小學(xué)語(yǔ)文閱讀的特色化教學(xué)探究

阿爾加加

美姑縣龍窩鄉(xiāng)小學(xué)校 四川涼山 616458

高年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合提高階段。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我們可把高年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)定位在“培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，落實(shí)篇章訓(xùn)練”上。要提高語(yǔ)文閱讀能力就應(yīng)該從各方面著手，提高閱讀效率，能夠拓寬學(xué)生的閱讀面等等?，F(xiàn)圍繞如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀的特色化教學(xué)展開探討。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀的內(nèi)涵及意義

（一）閱讀的內(nèi)容及理解

閱讀的內(nèi)容是很寬泛的，不同的人對(duì)于閱讀的理解也不盡相同。例如我國(guó)著名的教育家葉圣陶說(shuō)：閱讀是“吸收”的事情，從閱讀，咱們可以領(lǐng)受人家的經(jīng)驗(yàn)，接觸人家的心情。朱紹禹認(rèn)為：閱讀文章是透過(guò)書面語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)其意義，從中獲取思想和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的活動(dòng)程序，是人們學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)世界的一種基本手段。這些觀點(diǎn)都強(qiáng)調(diào)了一個(gè)共同的內(nèi)容，那就是閱讀是從書面文字?jǐn)?shù)據(jù)采集意義的過(guò)程，閱讀教學(xué)能夠大大地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（二）語(yǔ)文閱讀的意義

語(yǔ)文的閱讀教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段和形式，語(yǔ)文本身包羅萬(wàn)象，具有豐富的內(nèi)涵，多彩的閱讀世界能夠?qū)W(xué)生塑造成為具有靈魂的個(gè)體，強(qiáng)調(diào)本身的獨(dú)立性。閱讀不僅僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必經(jīng)道路，同時(shí)也能夠大大地增強(qiáng)他們的理解能力，不斷提高他們的感悟能力，對(duì)于他們今后做人處事有著極其重要的意義。語(yǔ)文是百科式的教學(xué)，極大的閱讀積累量必定會(huì)在學(xué)生今后的發(fā)展中發(fā)揮重要的作用。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀特色化教學(xué)措施

（一）提升老師學(xué)品和文品

小學(xué)語(yǔ)文老師在編制語(yǔ)文教案時(shí)，必須要對(duì)其所需要講述的語(yǔ)文教材內(nèi)容進(jìn)行研讀，深度的挖掘其教材所蘊(yùn)含的情感。在閱讀文本時(shí)，要進(jìn)入到其文章的情境當(dāng)中，感受作者所想要表述的情感。老師們只有真正地理解其文章內(nèi)容，將其教學(xué)活動(dòng)構(gòu)建在其層面上，才能使得學(xué)生們愛(ài)上閱讀，積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中。老師對(duì)學(xué)生們的影響比較大，其帶有極強(qiáng)的引導(dǎo)效用，其學(xué)習(xí)方式以及熱情等都會(huì)受到老師的影響，因此，老師應(yīng)當(dāng)注重提升自身的閱讀意識(shí)以及能力，通過(guò)對(duì)自身學(xué)品以及文品的培養(yǎng)來(lái)提升自身的老師形象。

（二）熏陶學(xué)生

語(yǔ)文閱讀并不是簡(jiǎn)單的一項(xiàng)學(xué)習(xí)方式，其和傳統(tǒng)閱讀有著很大的差異性。需要熏陶學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入到語(yǔ)文閱讀的知識(shí)海洋。感受名家作者的靈魂，體味其文本詩(shī)意，進(jìn)而感受作者的情感。閱讀能力是小學(xué)生們自身能力的重要組成部分，想要提升學(xué)生們的閱讀能力就不能急于求成，要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)其能力。加大對(duì)學(xué)生們熏陶的力度，讓學(xué)生們可以靜下心來(lái)去感受語(yǔ)文閱讀的魅力，體會(huì)其生命深處的人文關(guān)懷，感受文章的中心主旨。

（三）閱讀百家名篇

拓展學(xué)生們的閱讀數(shù)量，可以提升學(xué)生們自身的感悟能力。目前，閱讀能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開展的重點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)中，有很多文章作品都是出自名家作者，站在客觀的層面上分析，這些名家的作品已然給學(xué)生們的閱讀建立了一個(gè)正確的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，幫助學(xué)生們走向正確的發(fā)展道路。其文章不管是表達(dá)形式還是表述內(nèi)容都具有極為特殊的意義，學(xué)生們?cè)陂喿x百家名篇時(shí)，可以真正地感受到文字的力量，其自身的感悟能力也會(huì)隨之提升，老師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生閱讀名篇，從根源上提升其閱讀水平。

（四）拓寬學(xué)生的閱讀面，形成閱讀積淀

小學(xué)語(yǔ)文閱讀的特色化教學(xué)，還要不斷地拓寬學(xué)生的閱讀面，各種各樣的文章都應(yīng)該來(lái)讀一讀，不斷地豐富他們的內(nèi)心世界，使其形成自身的閱讀積淀。高年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)具備了閱讀的基本能力，各類的語(yǔ)文雜志，例如《兒童文學(xué)》、《課外閱讀》等，古今中外的文學(xué)類名著也可以根據(jù)自己的情況來(lái)閱讀。高年級(jí)階段正是情感發(fā)育、悟性熏陶的重要時(shí)期。增加學(xué)生的閱讀量并不斷地拓寬他們的知識(shí)面，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)幾乎是有利無(wú)害的，閱讀帶給他們的完全是正面的東西。提高閱讀能力、拓寬閱讀的知識(shí)面是很重要的，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的健全發(fā)展。

小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂所在，閱讀對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有多重意義，不僅僅能夠提高學(xué)生的理解能力和感悟能力，同時(shí)也在無(wú)形之中增添了學(xué)生的文化內(nèi)涵，提高了個(gè)人修養(yǎng)。教師要提高自己的學(xué)品和文品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，引領(lǐng)他們走進(jìn)閱讀世界。