淺析游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：在新課改的積極推動(dòng)下，我國(guó)教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，對(duì)于小學(xué)基礎(chǔ)領(lǐng)域教育，新的教學(xué)方法和教學(xué)理念的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育教學(xué)的不足，大膽地實(shí)施了教育觀念的自主創(chuàng)新，并將游戲化教學(xué)方式引入到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，利用游戲方式引導(dǎo)學(xué)生思維，拓展學(xué)生課堂學(xué)習(xí)交流，讓知識(shí)點(diǎn)能夠在游戲中完美展現(xiàn)，使枯燥無味的課堂知識(shí)變得趣味和生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提升。本文針對(duì)游戲化教學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用策略提出了自己的觀點(diǎn)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；數(shù)學(xué)；課堂；策略

小學(xué)階段教育是學(xué)齡兒童教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，從良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，到基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，再到參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用，小學(xué)階段的教育都將影響到學(xué)生今后的未來發(fā)展?fàn)顩r，而數(shù)學(xué)又是小學(xué)教育的核心，其難度上要稍微偏大，這就要求數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中注重趣味性教學(xué)方式的應(yīng)用，因此，游戲性教學(xué)作為行之有效的教學(xué)模式被應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加了課堂趣味性，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)起來，活躍了課堂氛圍，對(duì)提升課堂教學(xué)效率起到了促進(jìn)作用。

一、 小學(xué)學(xué)齡階段的特點(diǎn)分析

1. 對(duì)小學(xué)學(xué)齡階段的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分析，這一階段的學(xué)生群體年齡低、性格活潑愛動(dòng)、注意力不能集中，對(duì)問題的理解能力各不相同，其生活閱歷、生活經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀念等都尚處于萌芽發(fā)展階段，這成為了小學(xué)教育階段的難點(diǎn)問題。

2. 學(xué)生從幼兒階段進(jìn)入學(xué)齡階段后，從生活本質(zhì)上也發(fā)生了變化，從之前的“游戲性質(zhì)”的生活，到現(xiàn)在的“工作性質(zhì)”的學(xué)習(xí)，從之前的陪同下的生活，到現(xiàn)在的自主下的學(xué)習(xí)，從家庭環(huán)境到學(xué)校環(huán)境，這都將是學(xué)生要面臨的心理挑戰(zhàn)，很多學(xué)生在生活本質(zhì)的調(diào)整上都遇到了困難，為今后的學(xué)習(xí)進(jìn)程造成了阻礙，這就需要教師針對(duì)這些情況尋求一種行之有效的教學(xué)方式。

二、 游戲化教學(xué)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所發(fā)揮的作用

自學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)校教育以來，根據(jù)學(xué)齡階段的特點(diǎn)進(jìn)行課堂實(shí)踐分析，規(guī)避學(xué)生因個(gè)人原因而導(dǎo)致的課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣度不高、上課注意力不集中、以及適應(yīng)環(huán)境能力低下等問題。針對(duì)學(xué)生的興趣愛好和心理制定新的學(xué)習(xí)方式，大膽地引入了游戲化教學(xué)模式，并應(yīng)用于小學(xué)課堂數(shù)學(xué)實(shí)踐中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)，并有效地解決了學(xué)生的不良學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣等問題，發(fā)揮了游戲化教育模式的作用，其具體作用表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一） 游戲化教學(xué)有利于挖掘?qū)W生潛能

在將游戲化教學(xué)模式運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)，通過有效的游戲引導(dǎo)，將學(xué)生的思維帶到了思考問題上去，利用游戲的趣味性，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生身臨游戲的學(xué)習(xí)情境中，開拓了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的潛在意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了游戲化教學(xué)在課堂上的有效拓展，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力具有十分重要的作用。

