電影賞析對(duì)大學(xué)生思想政治教育作用研究

徐勤榮

摘 要：文章回顧現(xiàn)有大學(xué)生思想政治教育相關(guān)討論，并以電影賞析為切入點(diǎn)，通過分析大學(xué)生在觀賞電影作品后的心得體會(huì)，在呈現(xiàn)大學(xué)生主體的敘說中，分析電影賞析在大學(xué)生思想政治教育中構(gòu)建大學(xué)生主體話語、激發(fā)大學(xué)生個(gè)體主觀能動(dòng)性、鍛煉大學(xué)生批判性思維方面的作用。

關(guān)鍵詞：電影賞析；大學(xué)生；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

受改革開放、市場經(jīng)濟(jì)、社會(huì)變革以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，新時(shí)代的大學(xué)生已形成了鮮明的個(gè)性特征，這導(dǎo)致傳統(tǒng)的思想政治教育模式無法完全適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的需要。高校思想政治教育工作必須在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上努力創(chuàng)新，積極探索與新形勢相適應(yīng)的高校思想政治教育途徑。加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，必須了解和掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和成長需求，才能使思想政治教育貼近實(shí)際、貼近生活，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值觀培養(yǎng)相結(jié)合。

一、大學(xué)生思想政治教育研究簡述

從宏觀角度，目前分析大學(xué)生主流思想意識(shí)，對(duì)大學(xué)生思想政治教育研究中存在的問題進(jìn)行歸納，提出從創(chuàng)新教育方法和教學(xué)手段、提高大學(xué)生思想素質(zhì)和道德素質(zhì)、加強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生心理咨詢和心理輔導(dǎo)工作等方面加強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策（霍陽，2011；李雯雯，2012）。通過梳理現(xiàn)有大學(xué)生思想政治教育研究，已有研究討論了現(xiàn)有大學(xué)生日常教育與管理，重視校園文化建設(shè)，積極開展社會(huì)實(shí)踐和占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地等有效途徑（王忠海，宇傳華，2013），將大學(xué)生思想政治教育歸納為“組織建設(shè)方面”“思想建設(shè)方面”“作風(fēng)建設(shè)方面”三個(gè)方面（邵明英，2009），同時(shí)對(duì)現(xiàn)有大學(xué)生思想政治教育載體現(xiàn)狀進(jìn)行了討論（姜麗霞，2010）。通過將思想政治課程、心理建設(shè)、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)等與大學(xué)生思想政治教育的結(jié)合，給出大學(xué)生思想政治教育的建議（祝冬芹，2010）。并進(jìn)一步提出大學(xué)生思想政治教育如何秉持“以人為本”的教育理念，在大學(xué)生思想政治教育中體現(xiàn)大學(xué)生的主體地位（周玉明，2007），分析影響大學(xué)生思想政治教育接受的主體因素、內(nèi)容因素及環(huán)境因素，討論如何提高大學(xué)生思想政治教育接受性（張中奎，張博萍，2008），并從需要層次理論角度出發(fā)，系統(tǒng)討論如何準(zhǔn)確把握大學(xué)生需要變化的規(guī)律，有針對(duì)性地選擇大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效（黃祖輝，2012）。從微觀角度，著眼于體驗(yàn)式培訓(xùn)如何在發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)（陳晨，2011）；以閱讀文化經(jīng)典活動(dòng)為例探索加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的新途徑（馬秀峰，2011）；在分析當(dāng)代大學(xué)生思想變化的基礎(chǔ)上，從電影藝術(shù)的功能、電影藝術(shù)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想的影響及在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中的實(shí)施策略進(jìn)行初步探討（劉可文，2009）。

回顧已有大學(xué)生思想政治教育工作的研究，存在以下三個(gè)問題：①研究立足點(diǎn)宏觀，微觀考察較少，偏重理論分析，而缺乏對(duì)具體實(shí)施策略的討論；②研究視角不全，主要關(guān)注的是已有大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)對(duì)大學(xué)生、對(duì)思想政治教育、人文素養(yǎng)提高方面的作用；③研究方法主要通過文獻(xiàn)分析方法對(duì)大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)進(jìn)行討論，較少采用定量或質(zhì)性研究方法開展研究。

