淺析交互式電子白板與初中生物課堂教學(xué)的整合

摘要：隨著教育信息化的推進，交互式電子白板在我國中小學(xué)課堂中得到了普遍應(yīng)用，交互式電子白板集計算機、電子白板屏幕、投影儀等多種功能于一身，教師在教學(xué)中使用起來非常便捷。如何更好地利用交互式電子白板，實現(xiàn)交互式電子白板與課堂教學(xué)的深度整合，成為了眾多教師潛心研究的重要課題。本文重點分析了交互式電子白板在初中生物教學(xué)各個環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，以期提高初中生物課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；課堂教學(xué)；課題；有效性

交互式電子白板是白板發(fā)展史上關(guān)鍵的一步，真正實現(xiàn)了白板與計算機、演示者與聽眾之間的雙向互動。在生物課堂的整個教學(xué)過程中，交互式電子白板都能發(fā)揮舉足輕重的作用。

一、 利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)是一門研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，生物學(xué)的知識妙趣橫生。在以黑板、掛圖、標本及模型等作為教輔工具的課堂教學(xué)中，對于生物資源的展示有一定的局限性。如何在導(dǎo)入新課的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一直困擾著廣大生物教師。隨著信息技術(shù)走進課堂，特別是交互式電子白板在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，教師可以通過圖片、音頻、視頻、實物展臺以及白板的書寫、畫圖等功能創(chuàng)設(shè)出生動有趣的情境，提出疑惑，引導(dǎo)學(xué)生想一探究竟。在創(chuàng)設(shè)情境時，要精心選擇和設(shè)計，使得創(chuàng)設(shè)的情境生動有趣，既能吸引學(xué)生，又與本節(jié)課的內(nèi)容息息相關(guān)，激發(fā)出學(xué)生強烈的求知欲。

例如，在《昆蟲的生殖和發(fā)育》這一節(jié)中，我播放了一段毛毛蟲蛻變?yōu)楹囊曨l，學(xué)生被這一神奇的生命現(xiàn)象深深地吸引住了，他們?yōu)槊x蛻變的艱辛動容，著急地等待著新生蝴蝶的第一次振翅。這個時候再引導(dǎo)學(xué)生思考：蝴蝶的一生要經(jīng)歷哪些過程？學(xué)生的求知欲非常旺盛。

二、 利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

新課改倡導(dǎo)學(xué)生為主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。教師可以利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)要探究的情境，對使用的素材還可以暫停、標注、圈點，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，然后師生一起確定要探究的問題。

例如，在《植物種子的萌發(fā)》這一節(jié)中，通過觀看一粒種子發(fā)育為具有根、莖、葉的植物幼苗的動態(tài)過程，學(xué)生就會提出疑問：植物幼苗的根、莖、葉分別是由種子的哪部分發(fā)育而來？從而產(chǎn)生探究的欲望。

三、 利用交互式電子白板及時反饋評價，促進師生交流、生生交流

在以黑板、傳統(tǒng)多媒體課件為主要教輔工具的課堂中，學(xué)生主要通過語言展示和交流學(xué)習(xí)成果。交互式電子白板可以展示大量的生物學(xué)素材，學(xué)生可以利用白板的書寫、標注、拖動等功能，展示自己的探究結(jié)果。

例如，一些觀察實驗，比如觀察植物種子的結(jié)構(gòu)、花的結(jié)構(gòu)等，學(xué)生都可以同過交互式電子白板的實物展臺展示本組的探究結(jié)果，邊展示變講解，大大提高了學(xué)生的自我表達的欲望和能力。一些結(jié)構(gòu)圖的識記，也可以通過電子白板展示示意圖，請學(xué)生利用白板的書寫功能標出結(jié)構(gòu)名稱，并進行講解。在這個過程中，很好地實現(xiàn)了師生交流、生生交流，使整個課堂活躍、流動起來。對于教師而言，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，及時改進教學(xué)方法，對于學(xué)生而言，激發(fā)了學(xué)生展現(xiàn)自己的欲望，提高了學(xué)生表達交流的能力。

四、 利用交互式電子白板使抽象的問題形象化，輕松突破重難點

生物世界精彩紛呈，生物的生命現(xiàn)象神奇而又偉大。同時，對于學(xué)生而言，生命現(xiàn)象又是抽象而復(fù)雜的，因為我們很難將生命現(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。交互式電子白板的出現(xiàn)，特別是交互式電子白板強大的界面功能，可通過多種方式展示相關(guān)素材，將抽象的問題直觀化。例如，細胞的分裂過程比較抽象，以前只能通過板圖或掛圖進行輔助教學(xué)，現(xiàn)在可以通過調(diào)用視頻展示細胞分裂的動態(tài)過程，播放過程中還可以通過暫停對各個時期進行講解和標注，生動有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，理解起來也比較容易，輕松突破難點。

總結(jié)重點時，可以充分利用交互式電子白板的標注、修改等功能，鼓勵學(xué)生自己總結(jié)，在白板上展示成果，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)生成。還可以通過照相機、放大、聚光燈、回放等功能吸引學(xué)生注意力，強化重點。傳統(tǒng)課堂教師需要將所有重點板書，學(xué)生記筆記，耗費時間較長。而交互式電子白板可以將師生共同探究、總結(jié)的成果保存，課后打印，分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生復(fù)習(xí)的時候可以實現(xiàn)知識的再現(xiàn)。教師可以靈活地將白板和黑板結(jié)合起來，減少學(xué)生記筆記的時間，事半功倍。

五、 利用交互式電子白板使實驗方式多樣化

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多知識的生成都是通過實驗完成的。交互式電子白板為實驗的開展提供了很多便利。例如，有些演示實驗的實驗現(xiàn)象，坐在后排的學(xué)生可能看不清楚，就可以在展臺下演示，或者制作成視頻，觀看起來就比較清楚；有些實驗受季節(jié)、實驗室條件、危險性等的限制，或者時間較長，開展起來比較困難，這個時候可以提前將實驗過程錄成視頻，學(xué)生通過觀看視頻參與實驗的分析總結(jié)。

交互式電子白板也使實驗的設(shè)計變得生動有趣。學(xué)生可以在白板上拖動實驗器具和器材，組裝實驗裝置，完成實驗設(shè)計圖，還可以設(shè)計表格記錄實驗結(jié)果。這給實驗設(shè)計的評價和糾錯帶來很多方便，典型錯誤還可以保存，在其他班級共享。

總之，交互式電子白板使得初中生物課堂教學(xué)發(fā)生了很多積極的變化。但是教師是課堂的主導(dǎo)，要精心準備資源，設(shè)計互動策略，創(chuàng)設(shè)活動情境，才能做到有效地利用交互白板的優(yōu)勢，構(gòu)建出以學(xué)生為主體的高效課堂。

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作者簡介：

滕建瓊，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市第十一中學(xué)。