初中化學(xué)課堂教學(xué)問題與優(yōu)化方式探索

張凱悅

摘 要：初中化學(xué)是探索物質(zhì)組成，物質(zhì)間反應(yīng)的一門基礎(chǔ)性課程。學(xué)習(xí)化學(xué)可以更好的了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)，用知識(shí)解決生活中的問題。但在目前的初中化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，還存在一些急需解決的問題。本文基于初中化新課堂教學(xué)現(xiàn)狀，就關(guān)于初中化學(xué)課教學(xué)問題與優(yōu)化方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；問題；優(yōu)化方式

初中化學(xué)在課堂教學(xué)過程中會(huì)遇到許多問題，而用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q可以提高學(xué)生的聽課效率，同時(shí)豐富教師的教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、利用實(shí)驗(yàn)演示，集中學(xué)生注意力。初中化學(xué)對(duì)于初中生來講是一門新鮮的課程，學(xué)生接受起來具有一定的難度。并且化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間安排實(shí)驗(yàn)操作，因此，在教師的授課過程中就會(huì)出現(xiàn)許多問題。例如，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的不理解；對(duì)物質(zhì)反應(yīng)的疑惑；抑或是對(duì)生成物的記憶有誤等等，這類問題使得教師在授課過程中不能很好的展開教學(xué)，阻礙了教學(xué)進(jìn)程的加快。為了解決這些問題，教師在授課的過程中需要為學(xué)生一邊講解，一邊實(shí)驗(yàn)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《制取氧氣》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，就可以根據(jù)高錳酸鉀制氧氣的方法為學(xué)生演示高錳酸鉀在加熱的情況下會(huì)發(fā)生什么樣的結(jié)果，然后依據(jù)結(jié)果為學(xué)生驗(yàn)證產(chǎn)生的氣體是什么氣體。這樣既便于學(xué)生理解高錳酸鉀制氧氣的過程，又可以為學(xué)生帶來視覺沖擊，使學(xué)生在觀察驗(yàn)證產(chǎn)生氣體的同時(shí)，銘記氧氣的驗(yàn)證方法，使學(xué)生更好的理解氧氣的特性。此外，教師還可以為學(xué)生強(qiáng)調(diào)高錳酸鉀制氧氣的條件是加熱。是有加熱，高錳酸鉀才可以分解，產(chǎn)生氧氣。這樣的實(shí)驗(yàn)法，使學(xué)生立刻就明白了高錳酸鉀制氧氣的條件、氧氣的收集方法、氧氣的驗(yàn)證方法等。進(jìn)一步提高了教師的教學(xué)效率，使課堂教學(xué)問題得到了更好的解決。另外，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法為學(xué)生演示知識(shí)點(diǎn)，可以加深學(xué)生的印象，使學(xué)生在回顧實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，了解各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、引導(dǎo)小組合作，解決學(xué)生疑惑。初中學(xué)生正處于叛逆期，對(duì)于教師講解的內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生逆反心理，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)不利于學(xué)生更好的接受文化知識(shí)。所以，作為初中化學(xué)教師，在授課時(shí)，需要為學(xué)提供更好的教學(xué)模式，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而小組學(xué)習(xí)可以加深學(xué)生之間的交流，使學(xué)生跟好的了解章節(jié)重點(diǎn)。例如，教師在為學(xué)生講解《分子和原子》一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，就可以利用小組討論的模式。首先，教師可以將學(xué)生分組，注意將學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生分在一組，這樣便于發(fā)揮學(xué)生的積極性。然后為學(xué)生羅列自學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在討論的過程中明白重點(diǎn)是什么。接著，教師需要在學(xué)生討論的同時(shí)及時(shí)的巡查，為學(xué)生排除疑惑。學(xué)生在討論地過程中難免會(huì)遇到新知識(shí)，因此不能很好的理解，這就需要教師及時(shí)的為學(xué)生講解，然后再由組內(nèi)成員為其他還不太理解的成員講解，這樣的學(xué)習(xí)方式可以加深學(xué)生之間的溝通，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。另外，小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生借鑒其他成員的學(xué)習(xí)習(xí)慣，便于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，查缺補(bǔ)漏。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，就可以使學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。學(xué)生可以相互合作說出以及了解到了金屬的性質(zhì)，然后為同伴講解。這樣可以消除學(xué)生的疑惑，使學(xué)生更全面的掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，組員之間的交流可以為學(xué)生提供一個(gè)全面發(fā)展的平臺(tái)。學(xué)生既可以完成課業(yè)任務(wù)，又可以借鑒他人的學(xué)習(xí)模式，不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且學(xué)生之間合作，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的交流水平。在相互講解的過程中不斷解決課業(yè)問題，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

三、課尾總結(jié)，幫助學(xué)生加深理解。課堂教學(xué)問題的出現(xiàn)主要是由于教師對(duì)知識(shí)的講解不利于學(xué)生接納與吸收，所以，為了更好地解決課堂教學(xué)問題，就需要教師將教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)易化，同時(shí)需要在課堂結(jié)尾幫助學(xué)生解決本節(jié)課的難點(diǎn)問題。這樣的教學(xué)方法可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)》一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以在課堂結(jié)束之時(shí)向?qū)W生提問本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。此時(shí)可以根據(jù)學(xué)生對(duì)酸堿問題的回答掌握學(xué)生對(duì)難點(diǎn)問題的理解，教師可以給出合理的解答，使學(xué)生盡快的消化本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)問題的理解與記憶，使學(xué)生在今后的生活中可以更好的利用自己學(xué)到的知識(shí)解決生活實(shí)際問題。此外，課尾總結(jié)還可以幫助學(xué)生回顧已學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)》一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以在課尾為學(xué)生穿插總結(jié)什么是溶液，溶液的溶解度是什么。這樣便于學(xué)生更好的回顧之前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外，以簡(jiǎn)單的知識(shí)為基礎(chǔ)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，更好的掌握較難的知識(shí)點(diǎn)。

四、利用多媒體設(shè)備，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，多媒體設(shè)備已經(jīng)越來越普遍，而在初中化學(xué)的課堂上使用多媒體設(shè)備，無疑是為教師的教學(xué)增光添彩。多媒體設(shè)備的使用可以開闊學(xué)生眼界，節(jié)約課堂時(shí)間，提高學(xué)生的課堂時(shí)間利用率，與此同時(shí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，教師在為學(xué)生講解有關(guān)《化學(xué)元素與人體健康》一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示人體所需要的元素有哪些，然后在根據(jù)多媒體設(shè)備的顯示，展開本節(jié)課的教學(xué)。讓學(xué)生們牢記人體所需的必要元素以及人體內(nèi)各結(jié)構(gòu)的主要組成元素有哪些等等，這些知識(shí)點(diǎn)都可以開闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生知識(shí)面。另外多媒體設(shè)備的運(yùn)用可以幫助學(xué)生集中注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)節(jié)約了教師的板書時(shí)間，使課堂的有效時(shí)間得到充分的利用，間接的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)是為了使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界，了解世界。所以，初中化學(xué)教師需要用不同的教學(xué)模式使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在此基礎(chǔ)上，再為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。實(shí)驗(yàn)演示、小組合作、課尾總結(jié)都可以幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的疑惑，同時(shí)提高學(xué)生各方面的能力。而多媒體設(shè)備的運(yùn)用可以開闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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