淺談幼兒快樂教育

摘 要：快樂教育就是從人性的角度出發(fā)，根據(jù)幼兒避苦趨樂的特點，在保育過程中，以他們的興趣為指引，以游戲活動為基礎，并為他們創(chuàng)造合作、分享的機會，通過營造愉快的氛圍，讓他們在幼兒園度過快樂的童年。

關鍵詞：幼兒；快樂教育；興趣；游戲；合作；分享

研究表明，擁有快樂的情緒，能促進幼兒的身心健康發(fā)展，有助于他們形成樂觀的個性。而情緒是會傳染的，因此幼兒教師要通過幼兒之間、幼兒與教師之間的互相影響，營造一個愉快的班級氛圍，使每一位幼兒都能體驗快樂、感受快樂。近年來，在保育工作中我對幼兒堅持實施快樂教育，下面我便結合實踐與大家分享快樂教育的方法和措施。

一、 讓興趣為快樂求知引路

幼兒的興趣是那些能給他們帶來快樂的事物，然而他們的情緒變化非常快，導致他們的興趣和注意力很容易轉移，因此在保教過程中我們要時刻關注幼兒的情緒變化，發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在，幫助他們不斷體驗快樂，感受快樂。

如在自由活動時間，一開始幼兒××跟著電視上的卡通人物跳舞，但當她發(fā)現(xiàn)我正在為一個小伙伴梳小辮時，她馬上停止了跳舞，蹦跳著跑到我跟前，要求我也要為她扎小辮。這個時候，如果我要求該幼兒繼續(xù)跳舞，等給別的小朋友扎完小辮再給她扎，那么即便她順從了我的意思，也一定會在心理上有所抗拒，從而產(chǎn)生不愉快的情緒。因此我們正確的做法是讓她等待一下，以此滿足她的心理期待。

又如幼兒教師在組織教學過程中，當發(fā)現(xiàn)該教學活動不能引起幼兒的興趣時，不能堅持繼續(xù)教學活動，而應停下來，先想辦法激發(fā)幼兒的學習興趣，再繼續(xù)教學活動，這樣幼兒才能在教學活動中感受到快樂。

小班幼兒的行為依然處在情緒支配階段，因此對他們實施快樂教育，就要順應他們的自主選擇，為他們體驗快樂、感受快樂提供有利的條件。

二、 游戲是快樂教育的基礎

早就有教育專家指出：玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶。因此實施快樂教育，一定要以適合幼兒年齡特征的游戲為基礎。

如在自主選擇游戲方面，有的幼兒喜歡玩積木，有的幼兒喜歡玩拼插玩具，有的喜歡玩折紙游戲……幼兒教師不應該強行要求幼兒統(tǒng)一玩一種游戲，應該尊重他們的個體差異，由他們自主選擇自己喜歡的游戲。由于在自主活動時間，幼兒們感到非常自由，因此意外情況也會比較多，在玩游戲的過程中，教師應注意觀察，及時發(fā)現(xiàn)并給予積極的指導。如當某位幼兒玩積木時，另一位幼兒跑過來，要求他跟自己一起玩拼插玩具，該幼兒拒絕了對方的請求，因此兩個人在那里還吵嚷了起來，這時我趕緊跑過去詢問他們發(fā)生了什么，進而通過親切的話語給他們講在自由活動時間，每個人都可以玩自己喜歡的游戲，如果想找別的小朋友一起玩，一定要在對方也喜歡玩的情況下才行。通過一番討論和引導，兩個人又開始自己玩自己喜歡的游戲了。這樣，每個孩子都能在自由活動時間獲得快樂的體驗和感受。

又如幼兒教師在教學過程當中會安排一些與教學有關的游戲情境，以完成教學任務，這樣統(tǒng)一的集體活動并不一定能引起所有幼兒的興趣，因此教師要注意到幼兒的個體差異，當發(fā)現(xiàn)個別幼兒游離于教學游戲以外時，要想辦法激發(fā)他們的興趣，積極引導他們加入到教學游戲當中來，以使每個幼兒都能完成學習任務。

由此可見，無論是自主選擇游戲還是教師組織的教學游戲，都能給幼兒帶來快樂的體驗和感受，因此在保教過程中我們一定要堅持以游戲為基礎，加強對幼兒的快樂教育。

三、 為幼兒創(chuàng)造合作、分享的機會

每個幼兒的發(fā)展過程都是不一樣的，因此在保教過程中幼兒教師應尊重他們的個體差異，為每位幼兒的發(fā)展創(chuàng)造機會和有利條件。在社會交往能力方面，有的幼兒比較活潑開朗并有一定的交際技能，有的幼兒就比較內(nèi)向安靜缺乏應有的交往技巧。

如班上有名幼兒平時不愛說話，在幼兒園幾乎沒有朋友，長此以往一定會影響他活潑開朗個性的形成，影響他社會性的發(fā)展，對此，我積極采取相應措施，幫助他與小朋友們建立友誼，并教給他一些溝通的技巧。由于我們是混齡編班，因此在玩游戲的時候我讓他跟比自己年齡小的幼兒合作，由于自己年齡上有明顯的優(yōu)勢，經(jīng)驗也多，玩游戲的過程中他大膽發(fā)言，在一次次的訓練過程中，他提高了自信心，漸漸變得愛說愛笑了。

又如另一名幼兒，由于在家嬌生慣養(yǎng)，不善于分享。我便要求他從家里帶來一些圖畫書與小伙伴們交換著看。當時班里有一名幼兒說他也喜歡這本圖畫書，我便要求他們兩個一起看，看完以后交流一下自己最喜歡哪個人物。后來，我發(fā)現(xiàn)兩名幼兒有說有笑，快樂地談論著圖畫書上的內(nèi)容。從這種安排當中，該幼兒感受到了與人分享的快樂。我相信通過多次的分享體驗，他一定能養(yǎng)成與人分享的習慣。

幼兒時期要加強社會交往，尤其是小伙伴之間的交往，幼兒教師在一日保教活動中一定要創(chuàng)造機會為他們提供合作、分享的平臺，為他們度過快樂的幼兒園時光鋪路搭橋。

總之，幼兒教師在保教活動中要積極實施快樂教育，營造一個適宜幼兒生活的氛圍，讓他們感到溫暖、心情愉快，逐漸建立安全感、信賴感，讓他們在學習、游戲、交友當中獲得快樂，體驗快樂。

參考文獻：

[1]曹莉.擁有一顆快樂的心——淺談幼兒快樂教育[J].科學大眾（科學教育），2011-09-20.

[2]王樂.貫徹快樂教育思想 構建和諧幼兒校園[J].好家長，2016-05-25.

作者簡介：

王茹真，山東省青島市，青島市嶗山區(qū)王哥莊街道會場幼兒園。