“心的食物”短缺，孩子怎能不靠網游“充饑”？

強曉玲

“嚴管”是為了孩子更好的發(fā)展，方法何來？

長期從事青少年健康心理問題研究的許紹陽老師認為，兒童時期心靈營養(yǎng)缺失，在青春期會表現出各種各樣的問題，如早戀、撒謊、沒有安全感等，沉溺網絡虛擬世界只是各種問題的一個表象。

許紹陽說：“就像我們餓了要吃東西，心靈也一樣需要食物?！牡氖澄锸鞘裁矗渴且环N身心的感受，最直接的反應就是‘舒服不舒服。沉溺網游的孩子為什么瘋狂地攝取它，是因為他們在現實生活中，在‘心的食物方面一直處于饑餓狀態(tài)，而這更多來自父母給予的成長環(huán)境。”

電子游戲作為一種給人提供精神娛樂的工具，以其獨特的回應性、交互感和控制感，能給人帶來成就感并釋放壓力，從而產生極大的歸屬感。國務院婦女兒童工作辦公室專家?guī)鞂＜?、中國教育學會中小學生安全教育委員會副會宗春山認為，“正因如此，當學校教育的評價標準趨同，一些未成年人很難在校園生活中得到認同感時，虛擬世界的電子游戲成了他們精神寄托的出口。一些未成年人忽略了虛擬與現實的區(qū)別，導致社會主流觀點對電子游戲產生惡感，所謂的‘電子海洛因進一步被妖魔化?！?/p>

“網絡游戲只是一個替代，一個載體，一切一切都在彌補孩子們現實生活中的缺失，我們要把重點放在他們缺了什么。”宗春山說，“沒有一個家庭、一個學校愿意承認教育的失敗，總希望找到一個替罪羊?！?/p>

“很多家長根本意識不到自己給孩子帶來的不良環(huán)境影響”

“很多家長已經沒有了欣賞孩子的能力。”有著十幾年青少年健康心理公益培訓經驗的許紹陽說。在他參與的每一次青少年心理健康公益夏令營的開場白上，總會問同一個問題，“在座的都是親爸親媽嗎？”因為在入營前的調查表中，“十大罪狀”被家長填得滿滿的，在“您認為孩子最令人滿意的行為、特長”里，大多數家長都表示“沒有”。

“當一個孩子得不到外界認可、欣賞，內心饑渴時，他會去向哪里？會去向外尋找，網游成了一個出口，滿足了他獲取‘心的食物的需要?！痹S紹陽說。

換句話說，網游和家庭都在爭奪孩子。孩子“心的食物”是缺失還是滿足，對待網游的態(tài)度是截然不同的。

“被‘心的食物喂飽的孩子，他也會玩網游，認知世界、放松心情、調節(jié)壓力，但不會上癮。因為內心的豐盈，現實生活中的滿足感不需要虛擬世界去填補。”許紹陽解釋，從心理學的角度，在孩子成長的關鍵期，愛能讓孩子感覺到安全、接納、舒服，就像滿足味蕾的“媽媽的味道”，長大后，無論走到哪里，吃了多少好滋味，“媽媽的味道”卻永遠是最美好的。

“而很多家長根本意識不到自己給孩子帶來的不良環(huán)境影響?！痹S紹陽說。今年初，他見到一對父子，孩子還有幾個月就要參加高考，卻仍沉溺網游。做心理輔導時，看著一旁喋喋不休的父親和一臉叛逆的孩子，許紹陽對孩子說，“摸著你的胸口告訴我，這個時候，你最想對你爸爸說些什么？”鼓勵下，孩子大著膽子說道，“讓他閉嘴?！?/p>

“青春期的孩子，一句話說第二遍，他就煩了?！睆男睦韺W講，煩了，就是剝奪他“心的食物”，不如換做鼓勵。但這里有技巧，不是簡單的“孩子，你真棒”“很多道理家長都明白，但執(zhí)行難，他們總是想當然地認為孩子是自己的，對他有天然的控制欲?！?/p>

“我們應該把孩子當作一個具有獨立人格的人，給予他足夠的尊重與愛，問題就會好轉?！痹S紹陽說，親情更是一種“心的食物”，特別是一些幼齡兒童，抬眼看見媽媽，尋求媽媽愛撫，都是澆灌心靈的養(yǎng)分?！爱敯延仔『⒆咏唤o一個他不親近、不熟悉的人，同樣是一種‘心的食物缺失，所以說留守兒童更缺少關愛，‘心的食物更饑餓，也就更容易成為網游的主力軍?！?/p>

“父母是一個專業(yè)，要學會和孩子一起成長”

“父母是一個專業(yè)，不是你有了孩子的出生證，你就榮升為父母了，那只是入學通知書，證明你可以學習相關知識了?！痹S紹陽認為當下不少父母“多少有些自以為是”，“我們買個手機還弄一堆說明書，這么一個燦爛的生命，我們連學習都不用，就會教育他了？”

