微課在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

張良柏

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，高職教育的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為了國家發(fā)展的關(guān)鍵部分。而高職教育中的數(shù)學(xué)可以說是高職中各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，畢竟不論是測控還是其他專業(yè)都會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。對微課教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的介紹，指出了微課教學(xué)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢，并提出了微課教學(xué)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用需要注意的問題——微課起到的是輔助作用，要注意在課堂中所占比重；微課的合理應(yīng)用可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，但是也要注意內(nèi)容安排。

【關(guān)鍵詞】微課教學(xué) 高職教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用探究 教學(xué)分析改革開放以后，我國的科技和經(jīng)濟(jì)都有了迅猛的發(fā)展，各行各業(yè)對人才的需求也愈發(fā)嚴(yán)格，高職院校作為為國家和企業(yè)求送技術(shù)性人才的教育機(jī)構(gòu)，其教學(xué)質(zhì)量備受關(guān)注。在信息化時(shí)代的背景下，教師的教學(xué)手段也應(yīng)該推陳出新，這樣才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提高教學(xué)效率。所以筆者通過對我國高職教育現(xiàn)狀的分析，指出了我國高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢自己需要注意的問題。

一、微課教學(xué)的相關(guān)介紹

1.微課教學(xué)的主要內(nèi)容

微課（Micro Learning Resource），是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。

2.微課教學(xué)的主要特點(diǎn)

（1）教學(xué)時(shí)間較短

教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長一般為5～8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。

（2）教學(xué)內(nèi)容較少

“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)。

（3）資源使用方便

“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。

二、微課在高職教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

微課應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂后，能夠明顯提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)一步豐富課堂內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)并不能將數(shù)學(xué)內(nèi)容具體化、系統(tǒng)化，不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)掌握。微課能夠利用多媒體技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容，進(jìn)一步提高高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。這是微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵優(yōu)勢之一。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生興趣

高職數(shù)學(xué)教育中的內(nèi)容比較龐雜繁瑣，而且高職院校學(xué)生文化基礎(chǔ)相對較差，如果是采取傳統(tǒng)教學(xué)方式的話，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，容易消磨學(xué)生的積極性。要知道，興趣才是最好的引路人，微課可以利用生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。微課能使枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂“煥然一新”，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課需要注意的問題

雖然微課教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有諸多優(yōu)勢，但仍然有許多問題需要注意，如果把握不好，將會(huì)影響高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1.微課起到的是輔助作用，要注意在課堂中所占比重

雖然微課在教學(xué)中會(huì)起到很大的推動(dòng)作用，但是仍然要明確微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中只是一個(gè)輔助的角色，仍然要注意微課在數(shù)學(xué)課堂中所占比重，要確認(rèn)學(xué)生才是課堂的主人，要確認(rèn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，以教授學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力為主要目的，以帶動(dòng)學(xué)生就業(yè)為根本目標(biāo)。

2.微課的合理應(yīng)用可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，但是也要注意內(nèi)容分寸

雖然微課內(nèi)容豐富多彩，微課的合理應(yīng)用可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，但是也要注意內(nèi)容安排的尺度，教師切不可本末倒置，使學(xué)生的大部分注意力都集中在微課豐富的表現(xiàn)形式上。要明白微課只是一個(gè)橋梁，雖然可以吸引學(xué)生，但仍然要以學(xué)習(xí)知識(shí)為主，切不可使微課“反客為主”，從輔助的角色變成阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

四、總結(jié)

本文首先對微課教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的介紹，繼而指出了微課教學(xué)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢，主要包括——豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量；調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，并提出了微課教學(xué)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用需要注意的問題——微課起到的是輔助作用，要注意在課堂中所占比重；微課的合理應(yīng)用可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，但是也要注意內(nèi)容安排。希望可以起到拋磚引玉的作用，引起相關(guān)部門重視，為我國教育事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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