幼兒園做好家園共育工作的措施探析

蔣笑笑

海軍上海示范幼兒園 上海 200080

《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園非常重要的合作伙伴。幼兒園應(yīng)該秉著平等、尊重、合作的原則，從而最大限度爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的支持、參與、理解，同時(shí)也要主動(dòng)積極支持、幫助家長(zhǎng)提升幼兒教育能力。”由此可見，家園共育是幼兒教育發(fā)展的主要方向，不僅能夠拓展幼兒教育的空間范圍，而且可以為幼兒提供更加豐富的成長(zhǎng)體驗(yàn)。那么，幼兒園如何做好家園共育工作，是廣大幼兒教育者必須重視且盡快落實(shí)的任務(wù)。

一、奠定家園共育的基礎(chǔ)

為了能夠推動(dòng)家園共育，那么必須奠定家園共育的基礎(chǔ)。這方面需要逐步提升家長(zhǎng)的育兒水平，提升家長(zhǎng)的教育智慧。因此，可以通過開展體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)，改變家長(zhǎng)的教育觀念。幼兒園每學(xué)期至少要召開兩次以上的體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)，目的是引領(lǐng)家長(zhǎng)了解并形成現(xiàn)代科學(xué)育兒觀，并且主動(dòng)積極地融入到幼兒園活動(dòng)之中。所謂體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)，自然與傳統(tǒng)、常規(guī)家長(zhǎng)會(huì)不同，以往幼兒園家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)一直處于一種“被動(dòng)傾聽”的狀態(tài)，而體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)則更加注重“體驗(yàn)”，從而讓家長(zhǎng)能夠更好地接受教育新理念。

在體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)召開之前，幼兒園教師有必要組織內(nèi)部研討，例如，以“怎樣讓家長(zhǎng)會(huì)開得更加有效”為主題進(jìn)行討論，從而讓幼兒教師更加熟悉體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)涵，掌握家長(zhǎng)會(huì)的基本流程。幼兒教師需要做好充分的準(zhǔn)備，例如，可以將教室內(nèi)的桌椅擺成一個(gè)可以促進(jìn)溝通的圍坐式，還可以擺上一些水果、茶點(diǎn)，營(yíng)造出溫馨的范圍。在會(huì)議上，幼兒教師可以通過視頻、課件、游戲、調(diào)查問卷、分組討論等等形式，與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通。借助濃濃的會(huì)議氛圍，教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，針對(duì)家長(zhǎng)的不同需求，為家長(zhǎng)介紹本學(xué)期的班級(jí)工作計(jì)劃、主題活動(dòng)以及懇請(qǐng)家長(zhǎng)能夠主動(dòng)配合幼兒園教育應(yīng)該注意的一些問題等等。同時(shí)，還可以印發(fā)“課程主題項(xiàng)目征集意見”、“科學(xué)育兒調(diào)查表”、“社團(tuán)活動(dòng)家長(zhǎng)招募”以及“家長(zhǎng)意見反饋表”等等，目的是對(duì)家長(zhǎng)的意見進(jìn)行全面的征集，也讓家長(zhǎng)自身意識(shí)到自身在家園共育當(dāng)中的重要性。開展這一類體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)，能夠拉近家長(zhǎng)與幼兒園之間的距離，為家園共育活動(dòng)的有效開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過實(shí)踐證明，體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)更受年輕家長(zhǎng)的青睞。

