楊會全
摘 要:根據(jù)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,我們大膽嘗試了教學(xué)改革,運用多種教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)情境,利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體,提高小學(xué)語文教學(xué)和素質(zhì)教育水平,適合未來基礎(chǔ)教育的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:多媒體;口語教學(xué)
多媒體技術(shù)通過聲音、動畫等的有機結(jié)合,以孩子們喜歡的方式借助多媒體參與到學(xué)習(xí)中來,不僅能使教學(xué)過程充滿童心、童趣,更能充分活躍低年級小學(xué)生思維,激發(fā)其表達欲望,對低年級小學(xué)生語言能力的提高有著深刻的影響。那么,今天我們?nèi)绾卫枚嗝襟w來提高小學(xué)教學(xué)中的口語表達能力呢?在多年的小學(xué)語文教學(xué)中我做了以下嘗試。
一、充分利用多媒體技術(shù)的情景,激發(fā)小學(xué)生口語表達的興趣
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。沒有興趣的活動開展是困難的,《綱要》中指出“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性,寓教育于生活、游戲之中”。多媒體利用形、聲、色、光等因素,結(jié)合具體教育內(nèi)容,巧妙的渲染氣氛,靈活的創(chuàng)設(shè)情境,有效地感染小學(xué)生,調(diào)動其情感、活躍其思維,使小學(xué)生有身臨其境之感,產(chǎn)生激動人心的情境效果,這種形象、直觀的電教手段更易于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能從真正意義上調(diào)動他們口語訓(xùn)練的熱情。
二、強化多媒體的直觀特點,培養(yǎng)小學(xué)生對語言的感知能力
電教手段以其直觀,形象的特點,可使教學(xué)中一些難以理解的知識通過清晰的圖標(biāo)一目了然;一些難以掌握的技能,可以通過對比、區(qū)分正誤、反復(fù)練習(xí)得到強化。電教手段的綜合運用,可以播映動態(tài)圖畫,展現(xiàn)多彩情景,這種借助電教手段化難為易,變抽象為具體的方法簡便易行,在教學(xué)中效果明顯。
在小學(xué)生語言活動中,通過對語言材料的理解、欣賞、朗誦,能培養(yǎng)他們對語言美的感悟以及語言表達的敏感性。但由于小學(xué)生身心發(fā)展的限制,他們對其內(nèi)在意義的理解有一定的難度,因此,很難在表達過程中通過想像形成鮮明的畫面,語感的培養(yǎng)往往會受到限制,而多媒體技術(shù)有定格放大、反復(fù)顯示畫面等多種功能,同時提供視聽刺激,將視聽形象合理的結(jié)合,把看、聽、說的方式有效地烘托,渲染語言欣賞的氛圍,促使他們?nèi)肭椤⑷刖场?/p>
三、多媒體技術(shù)的運用有助于激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造思維,提高語言表達能力
小學(xué)生的想象力是豐富多彩的,他們既可以想像星月上的世界,也能夠幻想昆蟲小草的天地。而“語言是思維的物質(zhì)外殼”,因此,小學(xué)生在語言方面的創(chuàng)造力也是值得挖掘開拓的,故事《小豬蓋房子》中三只小豬、大灰狼的卡通形象激發(fā)了小學(xué)生的想像,從而調(diào)動了小學(xué)生思維的創(chuàng)造性,所以多媒體技術(shù)的運用能方便教師根據(jù)教學(xué)的需要對教學(xué)材料進行巧妙的編輯和組合,設(shè)置思考點,引導(dǎo)小學(xué)生思維,構(gòu)建想象空間,從而在小學(xué)生語言的創(chuàng)造性整合教育中發(fā)揮巨大的作用。
四、利用多媒體形象生動的畫面,提高小學(xué)生的口語表達能力
多媒體最大的優(yōu)勢在于它能把靜態(tài)物品轉(zhuǎn)化為動態(tài)物品,把虛擬事物轉(zhuǎn)化為實實在在的事物,它能將靜止的、抽象的內(nèi)容變成生動形象的音像結(jié)合品,將老師難以用語言解釋的詞匯、現(xiàn)象生動的表現(xiàn)出來,從而激起小學(xué)生的說話欲望,提高他們的口語表達能力。
總之,隨著社會和科技的進步,學(xué)校應(yīng)用多媒體教學(xué)將變得更加頻繁,那么只要教師能夠根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點,考慮他們所能接受的語言表達能力的要求,精心設(shè)計課件,適當(dāng)運用,一定能收到事半功倍的效果。