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    現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合

    2018-03-23 12:15:44朱曉霞
    讀天下 2017年15期
    關(guān)鍵詞:現(xiàn)代信息技術(shù)整合語(yǔ)文教學(xué)

    摘 要:這是一個(gè)信息化飛速發(fā)展的時(shí)代,現(xiàn)代信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)提供了廣闊的天空。它不受時(shí)空限制,把圖、文、聲、像融為一體,直接對(duì)學(xué)生形象、逼真地傳授知識(shí),為語(yǔ)文教學(xué)增添了無窮魅力。教學(xué)實(shí)踐證明:在語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體課件,對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率有重要作用。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的情感,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

    關(guān)鍵詞:現(xiàn)代信息技術(shù);語(yǔ)文教學(xué);整合

    隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體逐步走進(jìn)了學(xué)校課堂?,F(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)烈沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式,隨著課程改革的推進(jìn),現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合成為小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì),為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了更廣闊的教與學(xué)的空間。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、突破重難點(diǎn)、培養(yǎng)語(yǔ)感??梢詥l(fā)想象,培養(yǎng)創(chuàng)造性,激發(fā)審美情趣,可以優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率。

    一、 現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合,有利于創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生情感

    語(yǔ)文學(xué)科既是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的學(xué)科,又是培養(yǎng)學(xué)生情感的學(xué)科。努力挖掘?qū)W生的情感因素,積極創(chuàng)設(shè)情境,促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)科重要的任務(wù)。而學(xué)生的情感是最易于被激起的,如果能將課堂渲染成為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)所,作用于他們的心理,促使他們主動(dòng)積極地投入到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,一定能達(dá)到整體和諧發(fā)展的目的。多媒體軟件提供的圖像、動(dòng)畫、活動(dòng)影像具有圖文音像并茂的特點(diǎn),以動(dòng)態(tài)的畫面代替課本上的靜止畫面,學(xué)生耳聞目睹這些“真實(shí)情境”,很容易產(chǎn)生興趣,觸發(fā)內(nèi)心的激情和想象力。網(wǎng)絡(luò)為情境的創(chuàng)設(shè)提供了更廣闊的空間,它能打破時(shí)空的限制,讓學(xué)生“觀古今于一瞬,扶四海于須夷”。

    《迷人的九寨溝》一文以生動(dòng)的筆墨,飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情,精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀,使人陶醉于祖國(guó)的山水美景中。如何能讓學(xué)生深深地被這美景所打動(dòng)呢?開課伊始,我利用多媒體視頻朗誦引領(lǐng)孩子們走進(jìn)九寨溝,走入文本?!熬耪瘻鲜侨碎g天堂”,九寨溝五彩斑斕的海子、絢麗多彩的山林、變幻莫測(cè)的深秋讓人流連忘返。優(yōu)美的視頻欣賞頓時(shí)把學(xué)生帶入了九寨溝的美景,仿佛自己置身于九寨溝的海子、山林和深秋之中,感受著九寨溝不同的美,感悟著九寨溝的神韻。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下這一教學(xué)流程,有利于學(xué)生打開思維,不拘形式地表達(dá)自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

    二、 現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合,有利于提供感性材料,幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

    我們的語(yǔ)文教學(xué),就是要將紙上的文字活起來,生動(dòng)起來,喚起學(xué)生的形象再現(xiàn)感,以此來加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。那么就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“媒介”,突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。而多媒體的視聽因素,可以提供豐富的感性材料,在學(xué)習(xí)中積累大量的表象,達(dá)到“啟其所思、導(dǎo)其所難”的目的。在語(yǔ)文教學(xué)中,常??梢赃\(yùn)用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫、圖片等形象的視頻音像,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

