淺談信息技術在小學課程中的整合運用

摘 要：在小學信息技術教學過程中，很多學生覺得知識理論性太強。甚至出現(xiàn)學生覺得信息技術沒有太大的實用性，因此，在教學過程中我們不妨把信息技術與其他學科進行有效的整合。這樣，就把信息技術的強大功能彰顯出來。同時，也讓信息技術本身教學更具實效性。當今社會信息科技發(fā)展迅速，學生學習好信息技術這門學科，可以幫助他們更好地適應將來的工作與生活的需要。因此，我們在教學過程中適當?shù)嘏c其他各學科進行聯(lián)系，從而提升信息技術教學效果。

關鍵詞：信息技術；小學課程；學生為主體

一、 教師應當樹立“學生為主體”的執(zhí)教理念

在傳統(tǒng)的教育理念中，教師是課堂的主體，課堂的授課活動圍繞著教師開展。教師傳授給學生信息課程知識是以口頭傳授為主，學生只需要坐在自己的座位上認真聽講、認真記筆記即可。這種教學方式極大地挫傷了學生學習信息技術課程的熱情，尤其對于小學生來說，他們的天性是活潑好動、好奇心強，因此在傳統(tǒng)教育模式下，小孩子的學習狀態(tài)很差。隨著新的課程理念的不斷深入，小學信息技術教師在授課時應當注重發(fā)揮學生的學習主動性，調動學生的學習熱情，牢牢樹立以“學生為主體”的執(zhí)教理念，為學生的信息技術學習保駕護航。

二、 利用信息技術創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣

問題是課堂的試金石。任何一門學科的教學離不開問題的引導，問題不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且問題是培養(yǎng)學生思維的有效途徑。同樣，我們可以利用信息技術創(chuàng)設問題情境，讓學生在多媒體展示的優(yōu)美圖像的引導下，思考各類問題。學生在學習過程中，如果課堂氛圍不夠活躍，學生會感到枯燥，失去興趣。教師創(chuàng)造了一個情境，吸引了學生的興趣，不能在上課的時候讓學生又感到枯燥，不能讓之前的努力白費。所以教師在教學過程中，可以提出問題，并且利用信息技術創(chuàng)設情境。讓學生的思維一直保持一種活躍的狀態(tài)，注意力一直集中在課堂上，這樣才能有效的提升課堂的效率。例如：在教學三年級下冊的“平移和旋轉”時，教師可以首先播放一些游樂場的畫面，如旋轉木馬、劃船等等，給學生展示一副生氣勃勃的畫面，小學生對于這些有趣的內(nèi)容是非常感興趣的，教師接著可以問問學生：你們知道畫面中的事物移動有什么規(guī)律嗎？你們能將他們分分類嗎？學生一聽老師說，就會開始思考，看著視頻上正在播放的事物，學生更會有興趣去探索問題。這樣可以改善學生上課開小差的不良習慣，而且這種生動且貼近生活的畫面，更可以讓學生感到親切感，激發(fā)學生的求知欲與探索望。

三、 利用信息技術與生活實際結合，讓教學更貼近生活

教學是來源于生活之中的，同樣也要運用到生活之中去，才能更好地體現(xiàn)教學的價值所在。然而在一般教學過程中，因為教學內(nèi)容滲透到生活的各個部分所以教師還是較容易將數(shù)學的內(nèi)容與生活相聯(lián)系起來的。然而學生如果思維能力不是太強的話，不容易想象出各個畫面，而且學生的注意力如果不能集中起來，很容易就錯過了很多內(nèi)容。教學可以利用信息技術，將其與生活相聯(lián)系起來。教師通過多媒體，將數(shù)學中設計生活的相關內(nèi)容，展示給學生。比如測量單位，教師可以放一些生活中的圖形，接著教師將圖形的大小標在屏幕上，直觀的將教學與生活的聯(lián)系展現(xiàn)給學生。

四、 通過信息技術與教學內(nèi)容整合，培養(yǎng)學生實踐能力

學生學習基礎知識后，要運用到實踐之中。只有這樣，才能更好的實現(xiàn)基礎知識的價值。所以實踐能力是非常重要的，學生要擁有一定的實踐能力，才能更好的利用所學知識，進一步提升自身的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展速度非常迅速，如今網(wǎng)絡上的資源非常多，教師可以利用網(wǎng)絡，尋找一些適合學生的動畫，將新知識融合在這些有趣的事物中。學生產(chǎn)生興趣后，會激發(fā)自己的思維，進一步去思考，教師接著可以引導學生，將所學習的內(nèi)容與生活實踐聯(lián)系起來。例如：在教學“負數(shù)的初步認識”的相關內(nèi)容時，教師可以利用多媒體展示出中國各個地域的風景圖畫，接著問問學生你們知道這些地域此刻的溫度是多少嗎？接著可以展示一幅溫度計的圖片，問問學生如果是冬天的，溫度計顯示在哪兒呢？學生在學習這些知識后，覺得與生活之中的事物聯(lián)系非常緊密，便會在生活中應用，這樣便會提升學習的有效性。信息技術的強大功能讓課堂教學內(nèi)容充分的呈現(xiàn)出來，不僅讓學生的視覺獲得豐富信息量的同時，也整合了知識的實用性特點。這樣，學生才會體驗到學習知識的實踐性。

信息技術課程是一門集知識性與技能性于一體的基礎課程，它最大的特點是信息技術發(fā)展迅猛，內(nèi)容更新太快。在這個全面信息化的時代，要想在課堂上教完所有信息技術知識是不可能的，那么我們信息技術課程該教給學生什么呢？一個非常重要的任務就是培養(yǎng)學生自主學習的能力，教給他們獨立探求、索取知識的方法。作為一名教師，教學內(nèi)容是否適合學生的學習，教學方法是否吸引學生的興趣是其能夠上好課的重要保證。教師應當認真?zhèn)湔n，將所要講解的知識全部靈活掌握，這樣才能在課堂上游刃有余，注重學習方法的使用，才能上好小學信息課程。

參考文獻：

[1]白冬冬.現(xiàn)代信息技術在課堂教學中的實踐應用[J].新課程（上），2015，（03）.

[2]李靜.淺談信息技術與課程的整合[J].祖國，2013，（18）.

作者簡介：

孫勇，江蘇省蘇州市，江蘇省張家港市南沙小學。