中職學(xué)前教育專業(yè)的班主任管理工作分析

廖海羽 龍菊

摘 要：眾所周知，班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的重要引領(lǐng)者，在實(shí)際工作中主要負(fù)責(zé)班級(jí)的日常工作和學(xué)生德育教育。因而本文主要就對(duì)現(xiàn)階段中職學(xué)前教育專業(yè)班主任在管理工作中的情況進(jìn)行探討和分析。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育；班主任；管理工作

一、 引言

隨著各地高校不斷擴(kuò)招，使得職業(yè)教育學(xué)校在生源質(zhì)量和素質(zhì)上處于較差的狀態(tài)。對(duì)于這種情況的出現(xiàn)，給班主任的管理工作帶來(lái)一定的難度。因而在實(shí)際管理過(guò)程中，班主任需要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)以及管理工作所具有規(guī)律進(jìn)行，以便能夠提高學(xué)生在所學(xué)專業(yè)上的技能和綜合素質(zhì)。

二、 全面了解學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生

之所以要全面了解學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，主要是因其是當(dāng)前班主任開展管理工作的基礎(chǔ)。將職業(yè)學(xué)校中的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生與其他普通高中學(xué)生相比，其在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上處于薄弱地位，這就使得大多數(shù)學(xué)生在心理上存在一定的值班表情緒。根據(jù)實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生所選擇的學(xué)前教育都是由家長(zhǎng)安排的，因而學(xué)生對(duì)于這門專業(yè)并沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。在這種情況下，班主任就需要根據(jù)實(shí)際情況，幫助學(xué)生解決心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外還能夠采用比較多元化的教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)前專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)，其所具有的特征就是男生少女生多，這種比較具有獨(dú)特性的班級(jí)結(jié)構(gòu)會(huì)使得班主任需要在管理工作中站在女生思維角度進(jìn)行。結(jié)合學(xué)生心理和生理上的變化，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，進(jìn)而了解學(xué)生。

三、 建立較為民主自由的班級(jí)管理制度

作為職業(yè)學(xué)校，其在班主任管理工作中要想能夠進(jìn)一步提高管理效果，則就必須按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求對(duì)管理工作進(jìn)行制定化，然后在適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生和專業(yè)所具有的特點(diǎn)，來(lái)建立自由民主的班級(jí)管理制度。在建立管理制度上，需要班主任做好以下兩個(gè)方面的工作。一是，制定出學(xué)生能夠接受的班級(jí)管理制度。眾所周知，班級(jí)管理制度主要服務(wù)班主任的管理工作，但是在實(shí)際中，管理主體還是學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)前教育學(xué)生來(lái)說(shuō)，多數(shù)女生的自我意識(shí)越發(fā)明顯。這時(shí)就需要班主任在具體管理過(guò)程中注重這方面，并在對(duì)班級(jí)管理制度制定前，就能夠與學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的交流，從而能夠深入了解學(xué)生對(duì)班級(jí)的看法。二是，要能夠體現(xiàn)出班級(jí)管理制度的民主性。隨著近幾年職業(yè)教育學(xué)校中學(xué)前教育“溫度”的持續(xù)下降，使得多數(shù)學(xué)生都是被動(dòng)地調(diào)在該專業(yè)中。這就在一定程度上造成其在心理上的自卑。針對(duì)這種情況，作為班主任，則就需要在建立班級(jí)管理制度前，給學(xué)生講解關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)具有的重要性，以及其在這門專業(yè)中能夠?qū)W習(xí)的知識(shí)。通過(guò)這種方式，能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

四、 舉辦豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

由于學(xué)前教育專業(yè)比較注重學(xué)生在多種技能上的學(xué)習(xí)，因而作為職業(yè)學(xué)校，其就可為學(xué)生在專業(yè)上設(shè)置具有趣味的課程，如音樂(lè)、美術(shù)和書法等。讓學(xué)生對(duì)這些科目的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生在以后的工作崗位中更好地開展教學(xué)。在現(xiàn)階段學(xué)習(xí)中，職業(yè)教育學(xué)校的班主任能夠利用這些科目來(lái)為學(xué)生舉辦豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。如，歌手大賽。在該活動(dòng)中，讓學(xué)生以自愿的原則報(bào)名，同時(shí)還需要邀請(qǐng)專業(yè)的音樂(lè)老師擔(dān)任評(píng)委，并設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。通過(guò)這種方式不僅能夠有效地提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的技能，還極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。促使學(xué)生在比賽活動(dòng)中獲取信心。

五、 培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在以后崗位主要就是幼兒教育工作，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)，具體來(lái)說(shuō)就是需要學(xué)生具有較高的自主管理能力。作為班主任，其為了能夠讓學(xué)生在畢業(yè)后較好地適應(yīng)學(xué)前教育工作，其就需要在班級(jí)管理工作中注重對(duì)學(xué)生在自主管理能力的培養(yǎng)。在此過(guò)程中，班主任可根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際表現(xiàn)情況來(lái)選舉班委團(tuán)隊(duì)，所選舉的學(xué)生要能夠具備較好的責(zé)任感和自律能力。其次，班主任在工作中還要盡可能地多與班干部交流，深入了解學(xué)生的想法。促使其針對(duì)性調(diào)整班級(jí)管理工作計(jì)劃。這樣做，既能夠提高班級(jí)管理工作的效率，還進(jìn)一步地鍛煉學(xué)生自主管理能力。

六、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為職業(yè)教育學(xué)校的班主任，其在管理工作中就要注重度對(duì)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能上的提升，同時(shí)還要能夠根據(jù)學(xué)生在學(xué)前教育專業(yè)上所具有的特點(diǎn)，來(lái)按照科學(xué)合理的方式開展班級(jí)管理提高工作。通過(guò)本文對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)班主任管理工作分析得知，班主任在管理工作過(guò)程中需要注重多方面，即全面了解學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生、建立較為民主自由的班級(jí)管理制度、舉辦豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)以及培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力等。只有這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的素質(zhì)人才。

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作者簡(jiǎn)介：廖海羽，龍菊，四川省自貢市，富順職業(yè)技術(shù)學(xué)校。