田少華
摘 要:小學(xué)教育期間,就學(xué)生實(shí)施相應(yīng)情感教育有著非常關(guān)鍵的作用?,F(xiàn)在所選用的小學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)中含有豐富的情感,所以對(duì)于一位小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō),必須要充分的開(kāi)發(fā)語(yǔ)言教材本身所蘊(yùn)含的情感要素,大力促進(jìn)并展開(kāi)相關(guān)情感教育,并以教育效果作為導(dǎo)向,進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)情感教育的發(fā)展。使小學(xué)生可以在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)充分的體會(huì)到作者的情感,并與之形成共鳴。本文主要從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)角度出發(fā),分析情感教育執(zhí)行方式,并提出一些有針對(duì)性的策略。
關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教育;情感教育;實(shí)施對(duì)策
在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí),為了更好的提高其教學(xué)效果,結(jié)合教學(xué)大綱,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),一個(gè)最有效的途徑就是在教學(xué)過(guò)程中大力推廣情感教育,其中根本原因在于情感教育最終將直接影響到學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字等的接觸情況。語(yǔ)言文字作為人們進(jìn)行表達(dá)與傳遞思想的一個(gè)重要載體,人們用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流時(shí),最重要的一項(xiàng)便是進(jìn)行一定的情感交流。故而,在語(yǔ)文課程教學(xué)實(shí)施期間,必須將學(xué)生在情感上的天賦與感觸進(jìn)行充足開(kāi)發(fā),讓學(xué)生可以在情感中形成一定共鳴,觸發(fā)其深層感知,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生喜歡并熱愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程,最大程度的激發(fā)出學(xué)生本身的學(xué)習(xí)興致,加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)。
在現(xiàn)今語(yǔ)文教育中,情感教學(xué)已然發(fā)展為一個(gè)固定不變的課題,并于小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)期間,一定要以情感教育為核心,突顯其關(guān)鍵性,同時(shí)這也是在素質(zhì)教育中最關(guān)鍵的內(nèi)容和要求。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí),不但能使學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí),更重要的可以讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí),可以不斷的接受到一定的情感熏陶,給予學(xué)生天性與個(gè)性充足的施展空間,使其能夠更加朝氣蓬勃并富有活力。換而言之,如果在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)缺少了情感,就猶如人沒(méi)有了靈魂與思想,變得沒(méi)有靈性,就像一潭死水,枯燥而無(wú)味。相反,一個(gè)充滿情感的課堂,則會(huì)使學(xué)生的心靈得到成長(zhǎng)與升華,有助于學(xué)生后期的健康成長(zhǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際操作中,如何才能選取最佳的情感教育實(shí)施方式,經(jīng)過(guò)一定的調(diào)查與研究,可從下述幾個(gè)角度出發(fā)。
一、實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教師需要進(jìn)行自我情感修煉
就教授語(yǔ)文的老師而言,可以給予到學(xué)生身上的愛(ài)越多,便愈發(fā)能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上的興趣與積極性,這樣既有助于提高學(xué)生本身智力水平,改變其思維,還有利于陶冶其語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的情操。另一方面,學(xué)生也可以感知到教育給予他們更多的愛(ài)與關(guān)懷,這就使得學(xué)生更加的喜歡與信任老師,也會(huì)更加的尊重老師,如此形成一個(gè)良性的循環(huán),教師與學(xué)生之間的關(guān)系就會(huì)愈加融洽。這種和諧融洽的師生關(guān)系,可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,也可以使得教師在教學(xué)時(shí)更加敬業(yè),更加有成就感。對(duì)于一名老師來(lái)說(shuō),需要加大和學(xué)生之間的溝通深度,和學(xué)生友好相處,并發(fā)展為良師益友的關(guān)系,這樣教師便能及時(shí)且清楚的了解與掌握學(xué)生都有哪些需求,便于教師授課期間可以提前做好相應(yīng)情境安排與設(shè)置,并實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果,同樣學(xué)生也會(huì)更加理解老師。所以,老師需要進(jìn)行并加強(qiáng)自我情感修煉,提升自身情感素養(yǎng)。然后,利用自己的真實(shí)情感去感動(dòng)與感染學(xué)生。