（二） 游戲化教學(xué)搭建了師生間友誼的橋梁

游戲化教學(xué)模式的實(shí)施，增進(jìn)了學(xué)生與教師間的交流互動(dòng)，緩解了學(xué)生長(zhǎng)期以來對(duì)教師的課堂恐懼感，通過游戲互動(dòng)方式增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)老師的信任度，融合了課堂教學(xué)氛圍，為師生搭建了友誼的橋梁，為今后師生間、生生間的合作學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

（一） 游戲化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在引入游戲化教學(xué)模式時(shí)，用游戲來引導(dǎo)學(xué)生思維，用游戲來提出并解決數(shù)學(xué)問題，將游戲的趣味性、生動(dòng)性、靈活性運(yùn)用到課堂教學(xué)中，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉快、良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如：在人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中學(xué)習(xí)“億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，由于同學(xué)們學(xué)習(xí)了“十進(jìn)位”的概念，我們就用游戲來檢驗(yàn)一下學(xué)生的掌握情況，并練習(xí)學(xué)生的反應(yīng)速度，將課堂知識(shí)點(diǎn)加深印象。由此，我們將學(xué)生按10人為一組，全班分為四組進(jìn)行課堂游戲，游戲內(nèi)容分為兩部分，一是由多余的學(xué)生寫8～10數(shù)字，將寫有的數(shù)字交給老師進(jìn)行讀數(shù)，小組成員快速組成數(shù)字；二是小組成員自由組成數(shù)字，由另一個(gè)組獨(dú)處讀出數(shù)字。通過數(shù)字排列練習(xí)學(xué)生的反映能力，加深學(xué)生對(duì)多位數(shù)的“讀作和寫作”記憶，提升課堂學(xué)習(xí)氛圍。我們將準(zhǔn)備好的0至9字樣的紙張分給小組成員，每一位學(xué)生選取一個(gè)數(shù)字，多余的學(xué)生寫好數(shù)字后，老師宣布開始游戲，第一組：“四億三千二百五十萬一千八百九六”，學(xué)生立刻開始走動(dòng)起來，將數(shù)字組合起來，在這個(gè)游戲的過程中，學(xué)生的思維能力得到了有效的鍛煉，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生間的互動(dòng)合作，激發(fā)了學(xué)生的熱情；第二組：你們?nèi)我鈹[出數(shù)字，由第三組答出“讀作”；第四組延續(xù)第一組繼續(xù)開始游戲。大家通過游戲化教學(xué)模式實(shí)踐互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生間的緊密合作，加快了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)度，緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度，有效地提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二） 實(shí)現(xiàn)游戲化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

在游戲?qū)胝n堂環(huán)節(jié)，其目的是集中學(xué)生的注意力。教師科學(xué)地運(yùn)用游戲法進(jìn)行學(xué)生課堂教學(xué)實(shí)踐，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生思考，養(yǎng)成學(xué)生思考的好習(xí)慣，還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)“長(zhǎng)度和重量的估算”的時(shí)候，都可以引入下面游戲，我們將學(xué)生生活中經(jīng)常接觸的物品進(jìn)行估算練習(xí)，如：課本、書包、文具盒，以及生活中的任何物品都可以進(jìn)行估算。同樣，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，以小組方式進(jìn)行競(jìng)賽，每組自由設(shè)定三個(gè)物品列出表格，在規(guī)定的時(shí)間填寫好重量及長(zhǎng)度后，教師根據(jù)估算的速度和正確率公布哪一個(gè)小組估算的數(shù)據(jù)最準(zhǔn)確，然后給予這個(gè)小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)游戲可以提升學(xué)生的想象力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新，鍛煉學(xué)生觀察、估算的意識(shí)，有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，本文通過游戲化教學(xué)在課堂上的有效實(shí)施，激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)了課堂教學(xué)的有效進(jìn)程，發(fā)揮了游戲化教學(xué)在課堂實(shí)施中的作用，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

夏春，安徽省宣城市，安徽宣城市涇縣城關(guān)五小。