在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

達(dá)呷拉姆

摘要：初中化學(xué)知識并不難，但知識面較廣，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會出現(xiàn)看起來都會了，但卻掌握得并不好，也不會靈活運用的情況。這主要是學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，總是習(xí)慣依賴?yán)蠋焷韺W(xué)習(xí)。本文就初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；自學(xué)能力；興趣；習(xí)慣

初中化學(xué)學(xué)生在九年級開始學(xué)習(xí)，知識點雖然多，可是難度卻并不大，但還是有許多學(xué)生學(xué)不好，為什么呢？我認(rèn)為是因為他們?nèi)狈ψ詫W(xué)能力。初三這一年，面臨畢業(yè)，學(xué)生都有中考的壓力，時間緊迫，如果僅僅依靠老師的講解，自己不主動地學(xué)習(xí)，想要學(xué)好還真不可能。因此，要想提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，我們就要在平時的教學(xué)中努力培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，這樣不僅可以學(xué)好初中化學(xué)，還能為將來上高中奠定良好的基礎(chǔ)。高中化學(xué)不僅擴大了知識面，而且加深了難度，單靠上課聽老師講就更不可能了。那我們在初中化學(xué)教學(xué)中要怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識

我們都知道：要想具有某種能力，首先我們必須要有這種培養(yǎng)意識，如果這種意識都沒有怎么可能主動去培養(yǎng)呢？我們要提高學(xué)生的自學(xué)能力，就必須先讓他們認(rèn)識到培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性。事例的說服力遠(yuǎn)遠(yuǎn)強于我們的口頭表述。為了讓學(xué)生了解自學(xué)對他們的重要，我用PPT設(shè)計了幾位名人的故事，比如，比埃爾·居里、愛迪生、米丘林等，讓他們從故事中去感悟。我不僅讓學(xué)生認(rèn)識自學(xué)的重要性，還要學(xué)生知道自學(xué)也是他們必須學(xué)會的事。因為學(xué)習(xí)是他們自己的事，只有學(xué)會自學(xué)，將來的的他們才能有更好的發(fā)展。現(xiàn)代社會是一個需要不斷學(xué)習(xí)的社會，如果只知道跟著老師去學(xué)，自己沒有主動性與自學(xué)的能力，那永遠(yuǎn)不可能有大的成就。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

一開始，學(xué)生對化學(xué)知識并不了解，需要我們引導(dǎo)，也需要我們教給方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。我認(rèn)為可以從以下幾方面去培養(yǎng)：

1、預(yù)習(xí)

每天在上新課前對要學(xué)的知識進行預(yù)習(xí)，是學(xué)生的必修課，盡管已經(jīng)到了初中，可還是有很多學(xué)生不會做好這一項工作。我們必須在教學(xué)中對他們進行指導(dǎo)。告訴他們預(yù)習(xí)不僅僅是把要所學(xué)的內(nèi)容瀏覽一遍，了解一個大概，而是要仔細(xì)深入地去理解其中的內(nèi)容，看看自己有沒有什么不懂的，有什么問題或者說有什么發(fā)現(xiàn)。先自己努努力，看能不能解決，如果不能，那就做好記號，等上課時向老師請教。這樣的預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生的聽課更有效率。理解過的老師再講解可以加深印象，不懂的老師講了可以豁然開朗。

