信息技術在高中化學中的應用

摘 要隨著信息化技術地不斷發(fā)展與進步，信息技術已經(jīng)進入到各行各業(yè)之中，為人們的生活、工作和學習帶來了極大地便利。近年來，在高中各門課程的學習過程之中，也越來越離不開信息技術。本文以學生的角度出發(fā)，著重分析了信息技術在高中化學學習中的實際應用，旨在為高中化學學習提供一種創(chuàng)新的學習策略，激發(fā)每位同學學習化學的興趣，為今后的高考成績提高提供一定的依據(jù)。

【關鍵詞】信息技術 高中化學 學習 應用

大家都知道，高中化學是一門比較抽象且復雜的課程，很多同學在學習化學的時候，均覺得難懂，教師教起來也非常難。然而，高中化學作為高考的一門必考科目，必須要對這門課程學好、學透，才不會在將來的高考中丟分。此外，高中化學與我們的實際生活存在著十分緊密的關聯(lián)性。因此，每位同學必須要將高中化學學習好。為了能夠提高每位同學學習高中化學知識的積極性以及效率，筆者認為將信息技術用于高中化學學習過程之中，能夠激發(fā)同學們的學習興趣，很好地彌補了傳統(tǒng)化學難懂以及抽象等方面的缺陷性，化學學習效率也因此而提升。本文著重闡述了高中化學學習中如何應用信息技術，以提高學習效率。

1 信息技術在高中化學學習中的實際應用

由前所述可以得知，化學屬于一門抽象性很強的學科，需要每位學生掌握好物質(zhì)的基本化學組成及結構，并對各類物質(zhì)的化學體征進行熟練地把握。對于傳統(tǒng)的化學學習而言，學生們在沒有借助信息技術的前提下，往往會自行按照教師的方法死記硬背或者自行按照教師的方法制作分子模型對物質(zhì)的結構加以理解。對于簡單的分子模型，倒是可以自行制作，但是對于復雜的分子模型，制作起來十分麻煩，更多的是需要我們每位同學自己發(fā)揮想象力進行理解，在自己的腦海之中構建分子模型，但是對于想象力比較差的學生而言，這就是一個非常困難的問題。借助信息技術，能夠更好地幫助同學們對化學知識加以理解，能夠促使學生更好地學習化學知識。

1.1 信息技術在化學課堂學習中的應用

在高中化學課堂學習過程中當中，信息技術為化學學習注入了新的活力、新的色彩，因此在課堂學習過程中，也就不會枯燥和單調(diào)。根據(jù)教師制作的PPT課件，這些課件主要源自于因特網(wǎng)等，根據(jù)課件中的一些將分子立體結構、化學反應過程的圖片、視頻等形式穿插于課堂學習之中，能夠讓同學們真正地理解分子結構以及化學反應的動態(tài)化過程。同學們借助這些信息資源，能夠很好地促使學生對這些知識的理解和掌握。如：高中化學中的原子結構、分子結構、原子軌道以及河外電子運動狀態(tài)等方面的內(nèi)容，均可以通過模擬動畫及圖片等途徑加以展現(xiàn)，同學們根據(jù)這些圖片更好地理解這些高中化學知識，讓這些知識在其頭腦中變得更加直觀，從而在學習高中化學過程之中心情顯得十分愉悅。

1.2 信息技術在高中化學實驗學習中的應用

一提及化學，必然離不開實驗。通過化學實驗，能夠增強同學們對化學有關知識的了解程度，將抽象的化學反應過程轉(zhuǎn)化成為直觀的原理和過程。然而，很多化學實驗均存在著一定的危險性。比如：某些化學試劑存在一定的毒性以及實驗操作過程中存在一定的安全隱患。例如：在氫氣（H2）與氯氣（Cl2）在光照作用下的反應，反應的時間非常短，同學們的觀察也不夠清晰。而對于某些化學反應，則需時間相對較長，需要長達數(shù)小時和數(shù)天，那么同學們也就沒有充足的時間去對化學反應進行觀察。此外，目前很多高中的實驗資源十分缺乏，由于時間以及實驗條件等方面因素的閑置，很多高中學校很少安排學生進行真實的化學實驗。所以，實際學習過程當中，可借助信息技術，模擬化學反應過程，從而更好地幫助同學們的理解力的提高。此外，借助信息技術模擬實驗還能夠?qū)⑷庋蹮o法看到的化學反應，如原子、電子等過程，進行動態(tài)化的呈現(xiàn)，我們每位同學可以觀看這些動態(tài)的畫面，增強學習能力。

2 信息技術在高中化學學習應用的優(yōu)點與缺點

2.1 優(yōu)勢之處

對于很多高中學生而言，他們在學習高中化學時，均遇到了較多的問題和難度，而傳統(tǒng)的化學學習方法根本無法解決這些難題。借助信息技術，能夠有效地解決高中化學學習中所遇到的各種突出性的問題，能夠?qū)⑦@些問題加以解決。將信息技術用于高中化學學習過程當中，能夠有效營造高中化學學習的氛圍，激發(fā)每位同學的學習興趣，并參與到基于信息技術的高中化學模型、反應過程等的動畫、圖像的制作過程當中。通過學生自行制作的動畫、圖像，可以將抽象的化學知識及反應過程轉(zhuǎn)化成為更為直觀、明朗的知識，從而解決了傳統(tǒng)化學知識學習以死記硬背的方法為主，讓每位同學能夠真正地融入到高中化學的每一個環(huán)節(jié)和內(nèi)容當中，從而大大提高了同學們對高中化學的理解能力。

2.2 存在的缺點

雖然借助信息技術，能夠為我們減輕較大的負擔，提高了課堂學習的實效性，激發(fā)同學們的學習興趣，但是只能將信息技術作為一門輔助教學的課程或者工具。過分地運用信息技術，完全掩蓋了化學這門課程的角色，甚至還有很多同學過多地依賴于PPT等，而且很多同學對教師的課件的反應非常慢，同學們還沒掌握上一張幻燈片上面的內(nèi)容，就已經(jīng)進入到下一張，往往會使得我們每位學生“斷片”。此外，在課堂學習過程當中，過度依賴于信息技術手段，會使得課堂的互動性非常差，那么最終會導致我們每位學生學習效率不高。

3 結論

綜上所述，化學對于高中生而言，不僅僅是高考科目。在實際生活中，化學也很重要。因此，學習化學不僅僅是為了高考。信息技術在高中化學學習中，具有較多的優(yōu)勢之處，充分地發(fā)揮了信息技術的作用，能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W知識變得更加直觀化。但是同時其也存在著諸多缺陷性。對此，在實際學習過程中，應該注意合理運用信息技術，提高自身學習化學知識的水平，為今后參加高考贏得更多的機會。

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作者簡介

李澤宇（1999-），男，內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市人。包頭第四中學學生。研究方向為理科。

作者單位

包頭第四中學 內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市 014100