初中科學(xué)教學(xué)中問(wèn)題化教學(xué)的運(yùn)用分析

摘要：初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，此階段要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的有效擴(kuò)展，并積極培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，以及對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)能力與思考能力。在初中科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要積極采用問(wèn)題化教學(xué)方式，促使學(xué)生能夠在生活當(dāng)中通過(guò)自身的觀察，發(fā)現(xiàn)一些一般性質(zhì)的科學(xué)現(xiàn)象，在問(wèn)題意識(shí)之上建立獨(dú)立思考解決問(wèn)題的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；問(wèn)題化教學(xué)；運(yùn)用

一、 前言

科學(xué)教學(xué)是幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)世界的有效手段，在初中階段，學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)能力與探索能力，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)更深刻，此時(shí)，通過(guò)有效的科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，可以有效加深初中學(xué)生的知識(shí)水平與科學(xué)素養(yǎng)。在科學(xué)學(xué)科具體教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)運(yùn)用問(wèn)題化教學(xué)方式，可以有效提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)意識(shí)并促使學(xué)生提高思考能力。

二、 問(wèn)題化教學(xué)的概述

問(wèn)題化教學(xué)主要是指在具體教學(xué)中通過(guò)巧妙的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索欲與求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并在老師引導(dǎo)與啟發(fā)當(dāng)中，推動(dòng)學(xué)生積極利用自身已知的知識(shí)內(nèi)容對(duì)新的應(yīng)用原則與規(guī)律進(jìn)行概括。在對(duì)問(wèn)題的探索過(guò)程中，學(xué)生在不知不覺(jué)當(dāng)中培養(yǎng)了自身的問(wèn)題意識(shí)，促使新知識(shí)的有效獲得，并提高自身的創(chuàng)新精神與探究能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。在初中科學(xué)教材當(dāng)中，內(nèi)容一般都與學(xué)生的日常實(shí)際生活比較接近，針對(duì)這種情況，老師要積極運(yùn)用問(wèn)題化教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生通過(guò)有效問(wèn)題的設(shè)計(jì)，促使學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境當(dāng)中可以有效的將知識(shí)與生活實(shí)際實(shí)現(xiàn)良好的結(jié)合，并從中實(shí)現(xiàn)自身對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、分析與解決的能力，提高自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)初中科學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效果也能夠得到有效的增強(qiáng)。

三、 初中科學(xué)教學(xué)當(dāng)中問(wèn)題化教學(xué)的運(yùn)用

1. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境運(yùn)用問(wèn)題化教學(xué)

在初中科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，主要的理念就是促使學(xué)生從生活走向科學(xué)，老師在進(jìn)行科學(xué)實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生具體的實(shí)際生活與經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較感興趣的相關(guān)科學(xué)問(wèn)題，促使學(xué)生在極具生活氣息的教學(xué)情境當(dāng)中積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。比如八年級(jí)下冊(cè)有一個(gè)教學(xué)內(nèi)容是“各種各樣的土壤”，學(xué)生們?cè)诮佑|到具體內(nèi)容之前，由于自身認(rèn)知能力有限，覺(jué)得土壤都是一樣的顏色，在老師提出問(wèn)題“你們見(jiàn)過(guò)哪些類型的土壤？”之后，引發(fā)了學(xué)生們的思考與探索欲望，此時(shí)，老師可以利用相關(guān)透明器具當(dāng)中盛放的各種土壤，并向同學(xué)們展示層次分明的土壤標(biāo)本，同時(shí)借助多媒體設(shè)備將各種類型的土壤圖片進(jìn)行播放，促使同學(xué)們更加直觀的對(duì)各種土壤進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并積極學(xué)習(xí)當(dāng)中包含的各種科學(xué)知識(shí)，對(duì)自己腦海當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有效的探索與思考。

2. 在文學(xué)作品當(dāng)中運(yùn)用問(wèn)題化教學(xué)

