小學(xué)英語詞匯教學(xué)應(yīng)遵循的原則

王玲

關(guān)鍵詞：原則;理解;記憶

中圖分類號(hào)：G623.31

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、六步合一的原則

詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生能記住詞匯，并能運(yùn)用，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的外部感覺器官，使之記憶深刻，達(dá)到“聽、看、讀、想、說、寫”六步合一。如果我們?cè)谥v課時(shí)只是讓學(xué)生聽，那就只利用了學(xué)生的聽覺，聽覺器官被單一使用，易疲勞，注意力也易分散，因而，感覺的效果也就差了。所以，要讓學(xué)生的眼、耳、口、手、腦并用，促使多種感覺器官在同一時(shí)間內(nèi)共同參加識(shí)記活動(dòng)，進(jìn)行多種“聯(lián)系通道”的綜合性的信息傳輸，從而收到強(qiáng)化信息的作用。因此，在教生詞的時(shí)候，要著力培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)單詞讀音科學(xué)記憶單詞的拼寫形式，用“六步合一”的原則指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)生詞：

（1）教小學(xué)生詞匯，要讓他們會(huì)讀，有印象，讓學(xué)生在聽覺上感受單詞的正確讀音，有正確的第一印象。

（2）要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的單詞加以理解，通過看實(shí)物、卡片、圖片或簡筆畫，使學(xué)生在視覺上感受單詞在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

（3）對(duì)單詞有了理解，可以更好地掌握單詞，從而通過讀，熟記單詞。

（4）教師在教任何內(nèi)容時(shí)，切忌把內(nèi)容單一化，要舉一反三，激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的音與形，以及音形義進(jìn)行揣摩，加深記憶。

（5）英語的學(xué)習(xí)，最終都要?dú)w結(jié)到說，所以，讓學(xué)生大膽說出單詞的讀音以及拼讀方法是重要的一步，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

（6）真正把單詞掌握下來，是要在拼讀的過程中，馬上能把單詞默寫出來，所以，寫不可缺少。教詞匯時(shí)，讓學(xué)生以合作形式練習(xí)寫生詞，一人分步拼讀，另一人分步拼寫。

二、創(chuàng)設(shè)情境的原則

要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，必須要讓學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)置身于語境之中。所以，教師在教學(xué)中，對(duì)詞義、詞的使用特點(diǎn)講解時(shí)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，使他們?cè)谡鎸?shí)的情境中運(yùn)用新詞匯，進(jìn)而達(dá)到真正掌握。這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、動(dòng)覺、聽覺器官的作用，在學(xué)生大腦中建立多方面的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，因而有助于對(duì)新詞匯的理解、記憶。

三、激發(fā)興趣的原則

教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在詞匯教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)。在學(xué)習(xí)詞匯的過程中，輔以游戲和競賽，能起到事半功倍的效果，也可以結(jié)合所教詞匯穿插相關(guān)的較短的故事、笑話、諺語、歌曲等，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能使詞匯在不知不覺中得到掌握。當(dāng)然，活動(dòng)形式要生動(dòng)活潑，教學(xué)環(huán)節(jié)要新穎，這樣才能利用學(xué)生的知識(shí)背景，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，以觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這些詞匯的動(dòng)念。

四、循序漸進(jìn)的原則

學(xué)習(xí)詞匯，一定要遵循循序漸進(jìn)的原則，人的記憶是有一個(gè)過程的，隔一段時(shí)間不用還會(huì)淡忘。所以，詞匯的鞏固，要求學(xué)生累積記憶單詞，學(xué)了新單詞，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一定的語音規(guī)律去記憶，運(yùn)用TPR、chant等多種多樣的形式進(jìn)行操練，在操練中學(xué)習(xí)鞏固生詞。在課后記憶單詞時(shí)，也要求學(xué)生累計(jì)記憶單詞，即學(xué)了新單詞后隔三差五不忘復(fù)習(xí)舊單詞。

五、對(duì)比分類原則

利用對(duì)比、分類的方法教小學(xué)生單詞，是一個(gè)很有效的方法。把詞義相反、相對(duì)的詞放在一起，這些詞意思相反，對(duì)照鮮明，使大腦的刺激信號(hào)特別靈敏，從而能起到強(qiáng)化記憶的效果。還可以按題材分類， 按讀音分類。

六、結(jié)語

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否有效取得成功，很大程度上取決于他們對(duì)英語的興趣。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)！

參考文獻(xiàn)：

[1]呂佩佩.淺析小學(xué)英語詞匯教學(xué)的原則與方法[J].教育實(shí)踐與研究（小學(xué)版），2010（1）.

[2]李康壘.淺談小學(xué)英語詞匯教學(xué)[J].校園英語，2016（18）.

[3]包小英.詞匯：淺談小學(xué)英語課堂中的詞匯教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2010（32）.