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生與學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生進(jìn)行搭配，可以起到一對(duì)一幫助，從而提高學(xué)習(xí)水平。小組成員之間可以定個(gè)小目標(biāo)，針對(duì)這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行努力。還可以根據(jù)每個(gè)小組間的差異分配不同的任務(wù)，然后合作提高學(xué)習(xí)的進(jìn)度與效率。舉個(gè)例子，高中一班，需要搜集一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的資料，解決怎樣才會(huì)讓國際奧委會(huì)同意一個(gè)運(yùn)動(dòng)員是否能夠參與，老師分配小組成員討論并收集，然后推選出小組成員來進(jìn)行表達(dá)，這樣不僅可以讓學(xué)生敢于表達(dá)，還可以讓學(xué)生合作更加默契。

3.改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式

在我國的大多數(shù)學(xué)校中，評(píng)價(jià)學(xué)生的方式基本就是根據(jù)學(xué)生的成績來決定一個(gè)學(xué)生的好壞，而給予學(xué)生優(yōu)良中差的等級(jí)劃分，這種評(píng)價(jià)方式不僅會(huì)使學(xué)生的自尊心受到嚴(yán)重的傷害，也會(huì)打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生只主動(dòng)學(xué)習(xí)成績而忽視了對(duì)于英語應(yīng)用的掌握，所以，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身情況來進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能不斷的提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4.因材施教，不斷鼓勵(lì)

在高中英語的互動(dòng)課堂上，英語老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生平常的表現(xiàn)來制定合理有效的評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，采用鼓勵(lì)式教育，對(duì)于學(xué)生中的差異采取積極的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的鼓勵(lì)一般都是你很棒，很不錯(cuò)，挺聰明的，這些言語已經(jīng)起不到什么作用，所以作為英語老師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生說相信你自己，你可以做到的等類似，激勵(lì)性的言語，讓學(xué)生有不斷探索的精神和能力。同時(shí)老師要在與學(xué)生的交流和溝通中，態(tài)度溫和，多點(diǎn)耐心，建立平等的師生關(guān)系，這樣才有利于互動(dòng)教學(xué)。

結(jié)語

總的來說，通過課堂互動(dòng)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率具有非常重要的意義，隨著這種教學(xué)方式還存在著一些問題，但是如果老師們將自己的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并且不斷將工作模式進(jìn)項(xiàng)創(chuàng)新，在這方面一定會(huì)有取得成果，相信通過教師們的不斷努力，英語互動(dòng)式教學(xué)模式一定能夠?qū)⑺淖饔冒l(fā)揮出來。英語的教學(xué)隨著時(shí)間是不斷變化的，所以研究互動(dòng)教學(xué)模式將會(huì)一直進(jìn)行下去。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]許亞蘭.素質(zhì)教育在英語教學(xué)中的重要性[J].中國教育學(xué)刊.2012（26）.

（作者單位：福州市閩清縣第一中學(xué)）