以實踐任務為導向的建筑給水排水工程課程教學探索★

李豐超 陳道義 龔愛民

(云南農(nóng)業(yè)大學水利學院，云南 昆明 650201)

0 引言

《建筑給水排水工程》課程內(nèi)容設置偏重于理論知識傳授，實習實驗環(huán)節(jié)和創(chuàng)新教育環(huán)節(jié)缺失或比重偏低，學生的工程意識、創(chuàng)新意識和實際動手能力普遍較弱。教學實踐及研究[1-3]表明，推薦學時嚴重不足，課程體系與實踐需求存在較大差距，實踐環(huán)節(jié)相對薄弱。云南農(nóng)業(yè)大學建校80周年，校園內(nèi)各時期、各類型建筑物、構(gòu)筑物共存。隨著校園建設的加速，校園給排水問題日益凸顯，學校于2017年啟動校園給排水現(xiàn)狀普查工作。課題組在匯編校園給排水資料的基礎上，結(jié)合教學內(nèi)容構(gòu)建校內(nèi)實踐基地，并基于實踐基地進行了建筑給水排水工程課程教學探索，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 建筑內(nèi)部給水、排水系統(tǒng)

選擇校園內(nèi)校醫(yī)院、13號學生宿舍(Ⅲ類)、4號學生宿舍(Ⅳ類)、教工住宅區(qū)7號(住宅)作為典型工程，通過抄繪各建筑竣工資料、實地補測等建立包含項目室外給排水條件、建施圖、水施圖在內(nèi)的基礎資料庫，以設計任務書指引學生進行現(xiàn)場踏勘，認真觀摩。課堂教學在闡述設計原理、規(guī)范應用的基礎上重點展示典型工程關(guān)鍵節(jié)點，引導學生展開課堂討論，領會工程設計要點及規(guī)范在實踐中的應用。

2 建筑消防系統(tǒng)

選擇校園內(nèi)因火災而進行修繕性改造、消防系統(tǒng)新建的化學樓，將改造前建筑平面圖、原消防系統(tǒng)圖、火災原因、火災營救及事后現(xiàn)場照片等資料作為案例素材，通過火情重現(xiàn)，引導學生思考原建筑設計缺陷、高層建筑火災撲救難的原因、自救的必要性；提供改造后的建筑平面圖、建筑功能、室外給水條件作為消防系統(tǒng)設計條件，以任務書形式明確消火栓系統(tǒng)、自動噴水滅火系統(tǒng)、滅火器設計要求，以預習課件形式提供相應規(guī)范適用條件、使用步驟、設計要點與應用技巧，指導學生課下自主學習并按期提交設計成果?，F(xiàn)場參觀講解后返回課堂針對竣工圖及學生設計成果展開討論，以具體項目為載體，將多本規(guī)范適度融合入授課內(nèi)容，提高學生工程設計能力。

3 雨水系統(tǒng)及海綿城市

學校東校區(qū)為老校區(qū)，建于山坡且排水管網(wǎng)散亂，雨污混流及雨水無組織排放問題短期內(nèi)很難完全解決，檢查井冒水及雨水隨道路漫流現(xiàn)象成為雨季一道“亮麗”風景。選取東校區(qū)正門坡地包含建筑群、道路、小花園在內(nèi)的小流域，實地測繪并制作基礎圖件，將建筑雨排水、小區(qū)雨排水、海綿校園設計融入設計任務書，在雨季安排學生現(xiàn)場參觀并安排任務。以現(xiàn)象入手、以問題為導向引導學生應用規(guī)范、海綿城市理念分析問題、解決問題，通過實踐及時將新理念融入教學體系，培養(yǎng)學生綜合應用能力。

4 熱水及飲水供應系統(tǒng)

昆明太陽能資源豐富，宿舍洗浴熱水多由屋頂集中太陽能熱水系統(tǒng)供應，樓層安裝有一卡通熱水飲水系統(tǒng)，教室廊道內(nèi)安裝有一卡通直飲水系統(tǒng)；選擇17號學生宿舍及7號教學樓，將建筑平面圖、衛(wèi)生間大樣圖、室外給排水條件作為設計任務書基礎資料，引導學生通過現(xiàn)場參觀、日常使用掌握太陽能熱水系統(tǒng)、熱飲水系統(tǒng)、直飲水系統(tǒng)工作原理，通過系統(tǒng)參數(shù)結(jié)合設計規(guī)范掌握規(guī)范應用技巧。

5 建筑中水工程

學校東西校區(qū)共建有中水站3座，承擔著校園生活污水、酒店生活污水處理及回用任務，選擇東校區(qū)600 m3/d中水站，將該中水站納污范圍的地形圖、總平面圖、相關(guān)建筑平面圖以及中水回用范圍的地形圖、總平面圖制作為基礎圖件，將區(qū)域建筑排水、室外排水、中水站、回用泵站及管網(wǎng)系統(tǒng)融合入設計任務書，使學生在設計中體會中水系統(tǒng)內(nèi)涵。將中水站工藝流程、工藝參數(shù)、各構(gòu)筑物實測水質(zhì)整合為基礎圖件，使學生深刻領會生活污水處理原理及規(guī)范設計參數(shù)選取依據(jù)。

6 校區(qū)給水排水工程

校園東西校區(qū)現(xiàn)有給水泵站14座，分屬不同部門管理，給水管網(wǎng)老化、管線布局及管徑不合理問題隨著校園建設加速而凸顯。東校區(qū)排水系統(tǒng)雨污混流、管渠混接、弱電線路在排水管渠內(nèi)亂拉阻塞水流等現(xiàn)象明顯，雨季校區(qū)多處檢查井冒水，受制于資金、施工時間、場地環(huán)境、供水安全等因素，給排水管線徹底改造難以實施，摸清校園給排水管線現(xiàn)狀并提出局部優(yōu)化措施更為現(xiàn)實。項目組在多次踏勘基礎上，配置全站儀、地下管線探測儀、撬桿、手拉葫蘆等工具，以冒水檢查井、泵站為中心劃分設計區(qū)域，將測繪、規(guī)范應用(校核現(xiàn)有管線、改造設計)融入設計任務。申請校園基建維護費作為勞務費補貼，以項目招標形式選擇興趣小組，課題組指導學生因地制宜進行針對性設計，并將小組探究成果轉(zhuǎn)化為校區(qū)建設持續(xù)性改進依據(jù)。在解決校園實際問題過程中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

7 結(jié)語

課題組在匯編校園給排水普查資料的基礎上，以理論和現(xiàn)行規(guī)范為依據(jù)，梳理校區(qū)可資利用的資源，構(gòu)建校內(nèi)實踐基地。以設計任務書為指引，激發(fā)學生專業(yè)興趣，培養(yǎng)學生應用理論知識及規(guī)范解決實際問題能力，利用校園建設活動加強工程實踐教育。