高中英語語法教學的改進策略分析

摘 要：對于高中英語教學來說，語法教學是重點內(nèi)容之一，怎樣從英語語法特點出發(fā)，并且在了解高中生英語學習心理的基礎下，提升英語語法的教學效果，是每個高中英語教師的主要研究方向，本文從實際出發(fā)，嘗試進行高中英語語法教學的改進，制定優(yōu)化策略。

關鍵詞：高中英語教學；語法改進；策略

一、 引言

作為曾經(jīng)紅極一時的廣泛語言——英語，其以自身語法體系的嚴謹而著名。因為中西之間在語言上的差異性，不同層面的表達方式也不相同，所以英語被很多學習者當作“攔路虎”看待，因而學生對英語語法的學習也都受到了不同程度的影響，從另一個角度看，這是對英語學習者學習信心的打擊，所以，本文探討了一些高中英語語法教學上的改進策略，文章對語法教學活動的研究完善，對英語學習具有積極借鑒意義。

二、 英語語法教學的內(nèi)涵

如果從本質(zhì)上看英語語法教學就會發(fā)現(xiàn)，其實初中與高中英語語法之間存在一定共性特征，高中英語語法其實是一種知識的拓展和延伸。高中英語語法的內(nèi)容體系及知識點、難度等，相比初中都有著很大層次的提高。此外，高中英語學習者一般在對英語語法水平的理解，及英語邏輯思維能力方面，也都比初中時期進步很多。所以某些程度來說，高中英語語法教學其實就是以高中英語教學大綱為基礎，進行了相關理論指導，然后與學生們一起完成語法目標。因此，高中英語語法教學也在這個過程中慢慢形成了很多特點，首先，比如基礎性語法教學，很多高中英語語法在教學上的主要內(nèi)容基本都是先從時態(tài)開始，然后再到語態(tài)的學習，最后才是英語完整句子，基本都是在英語語法的基礎上進行的，這些內(nèi)容從難度上比較適用于高中英語學習。其次，從語法教學測試性來說，高中英語語法主要就是為了高考服務，一般高中英語老師基本都是按照高考大綱的要求標準來進行執(zhí)教，從這個方面我們就可以看出高中英語語法教學的測試性。最后是高中英語的發(fā)展性。大家都知道高中時期的英語一般都具有承上啟下的作用，這也是高中英語的主要特點之一。因此，高中英語進行語法教學時，應該十分注意進行學生語法應用的提升，以此來幫助學生可以在原有的英語語法基礎上，獲取更多的提升與發(fā)展空間，這也符合高中英語服務于教學及學生未來發(fā)展的基本要求?？傊?，高中英語語法教學既是高中階段英語教學的重點內(nèi)容，也是一個巨大挑戰(zhàn)，至此，怎樣提升語法學習效能，讓語法學習對學生產(chǎn)生深刻的幫助作用，是每個高中英語教學研究領域教師們的共同難題。

三、 英語語法教學現(xiàn)狀

上文對高中英語語法教學進行了特點及內(nèi)涵上的研究，然而實際情況并非如此，因為很多外界層面影響因素的原因，高中語法教學在教學環(huán)境、教學方法、及語法教學的評估等內(nèi)容上，都可以得到很大的提升，具有發(fā)展空間。比如，教學方法的完善、教學環(huán)境的優(yōu)化、對教學評估體系的提升等都還有待提升。所以面對我國高中英語語法教學上的諸多缺陷，我們必須在今后的教學實踐活動中，進行積極的改善與修整，從而完成改善高中英語語法教學評估體系，進而達到高中英語語法教學效果提升的根本目的。

四、 導致出現(xiàn)語法教學問題的原因及提升策略

從我們對高中英語語法教學中的問題進行探討的時候，就應該仔細觀察這些問題，從而探究其原因。對于影響英語語法教學的因素在這里筆者主要歸納為兩點內(nèi)容，其一，從客觀來看，高中英語確實也具備相應難度，再加上高中學習生活的緊張節(jié)奏，除英語以外他們還需要面對許多來自于其他課業(yè)的巨大壓力，首先時間與精力的分配就是很大難題，另外，高中英語教學一直存在重視語言，忽視語法的問題，部分老師認為沒有必要在語法上大費周折，這也間接造成高中英語語法教學存在客觀忽視的問題，從而導致教學方法欠缺。除此之外，高中英語教學還面臨的主要問題為，高考英語已經(jīng)把傳統(tǒng)語法題取消，主要注重的是寫作與閱讀能力的提升，很多學生都覺得語法考試都取消了，學習語法何用？英語語法教學效果的缺失和學生對語法的認知度脫不了干系，他們一般認為沒有必要認真學習英語語法。

從主觀因素分析，不管是英語語法還是其他層面，都一定要學生具有積極主動性，其應該發(fā)揮好這種優(yōu)勢，做好學習時間與目標的管理工作，對學習經(jīng)驗不斷進行總結，注重向他人學習才行。然而一旦學習的難度太大，學生們就會產(chǎn)生畏懼心理，當然也會不同程度造成英語語法教學整體效果的打折。不管哪種原因造成的消極影響，這些原因都非常具有價值，為我們指明了今后高中英語語法教學的發(fā)展方向。因此筆者大膽設想，如果想要提升英語語法教學的實施效果，讓其事半功倍，就必須從上述問題中展開彌補策略：其一，引進先進的教學方法，讓基礎教學改革可以深入性發(fā)展，并且，讓新的教學模式及理念可以得到更多的應用和實踐。其二，一定要營造學習英語的良好氛圍，積極改善英語教學環(huán)境，而積極進行語法教學環(huán)境的創(chuàng)造，一定需要老師耐心從學生的心理需求出發(fā)進行分析，從而通過積極的語言鼓勵及熱忱的學習環(huán)境方式，來引導同學擁有克服學習過程中困難與挑戰(zhàn)的勇氣。最后，一定要完善英語語法評估體系，這樣才能夠真正看清英語語法教學在實施上的利與弊，從而更正教學行為達到正確性引導的目的。

五、 總結

對于英語這門學科來說，語法教學十分重要，也是其教學體系的重要組成部分，更是學習英語的關鍵基礎，只有學好英語語法，將其牢固掌握，才能在日后對英語進行更加效率的學習，提升成績。所以對于高中英語語法教學來說，今后教學應將語法教學和培養(yǎng)綜合素養(yǎng)當做首要目標，才能獲取更好的發(fā)展。本文是在高中英語語法教學的特點及內(nèi)涵的立足點上進行了教學方法分析，從而也探究了一些教學評估體系及教學環(huán)境中的不足問題，最后，在對高中語法教學相關理論研究成果的借鑒基礎上，分析探討了改進策略，希望文章的研究可以推動英語語法教學以及相關理論研究的完善及深入。

參考文獻：

[1]任佩佩.高中英語語法教學的現(xiàn)狀及改進策略[J].教育科學：引文版，2016（8）：240.

[2]付會琴.新課改環(huán)境下高中英語語法教學策略模式分析[J].校園英語，2017（10：100-101.

[3]肖妍.論高中英語語法教學中情境教學策略的運用[J].學子：理論版，2016（19）.

[4]趙君.研究性教學背景下高中英語語法教學策略研究[J].時代教育，2017（2）：124-126.

作者簡介：劉平珍，山西省呂梁市，山西省呂梁市離石區(qū)高級職業(yè)中學。