二、提升家園共育的質(zhì)量

通過體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)或者其他有效方式向家長(zhǎng)宣傳了家園共育的理念，那么接下來更要借助與發(fā)揮家長(zhǎng)的社會(huì)優(yōu)勢(shì)，吸引更多家長(zhǎng)參與到相關(guān)課程活動(dòng)中來，對(duì)課程活動(dòng)的形式進(jìn)行創(chuàng)新。通過家長(zhǎng)協(xié)助，能夠提升幼兒主題課程的價(jià)值，而幼兒園要根據(jù)幼兒主題探究活動(dòng)各方面的需要，重視挖掘與利用家長(zhǎng)的教育資源，讓家長(zhǎng)能夠真正融入到幼兒教學(xué)活動(dòng)中，從而與孩子們一起體驗(yàn)、一起感受、一起成長(zhǎng)。例如，筆者在曾經(jīng)執(zhí)教的過程中，針對(duì)大班幼兒舉辦了《小小蛋兒把門開》的主題活動(dòng)，家長(zhǎng)們從不同的蛋、蛋寶寶的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及蛋寶寶的營(yíng)養(yǎng)等等方面與幼兒進(jìn)行分享，這樣孩子們一下就被這個(gè)課堂所吸引住了，而且聽講的專注力遠(yuǎn)比教師的講解更高。通過主題課程活動(dòng)的開展，進(jìn)一步加強(qiáng)了互學(xué)、互助的濃厚家園范圍。又例如，《勞動(dòng)真光榮》主題教育活動(dòng)，該活動(dòng)的主要內(nèi)容是“香噴噴的棗餑餑”，在開展這個(gè)活動(dòng)時(shí)，筆者有意的邀請(qǐng)了孩子們的奶奶作為客座教師，然后再有序的組織孩子們跟著奶奶學(xué)做“棗餑餑”。整個(gè)活動(dòng)，奶奶非常有耐心的指導(dǎo)孩子們以及其他家長(zhǎng)，怎么揉面，怎么團(tuán)面，怎么樣插紅棗，又怎么樣捏出不同的造型等等。在這類活動(dòng)中，孩子們能夠充分體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂，而且還有一定的成就感，從而提升家園共育主題課程的質(zhì)量。

三、彰顯家園共育的特色

其實(shí)家長(zhǎng)之中有著各種類型的人才，因此，筆者認(rèn)為家園共育是否可以邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)帶著自己特有知識(shí)、專業(yè)知識(shí)走進(jìn)課堂呢？其實(shí)是可行的，通過這種方式能夠帶給孩子們更加豐富的活動(dòng)內(nèi)容，而且極具新意，一定程度上還能夠幼兒教師專業(yè)領(lǐng)域方面的不足，而且還可以體現(xiàn)家長(zhǎng)與幼兒園的平等性，從而加強(qiáng)其互動(dòng)性。每一學(xué)期，我們可以嘗試到聯(lián)系、吸收一些有專業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)加入到幼兒園社團(tuán)活動(dòng)中來，使其幼兒能夠獲得幼兒園課程之外的一些資源。開展這類獲得，教師與家長(zhǎng)需要共同進(jìn)行商討開展方案，力求讓社團(tuán)活動(dòng)更加富有內(nèi)涵。例如，藝術(shù)類的活動(dòng)。藝術(shù)作為人們感受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的重要形式，同時(shí)還能夠表達(dá)自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，一種抒發(fā)自身情緒與態(tài)度的很好方式。因此，幼兒教師可以結(jié)合家長(zhǎng)的特長(zhǎng)以及孩子的實(shí)際情況，開設(shè)“有趣的折紙”、“巧手工藝坊”、“小小合唱隊(duì)”、“百變魔術(shù)”、“奇妙的彈珠滾畫”等等藝術(shù)類活動(dòng)，能夠充分激發(fā)幼兒的興趣與好奇心，從而更好地滿足幼兒的內(nèi)心需求，加強(qiáng)了家園同步教育。

綜上所述，倘若要提升家園共育的有效性，那么必須要采取融入、參與、助力等等有效方法，在體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)或者其他活動(dòng)中向家長(zhǎng)傳授全新的幼兒教育理念，改變他們的教育理念，從而為后續(xù)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)；積極開設(shè)家園共育主題教育課程，不斷提升家園共育的質(zhì)量；充分挖掘家長(zhǎng)的特有優(yōu)勢(shì)，開辦更具特色的家園共育活動(dòng)，使其幼兒教育資源更加豐富，從而全面提升家園共育的水平。