新課程背景下高中語(yǔ)文課堂策略研究

郭素霞

【內(nèi)容摘要】隨著新課程的改革，各個(gè)學(xué)科更加重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文是學(xué)生接觸中國(guó)文化的重要學(xué)科，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，包括文言文的學(xué)習(xí)、詩(shī)詞的欣賞、文章的誦讀和寫(xiě)作的訓(xùn)練，這些部分缺一不可。正是因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科涉及知識(shí)的廣泛性，我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)候要更加重視教學(xué)的有效性，注意要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。在這一方面的考慮下，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就新課程背景下高中語(yǔ)文課堂如何進(jìn)行提出自己的一些想法。

【關(guān)鍵詞】新課程教學(xué)策略教學(xué)有效性

本世紀(jì)初，國(guó)家高中語(yǔ)文進(jìn)行了新一輪的教育課程改革額，其中對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的改革要以國(guó)家頒布的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，在語(yǔ)文教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法等各個(gè)方面發(fā)生了深刻的變革。其中《高中課表》提出了“三大理念”、“五項(xiàng)目標(biāo)”、“三維目標(biāo)”和“三種方法”，在這幾項(xiàng)要求的引導(dǎo)下，高中語(yǔ)文教學(xué)更加注重效率，即重視課堂效率的有效性。那么什么樣的語(yǔ)文課堂才是有效的呢？筆者結(jié)合高中語(yǔ)文課堂教學(xué)案例發(fā)表幾點(diǎn)看法，以供相關(guān)教師參考。

一、有效語(yǔ)文課堂

1.課堂學(xué)生參與度高

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是課堂的主人”，在這種觀念的指引下，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，改變?cè)械摹敖處熤v，學(xué)生聽(tīng)”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)。在這一方面的要求上教師首先要做出心理上的轉(zhuǎn)變，即認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。其次教師要做好讓學(xué)生成為課堂主人的準(zhǔn)備，這一準(zhǔn)備可以是在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置更多的教學(xué)活動(dòng)等。最后教師還要做好引導(dǎo)工作，教師要能夠帶動(dòng)課堂的氛圍，在學(xué)生表現(xiàn)的不理想時(shí)也要給予鼓勵(lì)。

2.教學(xué)內(nèi)容豐富

因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科涉及的內(nèi)容十分廣泛，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要抓住中國(guó)文化的精髓，并將其傳授給學(xué)生。這一個(gè)過(guò)程對(duì)教師的要求較高，因?yàn)榻處熓紫纫獜V泛涉獵各方面的知識(shí)，其次還要在知識(shí)之間進(jìn)行選擇挑選，將有利于學(xué)生終生發(fā)展的內(nèi)容選擇出來(lái)。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容不只是停留在知識(shí)范圍上，還包括知識(shí)深度上。比如，學(xué)生在進(jìn)行古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，不僅僅要了解本首詩(shī)詞的內(nèi)涵，還要了解相應(yīng)時(shí)代和作者的一些知識(shí)，總的來(lái)說(shuō)就是要了解文字背后的背景。

3.教學(xué)形式豐富

既然學(xué)生是課堂的主人，而且在科技的推動(dòng)下，高中語(yǔ)文課堂可以有多種多樣的課堂教學(xué)形式。例如，在以前的時(shí)候，我們所接觸到的課堂是以教師講解為主，但是到現(xiàn)在，教師可以在課堂中播放相關(guān)的多媒體資源，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有幫助；在進(jìn)行較長(zhǎng)文章的課程時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，安排學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，排演相應(yīng)的課堂劇等，這都有利于學(xué)生的發(fā)展。

二、高中語(yǔ)文有效課堂策略

1.明確課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師在進(jìn)行一節(jié)課之前就要認(rèn)真思考的，也就是說(shuō)在教師想在這一節(jié)課中達(dá)到什么樣的教學(xué)效果。在教學(xué)目標(biāo)的指引下，教師才會(huì)積極地想辦法完善教學(xué)步驟，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，思考教學(xué)中可能會(huì)遇到的問(wèn)題。目標(biāo)的設(shè)定也要符合實(shí)際情況，也就是要考慮學(xué)生的基本情況，即學(xué)情。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要符合“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的內(nèi)容，切忌“假大空”。