二、大力挖掘小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)部所蘊(yùn)藏的情感要素
小學(xué)語(yǔ)文教材都是根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)階段,再綜合多種因素,從科學(xué)的角度出發(fā)編寫(xiě)而成,其所選錄的文章,大都表達(dá)到其中的人物或者是文章作者特定的高尚情懷,良好的道德品質(zhì),同時(shí)也蘊(yùn)含著豐富的情感,對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及人格形成有重要的幫助,并能夠在很大程度上對(duì)其情操進(jìn)行陶冶,最終實(shí)現(xiàn)升華其心靈的目標(biāo)。而語(yǔ)文課程內(nèi)幾乎所有膾炙人口的文章,都是以特定情感為基礎(chǔ),所以,于教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行期間,老師首先要仔細(xì)研讀文章,把其中所蘊(yùn)含的情感進(jìn)行充分發(fā)掘,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)情理通達(dá)、情感互相結(jié)合的情況。在進(jìn)行情感教育時(shí),教師要充分的發(fā)揮語(yǔ)文課本的作用,在課堂上進(jìn)行充分的情感交流與傳遞,從而激發(fā)學(xué)生在情感上的共鳴與感觸,促進(jìn)其樂(lè)觀向上心態(tài)的快速形成。在這里用《賣火柴的小女孩》作為案例進(jìn)行研究,教師在課堂上教授并解讀這篇文章時(shí),需要對(duì)其中蘊(yùn)含的情感進(jìn)行充分挖掘,老師可以讓學(xué)生代入“可憐的小女孩”的身份角色,讓學(xué)生充分體會(huì)到文章中所蘊(yùn)含的那種深切的情懷,激發(fā)出學(xué)生的同情之心,使其形成心靈上的共鳴。
三、構(gòu)建特定的教學(xué)情境
現(xiàn)代化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂不再一個(gè)平面化的單一課堂,還有很多的音像等多媒體的輔助設(shè)備,這就為立體化教學(xué)提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ),小學(xué)語(yǔ)文老師完全可以利用這些先進(jìn)的設(shè)備與教學(xué)工具,打造出一個(gè)特定的教學(xué)情景。根據(jù)所學(xué)習(xí)課文的不同而構(gòu)建不同的教學(xué)情景,使學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí),可以融入到特定的情景當(dāng)中,不但能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)文章有個(gè)更加透徹的理解,還能加深學(xué)生記憶。在這種特定的教學(xué)情景中進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生可以充分的感覺(jué)到文章中所要表達(dá)的思想以及情感,讓學(xué)生感同身受,對(duì)其學(xué)習(xí)有重要的啟迪作用。
四、與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合
生活是一切文學(xué)創(chuàng)作的基礎(chǔ),同樣生活也是多變與繽紛繚亂的,在現(xiàn)實(shí)生活中可以通過(guò)一定的計(jì)劃性與目的性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)與關(guān)心,使學(xué)生能夠于現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)出更加豐富的情感,這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教授中展開(kāi)情感教學(xué)極為有利。而現(xiàn)今多數(shù)孩子自身均攜帶有嚴(yán)重的自我性,皆以自我為核心考慮問(wèn)題,幾乎不會(huì)照顧到周圍其他人的感覺(jué),對(duì)于這種普遍現(xiàn)象,我們?cè)谌粘5膶?shí)際生活中,可以大力推廣親情教育,使學(xué)生可以得到健全的發(fā)展,我們可以在日常的教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃有目的的安排特定課程,來(lái)專門強(qiáng)化親情教育。
綜上而言,實(shí)行情感教育為小學(xué)語(yǔ)文教授過(guò)程里所必不可少的一項(xiàng)環(huán)節(jié),展開(kāi)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)期間,老師需要加強(qiáng)并加大和學(xué)生之間的信息交流。與此同時(shí),教師還需要更加認(rèn)真的去備課,更加深入的去探討與挖掘課文中所蘊(yùn)含的豐富情感,并在課堂教學(xué)時(shí)能夠充分的表達(dá)出來(lái)。另外還需要積極借助現(xiàn)代化形式多媒體教學(xué),以推動(dòng)情感教育快速開(kāi)展,進(jìn)而能夠全方位增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng),推動(dòng)學(xué)生自身健康發(fā)展,為社會(huì)培育更優(yōu)秀的人才。
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