用情感喚起政治課堂的生命力

毛甜甜

【內(nèi)容摘要】政治的學(xué)習(xí)，尤其是高中政治的學(xué)習(xí)，學(xué)的是無(wú)數(shù)先賢對(duì)哲學(xué)，歷史和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的思考和成就；學(xué)的是對(duì)當(dāng)前事實(shí)的認(rèn)識(shí)和洞察；學(xué)的是通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力和方法。隨著我國(guó)改革開放的持續(xù)推進(jìn)，引進(jìn)了國(guó)外許多優(yōu)質(zhì)的資金，先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，人們生活水平不斷提高，我國(guó)的綜合國(guó)力也日益增強(qiáng)。西方世界因?yàn)橐庾R(shí)形態(tài)的不同，在國(guó)際世界中對(duì)我國(guó)處處掣肘，設(shè)想通過(guò)文化輸出來(lái)傳播其資本主義價(jià)值觀。打開“門窗”以后，“蛋糕”能夠進(jìn)來(lái)，“蒼蠅”也會(huì)進(jìn)來(lái)。改革開放以后我國(guó)除了資金和技術(shù)融合以外，國(guó)民也解除了越來(lái)越多西方思想，其中“個(gè)人主義”在群眾尤其是青少年學(xué)生中傳播甚廣。所以高中生政治課程的學(xué)習(xí)是打贏這場(chǎng)文化戰(zhàn)爭(zhēng)和意識(shí)形態(tài)戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)鍵。本文首先對(duì)當(dāng)前高中生政治學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了必要分析，隨后就情感政治教學(xué)方法提出了自己的策略和想法。

【關(guān)鍵詞】高中政治情感教學(xué)教學(xué)策略

一、現(xiàn)狀分析

高中階段政治科目的學(xué)習(xí)課程主要包括四部分，分別是文化，政治（狹義），經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)，除此之外還包含，國(guó)家和國(guó)際組織的相關(guān)常識(shí)，生活中的常用的法律知識(shí)，公民道德和倫理等內(nèi)容。其中以經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)部分的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)和難點(diǎn)。但是由于主觀和客觀的一些原因?qū)W生在面對(duì)政治科目學(xué)習(xí)的時(shí)候往往沒有面對(duì)其他學(xué)科時(shí)候的積極性，學(xué)習(xí)效率也很難提高，本文下面就對(duì)造成這一現(xiàn)象的原因進(jìn)行客觀和主觀因素的分析。

1.客觀原因

高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。對(duì)于絕大部分學(xué)生而言，縱觀學(xué)生的整個(gè)學(xué)生生涯，高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)是最重的。這里的“重”不單單指的是學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，同時(shí)更指的是學(xué)習(xí)時(shí)間的緊迫。學(xué)生每天要應(yīng)對(duì)各種學(xué)科的“輪番轟炸”，繁重的學(xué)習(xí)壓力會(huì)使學(xué)生自然而然的產(chǎn)生抵觸情緒。這種抵觸如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以改變，時(shí)而久之就會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)本身的抵觸，政治學(xué)習(xí)自然也在抵觸范圍之內(nèi)。

科目知識(shí)抽象難以理解。高中階段的政治學(xué)習(xí)，包含文化，政治，經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)的學(xué)習(xí)。這些科目的學(xué)習(xí)本身就是一件十分辛苦的事，其中的任何一部分都足夠一個(gè)學(xué)者窮其一生的時(shí)間和精力進(jìn)行研究，其學(xué)習(xí)難度可見一斑。加之這幾部分的相關(guān)知識(shí)雖然來(lái)源于生活，但是都是經(jīng)過(guò)高度的抽象和總結(jié)后的，學(xué)生由于缺乏足夠的閱歷和知識(shí)理解起來(lái)就更加困難，學(xué)習(xí)情感更加“難以附加”。

教學(xué)方法陳舊，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中階段的政治所教授的內(nèi)容雖然內(nèi)容廣泛，難度較大，但是知識(shí)點(diǎn)很少發(fā)生變化。這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)工具和方式很少發(fā)生變化，陳舊的教學(xué)方法自然缺乏持久的生命力。

