多措并舉，促進小學(xué)生英語閱讀與學(xué)習(xí)

尹秋榮

摘 要：英語是一門交際性很強的學(xué)科，閱讀是語言交際中最重要的一個方面，在閱讀中學(xué)生可以吸取豐富的語言知識，擴大詞匯量，拓寬視野。詞匯學(xué)習(xí)和積累是閱讀的先驅(qū)，而閱讀的興趣又源于學(xué)生對知識的渴求和學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和提高聽、說、讀、寫的技能。為此，我在小學(xué)英語閱讀與學(xué)習(xí)的教學(xué)中，嘗試多措并舉，收到了良好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語；閱讀

一、Happy讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)

喜歡游戲是兒童的天性，將游戲滲入教學(xué)中，釋放孩子的天性，讓他們積極地參與，主動地汲取知識，這樣的教學(xué)效果不正是教師所期望的嗎？

在英語教學(xué)中，我常將大家所喜聞樂見的游戲，稍做加工引入課堂，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生積極思考，主動地投入到競爭激烈又趣味橫生的游戲中去。例如，在呈現(xiàn)新知階段，我會采用“猜謎語”“泡泡堂”“拼積木”“摘蘋果”等游戲，讓學(xué)生在收獲驚喜的同時，初步感受新知。而在復(fù)習(xí)鞏固的階段，我則讓學(xué)生分成四人或六人一小組，通過“啞劇猜詞”“單詞接力”“找朋友”“魔力眼”“傳聲筒”等游戲，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進學(xué)生之間合作探究，提高其英語表達能力。

二、music讓音樂與英語完美融合

要想學(xué)生英語“學(xué)起來輕松，記起來容易”，音樂與英語的完美結(jié)合不失為一種行之有效的教學(xué)方法。許多節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的英語兒歌，它們?nèi)缤瑖W嘩奔淌的泉水，調(diào)動了學(xué)生所有的感官，深深地吸引著學(xué)生的注意力，不知不覺地提高學(xué)生的英語聽說能力。因此，我們可以利用音樂輔助教學(xué)，以樂促學(xué)。

在英語教學(xué)中，我常鼓勵學(xué)生廣泛利用自己喜愛的、耳熟能詳?shù)囊魳焚Y源，如膾炙人口的經(jīng)典兒童歌曲，民間的小調(diào)、童謠、數(shù)來寶（Chant）、繞口令等，因為經(jīng)久傳唱，所以只要旋律一出現(xiàn)就可以激起學(xué)生的興趣，再將其“換詞不換調(diào)”，來有效地幫助學(xué)生實現(xiàn)對英語詞匯和句型的記憶。例如在教學(xué)職業(yè)單詞時，我把事先編好的第一段歌詞通過幻燈片屏顯出來，然后播放《Snow flowers》的旋律，我先示范唱一遍：Im a farmer. Im a farmer.Im work on the farm.Im a farmer. Im a farmer.Im work on the farm.在悠揚的曲調(diào)中，學(xué)生也情不自禁地紛紛哼唱起來。在背景音樂中，小組分別上臺邊唱邊演，興趣盎然，兒歌中不斷地反復(fù)，有節(jié)奏的回響，使學(xué)生學(xué)得既扎實又輕松。

三、play讓學(xué)生在情境表演中體驗語言魅力

在英語課中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)形式多樣、新穎活潑的交際情境，通過聽音、識圖、動作與表情的演示，牽動學(xué)生對故事情節(jié)的記憶和復(fù)現(xiàn)，加深對句型的理解，從而有利地促進其感知、記憶、思維和理解能力的發(fā)展。

例如，在教學(xué)時，我利用多媒體先播放課文的動畫片段，要求學(xué)生試著為動畫配音，學(xué)生的好奇心瞬間被激起。學(xué)生在觀看時特別留心，積極地模仿片中人的語音、語調(diào)和語速。他們饒有興致地觀看了兩遍后，躍躍欲試。配音時，為了減少學(xué)生的配音障礙，隨后，全班學(xué)生按3人一組分組進行配音競賽，評委（推舉出的五位同學(xué)）就語音、語調(diào)、語速和流暢程度等方面對各組進行評價，最后選出最佳配音小組和多名最佳配音演員。本節(jié)課，學(xué)生表現(xiàn)了較高的創(chuàng)新意識，惟妙惟肖的語音語調(diào)和模仿，使他們在整個活動中始終興趣盎然，充分感受到學(xué)習(xí)成果的快樂。

四、Activity讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)

在英語教學(xué)中，教師要多鼓勵學(xué)生閱讀課外英語報刊和英語書籍，或進行網(wǎng)上閱讀，并給予學(xué)生必要的閱讀技巧指導(dǎo)，使學(xué)生的課內(nèi)語言知識得以不斷鞏固，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。這就需要教師耐心、細致、循序漸進，由扶到放的一個指導(dǎo)過程。具體來說，就是要對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀檢測，重點考查學(xué)生記誦積累，以及憑借注釋和工具書理解短文大意的自學(xué)能力。為此我在班級開展了形式多樣的英語活動，如英語故事會、詞匯大比拼等。在活動之前，學(xué)生都要積極準備資料，興趣濃厚。通過活動評選出“小小交際家”“故事大王”“博學(xué)之星”等，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，又激發(fā)了學(xué)生愛英語、愛閱讀的情感。

好記性不如爛筆頭，平日里，我還常督促學(xué)生做好讀書筆記、寫好英語日記或積累卡，記錄下他們閱讀之路上的點滴進步，讀寫并重，使學(xué)生的語言寶庫更加充實 ，還學(xué)生一個色彩斑斕的英語學(xué)習(xí)天空。