科學(xué)現(xiàn)象存在于各種各樣的事物當(dāng)中，在很多文學(xué)作品當(dāng)中也蘊(yùn)含著多種科學(xué)現(xiàn)象的描述，在初中科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要通過(guò)對(duì)文學(xué)作品當(dāng)中科學(xué)現(xiàn)象相關(guān)的名句創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境。比如在“環(huán)境因素對(duì)生物的影響”這一內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中，科學(xué)老師可以借助“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”這一古文名句對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，促使學(xué)生了解環(huán)境因素能夠?qū)ι镌斐稍鯓拥挠绊?。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣具有文藝氣息的問(wèn)題情境，在此時(shí)學(xué)生提高對(duì)知識(shí)的探索欲望與學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)，還有效促使學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)得到有效提升，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3. 在活動(dòng)觀察當(dāng)中運(yùn)用問(wèn)題化教學(xué)

科學(xué)存在于生活的角角落落，在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以組織相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中積極發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題，老師及時(shí)予以引導(dǎo)與啟發(fā)，促使將科學(xué)教材當(dāng)中涉及到的知識(shí)體現(xiàn)在真實(shí)的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身問(wèn)題意識(shí)與探究思維的有效培養(yǎng)。比如在教材當(dāng)中《水的利用與保護(hù)》這一內(nèi)容講解過(guò)程中，可以先組織學(xué)生觀察學(xué)校附近的各種水源情況，并對(duì)觀察到的情況進(jìn)行有效的記錄?；貧w到課堂之后，先用分組的形式促使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)小組當(dāng)中討論自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，比如水資源為什么會(huì)減少，怎樣保護(hù)水資源等問(wèn)題，在觀察活動(dòng)以及探究問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生可以更加深刻的對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解與掌握，同時(shí)建立保護(hù)水資源的意識(shí)，在日常生活當(dāng)中也注意節(jié)約用水。

4. 在科學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中運(yùn)用問(wèn)題化教學(xué)

科學(xué)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性較強(qiáng)，一些科學(xué)內(nèi)容可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)于相關(guān)內(nèi)容，老師可以在具體的實(shí)驗(yàn)演示當(dāng)中實(shí)現(xiàn)相關(guān)科學(xué)內(nèi)容的有效展示，讓學(xué)生直觀的感受到科學(xué)包含的各種奧妙，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。比如，老師可以利用玻璃棒，在棒頭沾上幾滴濃硫酸，同時(shí)少量的沾上一些高錳酸鉀的粉末，將棒頭接觸到酒精燈的燈芯，在濃硫酸與高錳酸鉀粉進(jìn)行反應(yīng)之后有熱量產(chǎn)生，并在熱量作用下點(diǎn)燃燈芯。在這樣的實(shí)驗(yàn)之下，老師進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置“酒精燈為什么在沒(méi)有火柴的情況下也能被點(diǎn)燃？”，在這樣的問(wèn)題情境當(dāng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)相關(guān)現(xiàn)象的探索與好奇，充分思考問(wèn)題，促使學(xué)生建立探究意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

四、 初中科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題化教學(xué)的作用

在初中科學(xué)教學(xué)中積極運(yùn)用問(wèn)題化教學(xué)可以有效提高教學(xué)效果，具有積極的意義。通過(guò)問(wèn)題化教學(xué)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，在老師進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的提問(wèn)之后，為學(xué)生留下一定的思考空間，促使學(xué)生積極主動(dòng)的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與探究，有效培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。另一方面，可以有效激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突?？茖W(xué)教學(xué)中包含的很多內(nèi)容都與學(xué)生自身的已有認(rèn)知具有相關(guān)連性，老師可以利用這一點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中充分結(jié)合學(xué)生目前掌握的一些基本知識(shí)，與要講解的新知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)相關(guān)性的問(wèn)題，促使學(xué)生對(duì)問(wèn)題當(dāng)中包含的隱性知識(shí)能夠積極的發(fā)掘與思考。

五、 結(jié)束語(yǔ)

在初中科學(xué)教學(xué)當(dāng)中積極運(yùn)用問(wèn)題化教學(xué)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，利用相關(guān)的文學(xué)作品，組織實(shí)踐觀察活動(dòng)與相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題化教學(xué)，促使學(xué)生在問(wèn)題意識(shí)的引導(dǎo)下積極思考，打破傳統(tǒng)思維模式，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新性思維，在調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)有效提高教學(xué)質(zhì)量，促使科學(xué)教學(xué)水平的進(jìn)步與提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

何金朵，浙江省義烏市，浙江省義烏市稠州中學(xué)。