談高中化學(xué)生活化學(xué)習(xí)的作用和方法

摘 要：高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會遇到學(xué)習(xí)問題，如何有效解決這些問題成為了探索高效率學(xué)習(xí)途徑，形成系統(tǒng)化學(xué)習(xí)模式的重要因素。在我看來，在化學(xué)學(xué)習(xí)中樹立生活思維，從生活角度探尋化學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)和歸宿才能有效健全學(xué)習(xí)者的化學(xué)認知模式，快速解決化學(xué)難題。鑒于此，本文就高中化學(xué)生活化學(xué)習(xí)的作用及方法展開探討，并提出具體的研究思路，以供廣大讀者借鑒。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化學(xué)習(xí)；方法探析；問題研究

一、 化學(xué)生活化學(xué)習(xí)的內(nèi)容及含義

生活化學(xué)習(xí)方法主要指學(xué)習(xí)者在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠樹立生活化意識和生活化思維目標，從生活角度探尋化學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。教育學(xué)家陶行知先生曾說：“學(xué)習(xí)本身就是生活，而生活也是不斷學(xué)習(xí)的過程”。高中化學(xué)學(xué)習(xí)也是如此，將化學(xué)與生活聯(lián)系在一起，從生活認知角度找尋解決問題的方法。試想，家庭生活、校園生活都是形形色色化學(xué)元素所構(gòu)成的，我們生活在這樣一個化學(xué)的世界，很容易從生活角度探尋化學(xué)本質(zhì)。如生活中鐵制品是由鐵元素組成的、瓜果蔬菜是由各種有機物組成的，空氣是由氧氣、氮氣、二氧化碳和各種稀有氣體組成的，土壤中含有大量的氧、硅、鋁、鐵及各種稀有金屬元素等，這些都是我們生活中的化學(xué)常識，從習(xí)得性經(jīng)驗和常識方面入手來積累化學(xué)知識、總結(jié)化學(xué)問題、解決化學(xué)問題、歸納各種學(xué)習(xí)方法才能樹立起化學(xué)生活化思維，借助生活方法解決問題。

二、 化學(xué)生活化學(xué)習(xí)的作用及地位

構(gòu)建主義認為，化學(xué)是一門基礎(chǔ)性的經(jīng)驗習(xí)得學(xué)科，主要是各種化學(xué)常識和經(jīng)驗總結(jié)性判斷，而生活化思維就是這些經(jīng)驗常識與生活實際聯(lián)系起來，從實踐的角度解決問題。高中化學(xué)有一個形象的稱呼“理科中的文科”，雖然強調(diào)邏輯理解和抽象思維，但也需要大量的記憶，通過記憶各種元素名稱及反應(yīng)原理來豐富認知。具體而言，化學(xué)也是一門實踐性極強的理工學(xué)科，各種實驗、反應(yīng)就是知識實踐認知的過程。作為學(xué)習(xí)者樹立生活化思維，就生活實踐層次來探究化學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)效率會更高。以空氣組成實驗探究為例而言，我們已知的空氣組成成分是氧氣和氮氣，氧氣化學(xué)性質(zhì)活潑是極好的助燃劑，而氮氣化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，用于保持空氣構(gòu)成模型穩(wěn)定。我們已知的這些化學(xué)知識來源于前人探究，如何自己獲得實踐認知卻感到困惑。樹立生活化學(xué)習(xí)思維，利用生活中的一些工具就很容易了解空氣的組成成分。諸如蠟燭實驗、空氣通電實驗、液氮實驗就是很好的證明。所以在化學(xué)學(xué)習(xí)中樹立生活化思維，從生活實踐角度獲得認知，有助于學(xué)習(xí)者更深層次理解化學(xué)本質(zhì)，了解化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點。

