新課改背景下班主任如何做好班級管理

趙娟 王潤

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，對高中班主任管理能力的要求也更高。本文以高中班主任的管理作用為基礎(chǔ)，深入研究新課改環(huán)境下如何有效的加強(qiáng)班主任管理工作，從而形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們建立起良好的價值觀和人生觀。

關(guān)鍵詞：新課改；班主任；管理工作

對于學(xué)校而言，日常的基本任務(wù)就是做好班級管理，班級管理大部分都是由班主任負(fù)責(zé)，尤其是新課改的環(huán)境下，身為班主任不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要兼顧學(xué)生的日常生活，其中就包括學(xué)生們的心理健康和生活上的教育等諸多因素。

一、高中班主任管理工作的作用

隨著新課改的不斷深入，高中班主任管理工作的效果越來越重要，具體體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)

（一）權(quán)力因素方面：組織、引導(dǎo)、培養(yǎng)

組織作用對于班主任來說尤為重要，要挑選出一些成績優(yōu)秀，心理成熟并且擁有一定工作能力的學(xué)生來組建一支優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)協(xié)助管理工作。班主任對學(xué)生進(jìn)行合適的引導(dǎo)可以發(fā)掘?qū)W生的主觀動能性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時有自覺性，并且可以自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。在實(shí)施管理時還要不斷對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的培養(yǎng)，盡管高中時期的學(xué)生年齡較大，但是很多學(xué)生的心理仍舊不夠成熟，所以班主任要采取有效的手段，把自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生們分享。

（二）非權(quán)力因素方面：潛移默化、陶冶

班主任在管理學(xué)生時，如果僅僅用權(quán)力來管理，則很難形成積極響應(yīng)。當(dāng)下的高中生，他們都有獨(dú)立的思考以及判斷能力，班主任的所做所為都是學(xué)生們的模仿對象，作為一名高中班主任，個人首先就要具備崇高的思想品德，只有做到“身正為范，學(xué)高為師”才能起到良好的示范作用，長期潛移默化影響學(xué)生形成良好的品質(zhì)和陶冶他們的情操。每個人都有一定的心理需求，高中生也是一樣，他們更加希望被人信任、理解，班主任如果擁有感情渲染能力，能與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，就會激發(fā)學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)積極性，從而自發(fā)地向教育目標(biāo)靠近。

二，新課改背景下加強(qiáng)班主任管理班級的措施

（一）實(shí)行民主性班級管理

在我國的社會發(fā)展過程中，以人為本的思想漸漸深入人心，各行業(yè)的不斷發(fā)展都在積極實(shí)施這種思想。尤其是教育行業(yè)，在新課改的環(huán)境下，讓學(xué)生成為主體作為此次改革的核心任務(wù)，無論是在教育上、還是在學(xué)生的管理上，都要充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的原則。而班主任在對學(xué)生實(shí)行管理時，首先也要考慮學(xué)生們的利益，推行民主性班級管理對于老師的工作會起到積極的作用。新課改的首要目標(biāo)就是班級民主化管理，建立科學(xué)的班級管理手段。班主任首先要打破常規(guī)的應(yīng)試教育的管理模式，引導(dǎo)學(xué)生不斷的參與到自我管理和自我約束中，在日常與學(xué)生們溝通時，老師要充分的照顧學(xué)生們的想法，在決定班級各事項(xiàng)時可以采用投票的方式進(jìn)行民主測評，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，與老師共同討論。對于班級里違規(guī)、違紀(jì)的學(xué)生，班主任可以與他們進(jìn)行溝通，了解他們的想法，掌握他們的動向，從而找出最合適的辦法來進(jìn)行解決

（二）培養(yǎng)學(xué)生骨干

班主任在管理過程中，班干部是幫助老師分擔(dān)工作任務(wù)的絕佳助手，所以班主任在日常工作中要著重對班干部進(jìn)行培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中找出工作能力強(qiáng)，思想覺悟高的學(xué)生，從而組建出一支綜合能力強(qiáng)的管理團(tuán)隊(duì)。此外，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生們積極參加班干部選舉，同時要設(shè)立對應(yīng)的管理崗位，協(xié)助班干部管理工作，讓他們各盡其職，從而為班級創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)氛圍。在開展班級活動時，要借此鍛煉班干部的能力，讓班干部的主管能動性得到最好的發(fā)揮。而作為班主任，在平日里就要對班干部多指導(dǎo)，糾正他們的缺點(diǎn)，從而讓班干部的能力得到提升，這樣管理工作才能做得更加完美。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在新課改環(huán)境下，作為高中生，老師要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并提升他們的創(chuàng)新能力，所以，在管理時要根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)，來培養(yǎng)他們的興趣，并且讓他們大膽展示和分享自己的觀點(diǎn)，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識，并把這種意識應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)中。

（四）加強(qiáng)和學(xué)生家長的溝通

家庭對于學(xué)生而言，不僅僅是生活的地方，也是學(xué)習(xí)的地方，高中時期的學(xué)生有些逆反情緒，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也比較重，老師如果想要了解學(xué)生的真實(shí)動向，與學(xué)生家長進(jìn)行溝通是十分必要的。從學(xué)生步入高中階段開始，班主任就要和學(xué)生家長保持密切的聯(lián)系，了解學(xué)生的性格和興趣愛好，同時也要對學(xué)生的父母簡單了解，這會對學(xué)生以后的管理起到很重要的輔助作用。一些學(xué)生成績非常優(yōu)異，卻因?yàn)榧彝ピ驅(qū)е聦W(xué)習(xí)成績下降，所以班主任除了要在校內(nèi)管好學(xué)生，同時也要與學(xué)生父母進(jìn)行溝通。召開家長會是一個良好的方法，一方面讓家長了解學(xué)生們在學(xué)校的日常狀況，了解班級總體的最新動向以及安排，讓家長們可以積極的配合班主任工作，更加有助于班級的日常管理。另一方面，老師和家長可以通過家長會來互相交流，掌握學(xué)生的全面情況，這對學(xué)生的健康成長具有很好的促進(jìn)作用。如果學(xué)生出現(xiàn)了問題，老師和家長可以第一時間溝通并及時的教育學(xué)生。

總的來說，做為高中班主任，在管理班級時要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的管理方法，不斷改進(jìn)、完善班務(wù)工作，把每一項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，這樣才能在班級內(nèi)創(chuàng)建起良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到新課改對學(xué)生的要求。

參考文獻(xiàn)：

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