二、主體敘說：部分學(xué)生電影賞析作業(yè)舉例

電影在拓展青年學(xué)生的科學(xué)文化視野、提高審美品位和修養(yǎng)、培養(yǎng)道德情操方面具有非常重要的作用。蘇聯(lián)教育家A·C·馬卡連柯指出：“在我們的時(shí)代，電影不僅對(duì)兒童，而且對(duì)成人都是最有力的教育因素?！彪娪罢Z言含有各種言外之意，又有各種思想延伸，這種復(fù)雜的語言更具有認(rèn)知、開智、審美、立德的育人功能。本研究以假期作業(yè)的形式進(jìn)行布置，由參加項(xiàng)目研究的學(xué)生自行選擇電影作品，并在觀賞電影后寫觀后感作為假期作業(yè)的反饋。以下列舉并分析參與項(xiàng)目學(xué)生的在電影賞析后的反饋。

學(xué)生A：我比較喜歡輕松的故事，因此選擇的是《三傻大鬧寶萊塢》，它在自身輕松的氛圍當(dāng)中教授我們?nèi)松芾怼！度荡篝[寶萊塢》完成了對(duì)夢想、友誼、愛情與勇氣的完美詮釋！這些都需要大家深入影片去體會(huì)，對(duì)于與電影中主人公年紀(jì)相仿的剛步入大學(xué)的我來說有很大的啟發(fā)，最近我常常在想我到底想要什么，我的理想是什么？我有沒有為自己很努力過？在待人處事上面，我是不是還有待提高？我想我應(yīng)該為自己，還在還來得及的情況下好好地思考一下。主人公Rancho曾自信地說，“你知道我為什么是第一名嗎？因?yàn)槲覠釔蹤C(jī)械，工程學(xué)就是我的興趣所在，你知道你的興趣嗎？”這句話不僅提醒了他的朋友，同時(shí)也提醒了我，其實(shí)我目前根本就不太清楚我的興趣，我能做的就是對(duì)已經(jīng)做出的選擇付出百分之一百的努力，沒有誰一出生就喜歡干什么，我相信有些興趣和能力是可以慢慢培養(yǎng)的。

學(xué)生B：年輕人在自己年輕的時(shí)候要勇于嘗試，不要在該奮斗的日子中選擇了安逸，不要讓老了的自己為了年輕時(shí)的糊涂而哭泣、遺憾。理想是年輕人奮斗的動(dòng)力，不要讓自己的青春歲月成為自己的墳?zāi)埂?/p>

——《奇怪的她》觀后感

學(xué)生C：為了在假期提升自己的英語學(xué)習(xí)能力，我選擇了在假期觀看《窈窕淑女》。影片揭示了標(biāo)準(zhǔn)的語音、紳士淑女般的舉止和個(gè)人修養(yǎng)是那個(gè)時(shí)代中產(chǎn)階級(jí)和上流社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，不具備這些條件的人會(huì)被人看不起?？僧?dāng)成了眾人眼中的紳士淑女時(shí)，中產(chǎn)階級(jí)的道德觀變成了束縛，失去的是原本自由自在的生活和心靈?！m然這部影片描繪的時(shí)代已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，但是它所反映的那種現(xiàn)象對(duì)現(xiàn)世還有警示意義。當(dāng)下社會(huì)是一個(gè)追求速度與效益的社會(huì)，許多人都在利益的誘惑下，屈服了，迷失了自我。在當(dāng)下，我們更應(yīng)該保持自我，時(shí)刻警醒，做一個(gè)有本心的人。

通過以上列舉的觀賞后學(xué)生的反饋，學(xué)生選擇電影作品目的主要在于開闊自己的視野、增長知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)，關(guān)注的話題正是大學(xué)生這個(gè)年齡段所面臨的人生課題，符合大學(xué)生的年齡特征。在學(xué)生的文本中我們亦可以看出學(xué)生主體積極的反思和對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)、生活的觀照。因此，電影藝術(shù)在當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育中扮演著重要的角色。