三、 化學(xué)生活化學(xué)習(xí)的主要方法

（一） 利用生活工具進行實驗

化學(xué)生活化探究離不開各種各樣的化學(xué)實驗，也離不開各種生活工具的幫助。概括來說，探究化學(xué)學(xué)習(xí)方法首要一點就是要借助生活工具，自己親自動手進行實驗，這樣才能獲得有益的認知。例如，我們想清楚水的成分，想具體了解水是由什么化學(xué)元素組成的，這時我們可以自己設(shè)計電解水實驗。

工具、原料：適量的水、水槽、燒杯、電源、電導(dǎo)體、鑷子、酒精棉等。

實驗?zāi)康模禾骄克幕瘜W(xué)元素

實驗方法：

1. 將電導(dǎo)體放入水中，燒杯中放入水，倒扣于電導(dǎo)體之上。

2. 將電導(dǎo)體通電，用試管收集電導(dǎo)體周圍的氣泡。

3. 分別收集電導(dǎo)體正負極產(chǎn)生的氣泡。

4. 采用嗅覺辨別方法，辨別試管中的氣體，是否有異味。

5. 用鑷子夾住酒精棉點染，引燃小木條，將帶火星的小木條放入試管中，觀察是否有劇烈燃燒現(xiàn)象。

6. 總結(jié)實驗過程。

當(dāng)然上述實驗并不充分，不具備實驗室條件，具體詳細的實驗環(huán)節(jié)無法開展。但是在生活條件中，充分利用生活中的各種工具，自己簡單設(shè)計并動手做一些化學(xué)實驗，有助于我們形成探究性思維，掌握實踐方法，從生活實踐角度探尋化學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

（二） 利用互聯(lián)網(wǎng)工具進行學(xué)習(xí)

在化學(xué)學(xué)習(xí)中樹立生活化思維最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還要利用生活中的各種工具進行學(xué)習(xí)。信息時代，互聯(lián)網(wǎng)早已經(jīng)與我們的生活緊密結(jié)合起來，運用各種移動終端、智能設(shè)備、電腦媒體進行學(xué)習(xí)也是解決困惑的有效途徑。利用智能手機下載學(xué)習(xí)軟件進行線上學(xué)習(xí)，利用平板電腦觀看化學(xué)實驗視頻，甚至可以借用QQ、微信等社交工具與老師和同學(xué)之間進行交流和溝通都是提高化學(xué)認知的有效途徑。在互聯(lián)網(wǎng)化生活時代，任何學(xué)科都已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備發(fā)生了鏈接，互聯(lián)網(wǎng)儼然成為了最權(quán)威的老師，任何學(xué)習(xí)問題都可借助互聯(lián)網(wǎng)解決，運用互聯(lián)網(wǎng)進行化學(xué)生活化探究，有益于我們提高學(xué)習(xí)效率。

（三） 樹立生活化思維意識

化學(xué)生活化學(xué)習(xí)還在于我們要樹立生活化意識，學(xué)會結(jié)合生活學(xué)習(xí)，利用生活學(xué)習(xí)。或許說，生活是最好的老師，脫離生活范疇的學(xué)科不可能獨立存在。生活化思維就是我們進行學(xué)習(xí)方法調(diào)整的側(cè)重點。生活認知的過程是困惑、嘗試、模仿、總結(jié)、反思的過程，利用生活的這種認知趨向，汲取有益經(jīng)驗，提出化學(xué)問題，自己嘗試解決，借鑒他人方法，總結(jié)經(jīng)驗，反思經(jīng)驗獲得過程，我們也可以獲得良好的認知體驗，獲得更為充分的認知。

綜上所述，化學(xué)生活化學(xué)習(xí)就是利用生活工具，從生活角度探尋化學(xué)學(xué)習(xí)的真諦，學(xué)習(xí)者能夠運用生活工具組織設(shè)計實驗，從生活角度總結(jié)方法，解決問題。這樣有益于學(xué)習(xí)者獲得良好的實踐認知，找到高效率的化學(xué)學(xué)習(xí)方法和途徑。

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作者簡介：全納川，四川省成都市，成都市樹德協(xié)進中學(xué)。