2、實驗

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教材中有許多的概念、現(xiàn)象都需要我們用實驗去驗證?？梢哉f沒有實驗就沒有這門學(xué)科。可是，在我們的化學(xué)教學(xué)中，很多老師卻并不愛做實驗，為什么？有的學(xué)生小學(xué)時上過科學(xué)課，做過實驗還好，懂得一些常識，有的學(xué)生小學(xué)時根本沒有做過實驗，什么都不懂。一做實驗，非常興奮，東摸摸，西弄弄，不是打翻了藥品，就是亂加藥品，輕的弄砸實驗，重的發(fā)生危險。還有的一切跟著老師走，自己之前不準(zhǔn)備，老師叫干什么就干什么。這讓許多老師上期實驗課來非常辛苦，索性有的就直接取消了實驗課。有的就直接用多媒體來演示，以為這既讓學(xué)生了解了實驗過程，看到了實驗效果，又讓自己輕松一點?？墒?，多媒體演示的實驗與現(xiàn)實真正做的化學(xué)實驗還是有很大的不同，它不能更有效得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。我們要想讓實驗輕松而有序，就要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。每次做實驗之前，先讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)，弄清實驗的步驟和所學(xué)的材料，知道它可能會產(chǎn)生什么反應(yīng)，有怎樣的現(xiàn)象。然后再做學(xué)生實驗時，再放手讓他們在自己的指導(dǎo)下去做。實驗過程中，我們一定要讓學(xué)生學(xué)會分工合作，仔細(xì)觀察，做好記錄，同時，也鼓勵他們提出看法。這樣，既培養(yǎng)了他們的觀察能力、動手能力、探究能力，又教會了他們自主實驗。

除了課堂實驗，我還鼓勵他們自己回家做一些簡單易行的小實驗，比如，氧氣的制取，在木器上刻字，蛋白留痕、噴霧作畫等。這些實驗都非常有趣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有可以培養(yǎng)他們的探究能力。我們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的目的是為了運用，教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生如果在生活中發(fā)現(xiàn)了什么問題，絕對可以運用化學(xué)知識去解決，自己就大膽地運用。比如，我們班的吳某某同學(xué)，最近對“霧霾”感興趣了。問我有沒有辦法把它消除。我鼓勵他先去弄清霧霾的產(chǎn)生，以及成分，再想出解決辦法。

3、復(fù)習(xí)

學(xué)完了自己弄懂了，就算完了?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)中，很少有學(xué)生主動去復(fù)習(xí)鞏固的。他們認(rèn)為只要自己理解了就可以了。其實，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想現(xiàn)在打好基礎(chǔ)，還必須在課后認(rèn)真去復(fù)習(xí)、總結(jié)?？偨Y(jié)各種概念、方法等。有了復(fù)習(xí)總結(jié)，再學(xué)習(xí)新的知識時才能更好的聯(lián)系與拓展。我每次上完課，會讓學(xué)生都抽出幾分鐘的時間，把當(dāng)天的內(nèi)容給做個總結(jié)。每一單元上完，我則要求學(xué)生用書面的形式，來講所有知識點畫成一棵知識樹，把它梳理出來。這除了能方便鞏固，也有利于他們分析概括能力的培養(yǎng)。

4、練習(xí)

教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生上課也認(rèn)真聽了，弄懂了，剛下來回運用，可不久就變成了只知道這個哪個知識點的問題，卻不會解決問題了。這是為什么？我認(rèn)為是他們沒有把知識轉(zhuǎn)化成能力，他們的練習(xí)還不夠，或者說練習(xí)時不夠主動，只是機械地在完成任務(wù)。比如，教學(xué)“溶解度”這部分內(nèi)容，學(xué)生知道了溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、飽和溶液質(zhì)量的概念，也明白什么是溶解度。但是他們有的卻不知怎么解答有關(guān)的問題。

有這樣一道選擇題：將兩杯20℃時的食鹽飽和溶液，甲為500g，乙為1000g，在溫度不變的情況下分別蒸發(fā)掉15g水，析出的食鹽晶體的質(zhì)量（ ）

A. 甲=乙 B.甲<乙 C.甲>乙 D.無法判斷

這道題有很多學(xué)生選擇了D，他們認(rèn)為沒有濃度，所以無法判斷，但實際上題目中有一個隱含的條件就是都是20℃時的食鹽飽和溶液，加上它是在溫度不變的情況下蒸發(fā)水分。而恒溫蒸發(fā)水分時蒸發(fā)的溶劑會與析出的溶質(zhì)正好配制成飽和溶液，故蒸發(fā)相同的水分析出的溶質(zhì)應(yīng)該相等。所以正確答案應(yīng)該是B.

教學(xué)中，我經(jīng)常并不會給學(xué)生布置過多的作業(yè)，但每次都要求他們認(rèn)真完成，希望他們能在練習(xí)中去鞏固、深化所學(xué)知識，達(dá)到舉一反三的目的。