三、電影賞析在大學(xué)生思想政治教育作用的討論

1.有助于構(gòu)建大學(xué)生主體話語權(quán)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，思想政治教育教學(xué)環(huán)境發(fā)生了很大的變化，改變了師生關(guān)系及其話語權(quán)的運(yùn)作機(jī)制。構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生主體話語權(quán)的機(jī)制，有利于優(yōu)化思想政治教育方式，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。傾聽學(xué)生的聲音是我們了解當(dāng)代大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的關(guān)鍵，是開展大學(xué)生思想政治教育工作不可或缺的部分，是貫徹以人為本、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的有效方式。通過優(yōu)秀的電影作品賞析開展大學(xué)生思想政治教育，讓大學(xué)生思想政治教育工作的開展更貼近學(xué)生，以積極主動(dòng)的姿態(tài)占領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育陣地，豐富文化活動(dòng)的形式與內(nèi)容，提升學(xué)生的精神品位。以電影作品為載體依托，通過學(xué)生觀后的體驗(yàn)呈現(xiàn)主體的觀點(diǎn)，重視大學(xué)生作為主體的表達(dá)，有助于大學(xué)生主體話語權(quán)構(gòu)建。

2.有助于激發(fā)大學(xué)生個(gè)體主觀能動(dòng)性

學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性是身心發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能性向現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化的決定性因素。大學(xué)生思想政治教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，而大學(xué)生個(gè)體主觀能動(dòng)性正是實(shí)現(xiàn)這一最終目標(biāo)的關(guān)鍵。因此大學(xué)生思想政治教育不僅要重視引導(dǎo)，更要激發(fā)學(xué)生作為個(gè)體學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。以優(yōu)秀的電影作品為依托，通過賞析與討論，引導(dǎo)大學(xué)生將正確的價(jià)值觀念內(nèi)化為個(gè)人內(nèi)在動(dòng)力，從而積極主動(dòng)地關(guān)照自己目前的生活情況。大學(xué)生不僅在思考生活事件能力方面能得到鍛煉與提升，更能變被動(dòng)接收為主動(dòng)思考，從而達(dá)到內(nèi)化的目的。將思想政治教育與學(xué)生喜聞樂見的形式有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到思想政治教育不是僅僅以教材為載體的空洞內(nèi)容，使學(xué)生能自覺、自動(dòng)作為主體去學(xué)習(xí)思想政治教育。

3.有助于鍛煉大學(xué)生批判性思維

大學(xué)生的批判性思維是指大學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的性質(zhì)、價(jià)值、真實(shí)性、精準(zhǔn)性等進(jìn)行個(gè)人的分析、評(píng)價(jià)、推理與判斷，最終形成綜合決策。大學(xué)生思想政治教育是通過文化與情感的傳遞、內(nèi)化、融合，進(jìn)而使學(xué)生具備社會(huì)所要求的有關(guān)知識(shí)、能力、道德品質(zhì)、行為規(guī)范等期待。不僅讓大學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的獲取，同時(shí)教會(huì)大學(xué)生如何生存，如何適應(yīng)環(huán)境并獲得進(jìn)一步的發(fā)展。在高校思想政治教育中運(yùn)用批判性思維，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育理論知識(shí)內(nèi)容提供情感前提、心理動(dòng)機(jī)、興趣導(dǎo)向。不同的個(gè)體，在不同的時(shí)期對(duì)應(yīng)著不同的思維階段，而批判思維需要不斷的思考和發(fā)展才能形成。良好的批判性思維對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、反思能力以及個(gè)體的發(fā)展都有重要意義。借助電影賞析，讓學(xué)生在觀后評(píng)價(jià)作品中反思個(gè)人的學(xué)習(xí)與生活，提升學(xué)生鑒別作品的能力，也為學(xué)生提供了鍛煉批判性思維的機(jī)會(huì)。

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