基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

劉久余

【內(nèi)容摘要】基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建是教育改革下逐漸發(fā)展完善出來的新型教育理念，核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建主要是以學(xué)生為本，使得學(xué)生可以全面發(fā)展的一種新的教育理念。筆者在基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究中結(jié)合具體的教學(xué)實例，大膽的摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，來踐行高中數(shù)學(xué)高效課堂的新型教育理念。使得課堂效果得到積極、輕松和高效的授課效果。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)高效課堂核心素養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建需要教師的教育方式改進(jìn)，提倡學(xué)生的獨立思考能力和分析判斷能力使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，讓學(xué)生真正的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生從心里喜愛學(xué)習(xí)。并且對學(xué)生的評價不再是以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鲗?dǎo)，而是多元化的引導(dǎo)學(xué)生，在新的教育理念下可以得到全面的發(fā)展。

一、基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建研究的意義

在我國教育方式不斷發(fā)展和完善的今天，現(xiàn)在需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式的諸多弊端做出修改，核心素養(yǎng)理念下的高效課堂就是新時代教育的理念。在曾經(jīng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往把學(xué)生當(dāng)作接受知識的容器，不考慮學(xué)生的狀態(tài)一味地灌輸知識，使學(xué)生缺少了學(xué)習(xí)的積極性，往往是教師單方面的對學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿熱情，然而對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的把握并不是準(zhǔn)確的。這樣作為學(xué)生的一方，學(xué)生只有消極被動接受，逐漸的演變?yōu)榻處煂憣W(xué)生抄，事后學(xué)生依靠死記硬背來消化知識。雖然教師具有很高的教學(xué)積極性，但作為學(xué)生已然失去了對學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)的效率可想而知。我們現(xiàn)在要改變這種模式，要使學(xué)生重新對學(xué)習(xí)有興趣，變得愛學(xué)習(xí)。在核心素養(yǎng)教育的理念下倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主的探索，可以多從學(xué)生的生活經(jīng)驗中真正的理解和掌握數(shù)學(xué)的知識技能。在教師和學(xué)生交往過程中共同發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為組織者，才能有效的發(fā)展核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)高效課堂。

二、基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的問題

通過分析目前授課的現(xiàn)狀我們發(fā)現(xiàn)很多教師在教學(xué)中常常成為課堂的主導(dǎo)者，無法讓學(xué)生在課堂占據(jù)主體地位。學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)興趣也相對比較低落，提不起興趣。長此以往，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率也得不到保證。在下課后還會留有大量的課后作業(yè)，這樣不僅僅需要占用學(xué)生大量的業(yè)余時間，而且學(xué)生在完成作業(yè)時若遇到難點還會占用大量的精力與時間來解決，最后的結(jié)果可能還是不好的。其實這些都是學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)并掌握的知識，教師徒增了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。這些都是我們深入課堂了解到阻礙生本高中數(shù)學(xué)課堂高效構(gòu)建的問題。

三、基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建的方案

1.改變教師的授課方式

首先應(yīng)該改變教師的授課方式。通過實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是存在一定的遷移的，也就是新知識是由舊知識過度而來的。因此想要讓學(xué)生對知識有更好的學(xué)習(xí)和理解就需要教師在教學(xué)的過程中注重授課方式，在學(xué)習(xí)新知識的過程中不斷反復(fù)復(fù)習(xí)舊的知識，讓新的知識變得更加簡單，讓學(xué)生更加容易消化和理解。

例如在進(jìn)行函數(shù)這一部分的學(xué)習(xí)時，由于函數(shù)的內(nèi)容相對比較抽象、難懂，因此在教學(xué)過程中教師可以從初中的知識進(jìn)行遷移，讓學(xué)生從初中變量之間的關(guān)系和數(shù)集之間的關(guān)系進(jìn)行初步學(xué)習(xí)。然后在根據(jù)初中的相關(guān)知識進(jìn)行函數(shù)的學(xué)習(xí)。由于這兩部分內(nèi)容存在一定的聯(lián)系，同時是按照由易到難的順序進(jìn)行的，因此更加容易讓學(xué)生消化和理解。

2.數(shù)學(xué)應(yīng)用到日常生活

數(shù)學(xué)是源于生活的，也是可以應(yīng)用到生活中的。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們需要讓數(shù)學(xué)知識和生活緊密相連，這樣不僅可以讓數(shù)學(xué)知識從抽象到具象，還可以讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)更加高效。

例如在學(xué)習(xí)高中的集合相關(guān)的知識時，教師就可以結(jié)合班級的實際情況進(jìn)行教學(xué)。教師可以根據(jù)學(xué)生的性別、年齡、屬相進(jìn)行分類，讓學(xué)生構(gòu)建不同的集合，然后通過設(shè)定不同的話題讓學(xué)生了解集合的無序性、集合的交集、并集等相關(guān)知識。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境

在教師的授課過程中不僅要注重知識的講解，還要注重對學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造。把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容改變?yōu)楦鼮閷嵱玫闹R環(huán)境。要讓學(xué)生明白在課堂上學(xué)到的知識運用到生活中的重要性。

例如在進(jìn)行等比數(shù)列的教學(xué)中，教師可以讓貸款情境融入進(jìn)教學(xué)中，通過計算按揭還貸的方式讓學(xué)生對等比數(shù)列進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生會在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對知識進(jìn)行思考，這樣的方式會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。

綜上所述，雖然高中數(shù)學(xué)高效課堂對于教師隊伍是個新的挑戰(zhàn)，但同時也是個自我提升和學(xué)習(xí)的重要過程。目前高中數(shù)學(xué)高效課堂還是個新的課題，但其思想的建設(shè)和發(fā)展是明顯和高速的，在不斷完善生本教育理念下一定會出現(xiàn)更多的優(yōu)秀教師。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]鄒方奎.如何提高高中數(shù)學(xué)的課堂效率[J].教師博覽：科研版，2015（8）：67-68.

（作者單位：福建省寧德市第五中學(xué)）