游戲法在中學(xué)中長跑教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究

鄒志明

摘 要：隨著教學(xué)方法的不斷變革和發(fā)展，游戲法在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛，本文從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對于游戲教學(xué)法進(jìn)行研究，對實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析，為廣大體育教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：體育游戲；中學(xué)；體育教學(xué)

一、研究對象與方法

（一）研究對象

廣州市海珠區(qū)劬勞中學(xué)2015屆初二1班和初二4班學(xué)生。其中初二1班男生21人，女生20人；初二4班男生21人，女生18人。實(shí)驗(yàn)前均對兩個(gè)班級的身體素質(zhì)進(jìn)行測試，測試結(jié)果顯示兩班的身體素質(zhì)無顯著性差異，具備實(shí)驗(yàn)條件。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

查閱國內(nèi)外與體育游戲相關(guān)的文獻(xiàn)資料，通過對前人研究成果的研究，為本研究奠定了良好的理論研究基礎(chǔ)。

2.實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)前對于廣州市海珠區(qū)劬勞中學(xué)2015屆初二1班和初二4班學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行測試，測試結(jié)果顯示無顯著性差異，具備實(shí)驗(yàn)的條件。實(shí)驗(yàn)班（1班）在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用體育游戲教學(xué)法：講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范-主題游戲（學(xué)生自己體會(huì)正確的動(dòng)作并在游戲中獲得成功的喜悅感）-教師重復(fù)講解并示范（指出主題游戲中關(guān)于基本技術(shù)的相關(guān)錯(cuò)誤動(dòng)作）-升華游戲（教師糾正在升華游戲中的錯(cuò)誤動(dòng)作）-總結(jié)評價(jià)，對照班（4班）采取傳統(tǒng)教學(xué)法：講解學(xué)習(xí)內(nèi)容-教師講解示范-學(xué)生練習(xí)（教師糾正錯(cuò)誤）-總結(jié)評價(jià)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)10周后，將兩組的中長跑的測試結(jié)果進(jìn)行對比分析。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對實(shí)驗(yàn)收集到的數(shù)據(jù)運(yùn)用spss11.5統(tǒng)計(jì)軟件分析處理，主要采用了配對樣本T檢驗(yàn)等方法進(jìn)行處理與分析。

二、研究結(jié)果與分析

（一）實(shí)驗(yàn)前數(shù)據(jù)結(jié)果與分析。實(shí)驗(yàn)前測試兩個(gè)班的身高、體重、身體素質(zhì)的基本情況，并將數(shù)據(jù)進(jìn)行做出對比分析。實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)對象身高、體重、體育成績等基本情況調(diào)查與測試結(jié)果見表1。結(jié)果表明，兩班在身體基本情況上基本無顯著性差異，P>0.05。符合本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件。實(shí)驗(yàn)前對實(shí)驗(yàn)對象中長跑的成績測試結(jié)果見表2，結(jié)果表明，兩班學(xué)生在身體素質(zhì)的差異也不顯著，P>0.05，具備實(shí)驗(yàn)的條件。

（二）實(shí)驗(yàn)后數(shù)據(jù)結(jié)果與分析。由表3的結(jié)果表明，在經(jīng)過12周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班與對照班中長跑成績的T檢驗(yàn)結(jié)果均顯示出顯著性差異，P<0.01?？梢?，運(yùn)用游戲教學(xué)法的教學(xué)效果要優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

（三）游戲教學(xué)法在中學(xué)中長跑教學(xué)中的實(shí)施過程與分析

實(shí)驗(yàn)班級在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上，在主題游戲部分設(shè)置了一些加強(qiáng)學(xué)生耐力素質(zhì)和上下肢力量的綜合性練習(xí)，教師在同學(xué)們的游戲過程中不斷的講解和糾正學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于超越對手和自我，在小組間的鼓勵(lì)和自我激勵(lì)中不斷的學(xué)習(xí)。

從實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)氛圍和效果來看，通過體育主題游戲的教學(xué)不止讓學(xué)生掌握了相關(guān)的技能，還能從多維度去培養(yǎng)學(xué)生的人格的健全和發(fā)展。

（四）在中長跑教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)法的內(nèi)涵

1.能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全面發(fā)展

在本次實(shí)驗(yàn)中，教師根據(jù)中長跑練習(xí)所要運(yùn)用到的素質(zhì)結(jié)合游戲進(jìn)行編排，既能實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的練習(xí)又能增強(qiáng)教學(xué)的娛樂性，再加入與動(dòng)作技術(shù)相關(guān)的力量練習(xí)等游戲來加深學(xué)生對于技術(shù)的正確理解，從而獲得運(yùn)動(dòng)技能的穩(wěn)定發(fā)揮。

2.活躍課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系

教師適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)法能消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的消極情緒，積極有效地完成教學(xué)任務(wù)，在組織學(xué)生進(jìn)行游戲的環(huán)節(jié)中，不但能鼓勵(lì)學(xué)生不斷的進(jìn)行自我完善，而且還能活躍課堂氛圍。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，實(shí)施游戲教學(xué)法能提升學(xué)生對中長跑學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有助于教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

2.游戲教學(xué)法能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在游戲以及教學(xué)的過程中充分鍛煉學(xué)生的組織以及協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人相處，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的全面發(fā)展。

3.游戲教學(xué)法能很好的使教師變敎為導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主體地位。

（二）建議

1.在教學(xué)的初級階段一般不適用于用與運(yùn)動(dòng)技能相關(guān)的游戲以造成學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的不穩(wěn)定性。

2.教師應(yīng)在整個(gè)過程中對于學(xué)生的學(xué)習(xí)及行為給予客觀和積極的評價(jià)。

3.游戲以及分組要注意素質(zhì)的均等，不可實(shí)力懸殊太大從而造成學(xué)生的消極競爭。

參考文獻(xiàn)：

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