2.主觀原因

教師對(duì)政治教學(xué)缺乏教學(xué)激情。政治科目由于其是無(wú)數(shù)先賢對(duì)人類社會(huì)歷史和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的高度總結(jié)和抽象，其理論和知識(shí)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的人類實(shí)踐檢驗(yàn)，并證實(shí)了其正確性，所以存在其知識(shí)體系具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性。而“喜新厭舊”是人類的一種天性，教師也不例外，長(zhǎng)時(shí)間的面對(duì)抽象枯燥的知識(shí)很難保持長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)激情。

學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)存在偏見。高中階段存在“文理分科”，而我省今年實(shí)行新的高考改革方案，2017年上高一的學(xué)生，他們?nèi)旰蟮母呖伎荚嚳颇窟x擇可能面臨20種組合。面對(duì)抽象難懂的政治學(xué)習(xí)，有些同學(xué)抱著不選不考的心態(tài)來(lái)消極對(duì)待政治知識(shí)學(xué)習(xí)。正是這種偏見導(dǎo)致了這部分學(xué)生糟糕的政治成績(jī)，不好的成績(jī)更加加劇了這種偏見，從而形成了“死循環(huán)”。

二、策略研究

1.增強(qiáng)教師對(duì)課程的情感

在當(dāng)前的教學(xué)背景下，課堂教學(xué)無(wú)論是從教學(xué)時(shí)間還是教學(xué)效果來(lái)講都是最為重要的，而教師對(duì)相關(guān)課程的教學(xué)是否有足夠的熱愛和激情直接影響著學(xué)生對(duì)該門課程的感官和學(xué)習(xí)態(tài)度，最后影響著學(xué)習(xí)成績(jī)。所以教師在完成教學(xué)任務(wù)之余，更應(yīng)該想辦法激發(fā)自身的教學(xué)激情，并及時(shí)更新自己的知識(shí)體系和教學(xué)理念。比如，學(xué)校可以在條件允許的前提下，定期組織專家講座，教學(xué)沙龍等，從而在交流和學(xué)習(xí)中激發(fā)自身激情，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.用情感調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

相對(duì)來(lái)說(shuō)，高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很大程度上受到對(duì)任課教師的喜歡程度的影響。越是喜愛程度高的教師的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度越認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果也就越好。而學(xué)生對(duì)教師喜愛程度又與教師的教學(xué)激情，教學(xué)方法和交流方式的好壞關(guān)系密切。所以，任課教師應(yīng)該放下老師的架子，嘗試與學(xué)生平等交流并努力成為朋友，讓“私交”為教學(xué)“助跑”。

3.讓情感學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成習(xí)慣學(xué)習(xí)

研究表明，給予某種情感所做出的決定和努力往往并不穩(wěn)定且難以持久。而政治學(xué)科的學(xué)習(xí)貫穿著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，甚至也與學(xué)生以后的生活和工作密不可分。所以政治的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，而長(zhǎng)久的過(guò)程需要長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)習(xí)慣。政治來(lái)源于生活，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真的觀察生活，關(guān)注時(shí)事，體會(huì)身邊的政治知識(shí)，在實(shí)踐中養(yǎng)成政治學(xué)習(xí)的習(xí)慣；政治還高于生活，觀察之余學(xué)生還應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷的思考，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)才是政治學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求；見識(shí)來(lái)自實(shí)踐，只有將政治知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合才能充分感受到政治對(duì)生活和行為處事的指導(dǎo)作用，逐漸培養(yǎng)自己的認(rèn)知水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉蘭留.淺談高中政治選修課堂的情感生成策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2016，10（21）.

[2]王海青.情感教學(xué)在中學(xué)思想政治課中的應(yīng)用[J].散文百家：下，2016（9）：55.

[3]劉紅.淺談高中政治教學(xué)中的情感教學(xué)[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（12）：70-71.

（作者單位：山東平度第九中學(xué)）