足球游戲在高職院校足球教學中的運用研究

唐煒平

摘 要：為了有效提高高職院校足球教學的質量，教師需要改變傳統(tǒng)的教學方式，重視足球游戲教學方式在高職院校足球教學中的應用。文章對足球游戲在高職院校足球教學中的運用進行研究，分析足球游戲的具體特征，并提出有效措施，以實現(xiàn)足球游戲在高職院校教學中應用效果的提升。

關鍵詞：足球游戲；高職院校；足球教學；分析

中圖分類號：G642；G843 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）06-0021-01

足球游戲的主要特征是有趣味性、競技性和多樣性，教師在足球課堂教學中融入足球游戲，可以獲得良好的教學效果。尤其是近幾年推行快樂體育和終身體育，高職院校的足球教學開始重視營造教學氛圍，將重心放在了學生興趣和足球情感的培養(yǎng)上。而足球游戲在高職院校足球課堂中的廣泛應用，不僅有助于發(fā)揮出足球運動的魅力，而且能夠有效避免傳統(tǒng)教學和訓練過程中存在的諸多問題，便于在和諧融洽的氛圍中實現(xiàn)足球教學的效果。

一、足球游戲的基本特征

（1）課堂有趣生動。教師在足球教學中融入游戲，會使課堂有趣生動，能激發(fā)學生的學習積極性，推進學生從被動學習轉變成主動學習，有助于學生足球情感體系的形成以及體育鍛煉習慣的養(yǎng)成。

（2）受諸多的規(guī)則限制。足球游戲一方面會給大學生帶來諸多的快樂體驗，另一方面還能夠養(yǎng)成學生的主動參與意識和自律意識，積極推進學生素養(yǎng)的提升以及智力水平的進步。

（3）種類呈現(xiàn)多樣性。當前，已經(jīng)有了很多的和足球有關的體育活動，而且基本上包括了足球訓練和教學的各個部分，給高職院校的足球教育活動的開展奠定了堅實的基礎。

（4）競技性相對較強。足球運動屬于集體性的項目，競技性是其中一個特征。在足球游戲開展過程中，教師要將其與技戰(zhàn)術訓練、小型的對抗項目及足球比賽緊密地聯(lián)系在一起。而學生很喜歡在互相的比拼中展現(xiàn)能力，足球游戲的競技性有助于提升他們的團隊精神和競技意識。

二、足球游戲在高職院校足球教學中的實際應用

（1）足球游戲在熱身訓練中的實施方式。足球課程組織實施的第一階段是熱身訓練，通常情況下時間是10分鐘～15分鐘，主要目的是在一連串的熱身準備活動之下，提升學生肌肉組織中的血流速度。而血液里的氧合血紅蛋白會分解成氧，使人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性進一步提升，身體各部位的肌肉技能的惰性得以克服，提高身體的敏捷度和柔韌度，進而減少足球訓練過程中出現(xiàn)各種拉傷的情況。傳統(tǒng)高職院校的足球教學模式中的熱身活動，大多是以體育教師為主體，學生多為受訓方，常采取一個對多個的熱身方式。比如定位操和慢跑等，因為內容的設定較為枯燥，學生對足球課程的熱情受到影響，積極性受挫，會出現(xiàn)討厭受訓的心理情緒。所以，熱身過程中內容的設置需要和傳統(tǒng)的訓練內容區(qū)分開來，教師可以采取比誰傳球快、傳球觸人等多種類型的組織形式。在高職院校的足球課程中加入趣味游戲項目，在保證足球課程的趣味性之余，學生的主動性和積極性能得到提升，學生的身體機能也能在短時間里有較快的提升，為后期教師教學工作的開展奠定了堅實的基礎。

（2）足球游戲在技術教學階段的組織實施方法。足球教學中，技術的教學非常重要，主要是為了提高學生的個人技能，讓學生在防守和攻擊的時候能夠做到游刃有余。訓練學生足球技術的辦法有很多，如“頂遠游戲”“頂準游戲”，這些教學方法能夠有效提高教學的趣味性。

（3）分析足球游戲在戰(zhàn)術教學階段的實際操作方法。足球戰(zhàn)術教學主要是為了幫助受訓的學生增強團隊合作能力，并通過團隊合作的方式實現(xiàn)對抗能力和對抗效果的提升。這樣，學生自己了解了很多足球戰(zhàn)術之后，就能夠很快識破對方的戰(zhàn)術，從而提高整個團隊的作戰(zhàn)能力。足球戰(zhàn)術有很多種，其中包括了“攻堡壘”“全場人盯人”等。因此，學生只有靈活運用這些戰(zhàn)術，才能不斷提高自己的攻守水平。

（4）分析足球游戲在整理教學階段所采用的實際辦法。在經(jīng)過熱身、技術以及戰(zhàn)術等訓練之后，足球課堂教學內容基本結束了。學生這個時候的身心處于非常緊張的狀態(tài)，而且身體也非常疲勞。這之后就需要進入到足球整理教學階段，是為了幫助學生的身體機能和心理狀態(tài)得到解壓放松，使學生在課后擁有健康的身心狀態(tài)。一般來說，足球整理教學的時間在10分鐘～15分鐘較合適。在足球課程教學經(jīng)過熱身、技術以及戰(zhàn)術的學習之后，足球整理教學能夠有效幫助學生進行情緒上的整理，提高足球教學的效果。在進行足球整理階段的教學時，授課教師可通過足球游戲的方式開展教學。如進行“顛球游戲”時，教師先將全班學生進行分組，接著讓各小組圍成一個圓形進行輪流顛球比賽，并將每個成員的成績計入到小組成績，最后進行評比。這種游戲不僅可以幫助學生放松心情，還能夠增強學生的集體榮譽感，從而達到足球整理教學的目的。

三、結束語

總之，加強足球游戲在高職院校足球教學中的應用，能夠激發(fā)高職生對足球學習的興趣，有效提高他們的團隊合作意識。因此，高職院校足球授課教師要采取多種足球游戲教學方法，堅持正確的游戲教學觀念，改變傳統(tǒng)的足球教學方式，使足球教學課堂變得更加有趣生動，進而提高高職院校足球的教學水平。

參考文獻：

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