當(dāng)國(guó)歌聲響起時(shí)

阮晨浩

“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進(jìn)！冒著敵人的炮火，前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)！”

高昂的國(guó)歌如同一把把鋼錘，敲打在十三歲少年的心坎上，久久不能平息。

他第一次聽(tīng)到國(guó)歌是在上幼兒園的時(shí)候，上了年紀(jì)的女老師正耐心地教他們學(xué)唱國(guó)歌。

“孩子們，你們知道嗎？我們是中國(guó)人，黃皮膚、黑眼睛的中國(guó)人。我們要學(xué)習(xí)祖國(guó)的文化，將來(lái)為祖國(guó)的發(fā)展做貢獻(xiàn)！”

“好的！老師！”

“起來(lái)，不愿做奴隸的人們……”稚嫩的歌聲里夾雜著地方的俚語(yǔ)從教室飄出，越飄越遠(yuǎn)……

“下面，請(qǐng)大家翻到《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，R同學(xué)，你來(lái)朗讀一下這篇文章?！?/p>

“……現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血漬。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么……”

讀著讀著，喉嚨仿佛被什么東西堵住了一樣，讀書(shū)的鼻音越發(fā)濃厚，壓抑的感覺(jué)自腳底貫串全身。

那一刻，他想到了在南京大屠殺中遇難的三十余萬(wàn)國(guó)人，想到了在盧溝橋旁堅(jiān)守到底的第二十九軍，想到了那堵在長(zhǎng)城保衛(wèi)戰(zhàn)中用愛(ài)國(guó)將士的尸骨堆積起來(lái)的高墻……往日里被當(dāng)作消遣的故事，再次一一浮現(xiàn)在眼前。

淚珠在眼眶里打轉(zhuǎn)，那種為國(guó)家命運(yùn)而痛心的感覺(jué)來(lái)得突然且真切。他感覺(jué)自己讀不下去了，由原來(lái)的朗讀變成了剛才的蚊鳴，再到現(xiàn)在的哽咽，整個(gè)人有些恍惚，失常。

“好，請(qǐng)坐，看來(lái)R同學(xué)特別有愛(ài)國(guó)精神啊……”

講臺(tái)上的老師連忙打圓場(chǎng)，試圖緩和教室里凝重的氣氛，而他也在嘗試用深呼吸來(lái)調(diào)整自己的心態(tài)，可惜在短時(shí)間內(nèi)，似乎并沒(méi)有起作用。

他又想起了國(guó)歌，那鏗鏘有力的旋律再次在耳邊回響起來(lái)。

“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候……”這首傳唱了近百年的歌伴著他走過(guò)了近三年，陪著他走進(jìn)了他夢(mèng)寐以求的初中。

“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進(jìn)！冒著敵人的炮火，前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)！”昂揚(yáng)的國(guó)歌在周一的晨會(huì)上一如既往地響起。

“看，這次的升旗似乎慢了好多！”

“就是，就是，那個(gè)升旗手是幾班的，手法怎么這么生疏！”

…………

他昂起頭，動(dòng)作比剛才更慢了?？粗敲婢従徤鸬孽r紅色的旗幟，他感覺(jué)到那縷透過(guò)五星紅旗的光芒照在了他身上，也照亮了他前行的道路。

（浙江樂(lè)清市康德寄宿學(xué)校七·11班）

點(diǎn)評(píng)

這篇作文用了極大的篇幅講述著文中主人公的所思所想，并恰到好處地渲染了全文的氣氛。

小作者采用一系列鋪墊將讀者的情感拉到高潮后，又轉(zhuǎn)而將文中的“我”與現(xiàn)實(shí)中的其他同齡人形成鮮明的對(duì)比——尊重國(guó)旗的主人公，漠視歷史的周?chē)瑢W(xué)，兩者相差之大，令人震撼，讀后引人深思。

（黃忠、盧婕妮）