    識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)重點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)以課堂為中心,學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),教學(xué)效率比較低下。將現(xiàn)代教育技術(shù)引入教學(xué)后,形成以學(xué)生為中心的模式,學(xué)生主動(dòng)地接受知識(shí),有效地提高了教學(xué)效果。如:鵬博士教學(xué)軟件,每篇課文的學(xué)習(xí)中,關(guān)于識(shí)字教學(xué),教師點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)識(shí)字”項(xiàng)目,點(diǎn)擊任意一個(gè)字,即可聽到讀音,軟件還提供了每一個(gè)生字的筆順演示。教師還可以自己制作課件,如:生字的偏旁變色。閃耀,結(jié)構(gòu)可以組合,字變大,體形演變(動(dòng)畫),還可設(shè)計(jì)部分生字的情景圖,幫助他們建立起生字的音、形、義聯(lián)系,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,了解字義等等,學(xué)生通過跟讀、書寫,認(rèn)識(shí)生字的筆順、偏旁部首,間架結(jié)構(gòu),師生共同分析書寫時(shí)的注意事項(xiàng),當(dāng)堂完成書寫練習(xí)。在這種環(huán)境中,生字的音、形、義得以生動(dòng)的呈現(xiàn),真正實(shí)現(xiàn)了生字的音、形、義的統(tǒng)一,學(xué)生口、耳、眼、手多種感覺器官并用,加強(qiáng)了大腦輸入印象,利于記憶,這樣就使得學(xué)習(xí)生字這件苦差事變得有趣多了。

    三、 現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合,有利于營(yíng)造氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    興趣永遠(yuǎn)是最好的老師,是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大力量。早在西周時(shí)期,孔子就提出了“知之者不如好之者,好不者不如樂之者”的見解。低年級(jí)兒童的無意注意、無意識(shí)記憶占優(yōu)勢(shì),他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)常受直接興趣所支配,因此更要重視興趣的激發(fā)?,F(xiàn)在,新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)的啟動(dòng),新教材的使用,如果繼續(xù)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,就會(huì)變成空洞的說教,使學(xué)生深感枯燥無味,以致得不到應(yīng)有的教學(xué)效果。運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù),可化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為具體,能有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境,激發(fā)學(xué)生的積極情緒反應(yīng)和情感上的主動(dòng)參與。

    在教學(xué)口語(yǔ)交際《看圖編童話故事》時(shí),為了將靜止的畫面變?yōu)閯?dòng)態(tài)、熱鬧的場(chǎng)景,我利用多媒體課件給學(xué)生展示了一段動(dòng)畫場(chǎng)景:在美麗的森林里,有一片果園,秋天到了,果子成熟了,河水嘩啦啦地流著,倒映出一片蔚藍(lán)的天空……小動(dòng)物們坐在河邊的草坪上吃東西,不時(shí)傳來它們爽朗的笑聲和說話聲,但又聽不清說些什么……這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察草坪上小熊、小猴、小兔、小豬的動(dòng)作、表情,想象小熊、小豬、小猴、小兔各是怎么想的。它們?cè)谡f些什么呢?你覺得它們可愛嗎?為什么?動(dòng)畫片結(jié)束了,學(xué)生們已置身于一個(gè)色彩斑斕的童話世界中了。這樣,借助電教媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境,使他們?cè)谀M的情境中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣,課堂氣氛顯得輕松愉快,從而取得了較好的教學(xué)效果。

    現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué),讓我們看到了傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式所不能比擬的種種優(yōu)勢(shì)。它把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和平面型的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為多媒體形式和立體型的新型教學(xué)模式。當(dāng)然,多媒體教學(xué)只是一種輔助手段,不能不用,也不能濫用,必須將它與有效的教學(xué)方法結(jié)合,根據(jù)課堂需要,適量、適當(dāng)?shù)厥褂?。隨著人類對(duì)信息技術(shù)的不斷開發(fā)、研究、利用,信息技術(shù)輔助教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必將得到更廣泛的應(yīng)用。

    作者簡(jiǎn)介:

    朱曉霞,重慶市,重慶市北碚區(qū)天府小學(xué)。

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