人教版高中語(yǔ)文文言散文單元研析

常磊艷

教材是教學(xué)的依據(jù)，鉆研教材是有效教學(xué)的條件。語(yǔ)文教科書(shū)是傳播思想和文化的載體，文言散文具有豐富的精神內(nèi)涵。現(xiàn)如今，文言散文在語(yǔ)文教材中依舊占著不可或缺的位置。而且，文言散文對(duì)于豐富學(xué)生的精神世界，形成一定的審美意識(shí)和能力有重要的幫助作用。因此，文言散文成為語(yǔ)文教材必不可少的部分。本文以人教版高中語(yǔ)文必修教材為對(duì)象，具體分析文言散文單元的特點(diǎn)。

一.人教版高中語(yǔ)文教材概述

2003年，《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》問(wèn)世，實(shí)現(xiàn)了“一標(biāo)多本”，出現(xiàn)了與人教版并行的蘇教版、語(yǔ)文版等五種版本。但不可否認(rèn)人教版依然有非常重要的地位和作用。

人教版教材由人民教育出版社、課程教材研究所等編著，人民教育出版社出版，執(zhí)行主編是顧之川、溫儒敏。教材遵循了我國(guó)學(xué)科的基本規(guī)律，繼承我國(guó)語(yǔ)文教材編寫(xiě)的優(yōu)良傳統(tǒng)，從典范性的角度著眼，選取文質(zhì)兼美且具有經(jīng)典意義的文章，落實(shí)了《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的要求。人教版高中語(yǔ)文教材編寫(xiě)堅(jiān)持守正與創(chuàng)新，注重與前一條教材的平穩(wěn)過(guò)渡，有著正統(tǒng)與嚴(yán)肅的編寫(xiě)指導(dǎo)思想，選文內(nèi)容特別突出經(jīng)典性。在教材編寫(xiě)方面，貫徹了課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，所以教材目錄前有“致同學(xué)們”。人教版高中語(yǔ)文教材構(gòu)建立體系統(tǒng)，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的綜合性和體例的模塊化。語(yǔ)文課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)圍繞“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度目標(biāo)出發(fā)，突出過(guò)程與方法，努力實(shí)現(xiàn)“工具性與人文性的統(tǒng)一”的目標(biāo)。

二.人教版高中語(yǔ)文文言散文單元分析

（一）編排結(jié)構(gòu)分析

人教版高中語(yǔ)文教材包括必修教材和選修教材兩部分。必修教材總共有五冊(cè)，在編排體例上是以模塊化為主的，分為“閱讀鑒賞”、“表達(dá)交流”、“梳理探究”、“名著導(dǎo)讀”四個(gè)部分，前三個(gè)部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃，“名著導(dǎo)讀”可在課外自主安排。選文分單元編排，每?jī)?cè)由四個(gè)單元組成，每個(gè)單元又有不同的的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在必修教材中，總共有五個(gè)文言散文單元，每一單元分別編排在必修一至必修五教材中的第二單元、第三單元、第三單元、第四單元、第二單元。必修一、必修二、必修四的每個(gè)文言散文單元有三篇課文，必修三和必修五的每一個(gè)文言散文單元有四篇選文，五冊(cè)教材共選取了十七篇文言散文，約占必修教材全部選文的26%。在教材編排結(jié)構(gòu)上，人教版教材還突出了過(guò)程與方法，以浸潤(rùn)式的設(shè)計(jì)整合為教學(xué)目標(biāo)。比如必修教材文言散文單元的縱向文脈非常清晰，從必修一至必修五分別是：提要勾玄（古代敘事散文）、情景交融（古代抒情散文）、質(zhì)疑解難（古代議論散文）、知人論世（古代人物傳記）、披文入情（古代抒情散文）。

（二）單元導(dǎo)言分析

在人教版高中語(yǔ)文必修教材中，每單元的組成都兼顧文體和人文內(nèi)涵，每一個(gè)篇目前都有單元導(dǎo)言。導(dǎo)言介紹了該單元所選文章的文體、思想內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式方法等?？梢?jiàn)，我們要學(xué)習(xí)和重視單元導(dǎo)言的必要性。