“魯迅說，‘游戲是兒童的工作?！睅讉€月前，宗春山剛剛參加了一個以“把游戲還給兒童”為主旨的國際游戲論壇。論壇上，不同國家都帶去了自己的特色游戲項目。看著歐美一些國家展示“丟手絹”“攻城”“騎驢”等游戲，宗春山很激動，“這不就是我們中國古老的游戲項目嗎？中國有著悠久的兒童游戲傳統(tǒng)，如今我們的孩子已經不太會玩了，這些游戲卻恰恰在國外的戶外游戲中被展示出來。”

游戲是一個未成年人對成人世界模擬認知的過程，道德、規(guī)律等社會規(guī)則以不同的形式為兒童提供認知世界的能力?！啊аa償是弗洛伊德的兒童游戲理論?！弊诖荷秸f，弗洛伊德的游戲理論包括幾個重點，第一是“精力過剩論”;第二是“進入社會的訓練”，如格斗、捕食等，在游戲里有道德等規(guī)律可循;第三是挫折宣泄論，通過游戲補償生活中失去的一些東西，獲得滿足感。

戶外游戲一直以來都是發(fā)達國家學校教育的重要組成部分，我國同樣有著良好的戶外游戲基礎。然而。近年來，由于在校學生學業(yè)負擔不斷加重以及電子網絡通信設備的快速普及，很多學生成了“低頭族”。

“不久前，我接觸了一位到中國家庭游學的比利時中學生，當他看到中國孩子人人手里都有智能手機時很驚訝，因為他們大多數學生的手機還僅僅是簡單的移動電話。”宗春山說，目前，我國在手機等移動電子設備使用率上遠遠超過許多歐美國家。

此前，法國國民議會表決通過關于禁止幼兒園、小學和初中學生在校園內使用手機的法案。其實早在2007年，意大利就禁止學生在上課時使用手機。英國于2012年宣布，禁止中小學生攜帶手機進課堂。

在希臘，不僅學生不能用手機，連教師的手機都只能以教學為目的。芬蘭禁止向初三以下學生銷售手機，違者最高罰款10萬歐元。美國大多數學校要求學生不得把手機帶入教室。

孩子們發(fā)現虛擬世界比現實更安全，自己可以偽裝

從2004年起，就專門成立課題組研究“單機游戲成癮問題”的宗春山認為，“未成年人沉溺網絡游戲問題”與“戶外游戲”相互交融，又互相對立。“相對復雜，除了原生家庭遺傳以及人格障礙和精神疾病外，大多數未成年人沉溺其中，是通過網絡游戲找到了自己情緒的一個出口?！?/p>

“當下學校教育的評價體系唯分數教育、應試教育、排序教育，教育的文藝功能、體育功能不能給未成年人更多證明自己的機會，他們也只能用別的方式去緩解焦慮?！弊诖荷秸f，當生存對他們已經不是問題時，精神上的寄托就顯現出來，“當現實生活、學校教育給不了時，那么一個相對的載體——手游就容易綁架他們?！?/p>

宗春山在研究中發(fā)現，一些成績非常優(yōu)秀的孩子，由于被家庭、學校等寄予更高的期待，其承受的壓力比人們想象中大很多，孩子往往把考上大學作為自己的終極目標，一旦目標實現，就更容易沉溺網游。

“青春期的孩子處在從家庭走向社會的空白期，特別是留守兒童，情感上的依戀斷開了，所以他們會自動去尋找情感補償，當他們發(fā)現虛擬世界比現實更安全，自己可以偽裝，不用緊張、慌亂，誰也看不見誰，‘我成了一個符號，甚至可以在里面用暴力的語言去攻擊、宣泄，‘鏡頭里的人給了他們極大的滿足感?！?/p>

“為什么青少年更容易沉溺網游中？”宗春山解釋，人的大腦在青春期階段，會快速分泌激素，當大腦興奮、人體快速分泌多巴胺時，他需要同等的刺激才能滿足內心的需要。“而游戲中緊張、刺激、未知、死亡、滿足等感覺，恰好迅速彌補了其心理需求，并產生愉悅感?！?/p>

宗春山說，中國人的傳統(tǒng)觀念里，游戲有一種原罪，“我們常說玩物喪志，對新生事物有著一種天然的抵觸，認為它影響學習，于是網絡游戲被妖魔化?！?/p>

這些也對游戲公司提出了更高的要求，目前騰訊等公司已上線“防沉迷系統(tǒng)”，或讓家長參與調控，給其權限讓沉迷游戲的孩子“一鍵下線”……這些都是游戲公司正視自身責任的表現。

“如今青少年沉重的學習負擔、戶外游戲與體育鍛煉的嚴重缺失等問題，已嚴重影響了青少年的身心健康發(fā)展?！弊诖荷秸f，“我們最根本的事業(yè)是發(fā)展教育，如何把教育放在一個重要的位置，如何實現教育的可持續(xù)性，不僅僅是一個網絡游戲的問題?！?/p>