2.豐富課堂教學(xué)模式

由于考試形勢(shì)和學(xué)科特點(diǎn)等各方面的原因，很多學(xué)生不能夠從內(nèi)心里重視語(yǔ)文科目學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文課堂上甚至還開(kāi)小差。這就需要語(yǔ)文教師在課堂上注意吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地融入課堂。例如，在高素質(zhì)的班級(jí)，教師完全可以“放手”讓學(xué)生去講課，學(xué)生在準(zhǔn)備課堂內(nèi)容的時(shí)候首先會(huì)將知識(shí)自我吸收，然后再以一種他認(rèn)為大家能接受的方式表達(dá)出來(lái)，這在無(wú)形中可以鍛煉到學(xué)生的表達(dá)、展示等多方面的能力。但是要注意的是，在這里所說(shuō)的“放手”不是教師什么都不管，而是教師提供給學(xué)生充分展示的平臺(tái)。很多人會(huì)覺(jué)得這樣教師會(huì)很輕松，恰恰相反，這樣的教學(xué)模式需要教師思考更多的內(nèi)容，比如學(xué)生在講課的過(guò)程中會(huì)遇到什么樣的突發(fā)情況等等，這些都是需要教師在課后進(jìn)行總結(jié)，才能完善學(xué)生講課的不足。

3.制定課堂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

我們始終相信，在適當(dāng)?shù)丶?lì)下，學(xué)生可以爆發(fā)出超乎想象的能力。在很多時(shí)候，學(xué)生的“好勝心”可以被我們充分“利用”，幫助他們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。在現(xiàn)在的很多優(yōu)秀課堂上，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生被分為不同的小組，這樣也是為了促進(jìn)他們的合作意識(shí)。在這兩種情況下，我認(rèn)為可以將學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和好勝心結(jié)合，打造高效活躍的語(yǔ)文課堂。那么，具體怎么實(shí)施呢？首先，我們根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)，將學(xué)生分為若干小組，在課堂教學(xué)的過(guò)程中以小組為單位，進(jìn)行積分賽，每周進(jìn)行一次的總結(jié)，將小組排名情況進(jìn)行公示，并進(jìn)行賞罰。當(dāng)然，教師在進(jìn)行的過(guò)程中可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，比如每個(gè)組都有一個(gè)“主力軍”等，這就需要教師跟學(xué)生“約法三章”，制定出解決辦法。

除了小組賽之外，教師還應(yīng)該對(duì)平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣在豐富的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的刺激下，學(xué)生會(huì)有更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.及時(shí)進(jìn)行課后反思

任何課堂都不會(huì)是完美的，因此需要教師時(shí)常進(jìn)行深刻的反思。反思教學(xué)的各個(gè)階段哪個(gè)過(guò)程出現(xiàn)了問(wèn)題，反思課堂效果是不是達(dá)到了自己的既定目標(biāo)，反思哪里的設(shè)計(jì)還可以進(jìn)行的更好。這種反思不能僅僅停留在書(shū)面，還要體現(xiàn)在行動(dòng)上。在反思之后，教師可以向其他人請(qǐng)教，詢問(wèn)其他人的一些看法和建議，然后經(jīng)過(guò)深思熟慮，將思考化為行動(dòng)，體現(xiàn)在之后分課堂教學(xué)中。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中語(yǔ)文學(xué)科有著自身的學(xué)科特點(diǎn)，想要進(jìn)行高效的課堂教學(xué)不是想象的那么簡(jiǎn)單，但是我們可以從提高學(xué)生參與度，豐富課堂教學(xué)形式，完善教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，教師經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)反思等方面努力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]盧建筠主編.高中新課程教學(xué)策略[M].廣州：廣東教育出版社，2004.

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[3]宋秋前.有效教學(xué)的涵義和特征[J].教育發(fā)展研究，2007，（1）：340-345.

（作者單位：河北省內(nèi)丘縣職業(yè)技術(shù)教育中心）