以必修一第二單元文言散文的單元導(dǎo)言為例?！斑@個(gè)單元學(xué)習(xí)古代記敘散文。這些文章或記政治、外交的風(fēng)云變幻，或記杰出人物的嘉言懿行，都是千古流傳的敘事名篇。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，既可以從中領(lǐng)略古人的才華和美德，又可以欣賞和借鑒敘事的藝術(shù)。文言敘事特有一種簡(jiǎn)潔之美，學(xué)習(xí)時(shí)要注意反復(fù)朗讀，悉心體會(huì)。還要學(xué)習(xí)提要勾玄的閱讀方法，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，概述文章的敘事脈絡(luò)，做到綱舉目張，化繁為簡(jiǎn)，提高概括能力和表達(dá)能力。”綜上所述，我們能得知必修一第二單元學(xué)習(xí)的文體是古代記敘散文，主要學(xué)習(xí)提要鉤玄的閱讀方法，領(lǐng)會(huì)文言敘事語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔美，需反復(fù)朗讀，切實(shí)提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）選文內(nèi)容分析

人教版高中語(yǔ)文必修教材五冊(cè)共有五個(gè)散文單元，總計(jì)十七篇文言散文。現(xiàn)梳理如下：

必修一：《燭之武退秦師》（選自《左傳》）、《荊軻刺秦王》（選自《戰(zhàn)國(guó)策》）、《鴻門(mén)宴》司馬遷

必修二：《蘭亭集序》王羲之、《赤壁賦》蘇軾、*《游褒禪山記》王安石

必修三：《寡人之于國(guó)也》（選自《孟子》）、《勸學(xué)》（選自《荀子》）、*《過(guò)秦論》賈誼、*《師說(shuō)》韓愈

必修四：《廉頗藺相如列傳》司馬遷、《蘇武傳》班固、《張衡傳》范曄

必修五：《歸去來(lái)兮辭 并序》陶淵明、《滕王閣序》王勃、*《逍遙游》莊周、*《陳情表》李密

選文分為“精讀課文”和“略讀課文”，篇目前標(biāo)有標(biāo)號(hào)的是“略讀課文”。必修教材文言散文共有五篇略讀課文，分別是：《游褒禪山記》、《過(guò)秦論》、《師說(shuō)》、《逍遙游》和《陳情表》。

教材以“選文”為核心的“閱讀鑒賞”模塊由單元導(dǎo)言、選文、注釋、研討與練習(xí)、知識(shí)鏈接組成。以必修一文言散文第二單元的第一課《燭之武退秦師》為例。單元導(dǎo)言部分介紹了該單元的文體、主要學(xué)習(xí)方法等。選文的經(jīng)典、文質(zhì)兼美是毋庸置疑的。注釋是對(duì)選文內(nèi)容中不易理解、有特殊意義的字、詞、句做解釋。研討與練習(xí)設(shè)置了三個(gè)題目，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力和表達(dá)能力，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如第一題“細(xì)讀課文，回答下列問(wèn)題”的第一個(gè)問(wèn)題“晉、秦兩國(guó)為什么圍攻鄭國(guó)？”這道題是為了鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生解讀文本能力和語(yǔ)言概括能力設(shè)計(jì)。知識(shí)鏈接內(nèi)容一般與所學(xué)課文的內(nèi)容有關(guān)，對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解起到補(bǔ)充、輔助的作用。

三.對(duì)人教版文言散文單元的思考

課程標(biāo)準(zhǔn)要求選文要具有“時(shí)代性、典范性、文質(zhì)兼美”。人教版教材傾向了“典范性”，文言散文單元選文也存在同樣的問(wèn)題。在必修教材中，有兩個(gè)文言散文單元是學(xué)習(xí)古代抒情散文，因此，必修三和必修五文言散文單元可以互換位置，讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)。必修五中的梳理探究包括文言詞語(yǔ)和句式、古代文化常識(shí)、有趣的語(yǔ)言翻譯三個(gè)部分，筆者認(rèn)為應(yīng)把文言詞語(yǔ)和句式、古代文化常識(shí)兩部分放在必修一的梳理探究中，讓學(xué)生從必修一開(kāi)始學(xué)起，夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)“閱讀淺顯文言文，養(yǎng)成初步的文言語(yǔ)感?！薄?/p>

文言散文在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中是必不可少的一部分。我們要認(rèn)真體會(huì)其豐富的文化內(nèi)涵，從中汲取民族智慧，傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)古代優(yōu)秀文學(xué)傳統(tǒng)，不斷提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

（作者單位：延安大學(xué)文學(xué)院）