高職圖書館閱讀推廣模式探析

丁燕

摘要：在數(shù)字化的今天，閱讀方式的改變，高校圖書館閱讀推廣工作開始面臨一系列新的問題。承擔(dān)著為師生提供學(xué)術(shù)研究支持及文獻(xiàn)信息服務(wù)的高校圖書館，如何順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，是本文探討研究的主要議題。通過信息資源與服務(wù)的整合開發(fā)、個(gè)性化服務(wù)，開展閱讀推廣，深入研究讀者的閱讀心理和閱讀行為，營造融洽的閱讀環(huán)境，做好閱讀指導(dǎo)服務(wù)，以滿足廣大師生的閱讀需求，使數(shù)字圖書館資源最大限度地發(fā)揮出其傳播先進(jìn)文化和知識(shí)的卓越功能。

關(guān)鍵詞：高校；圖書館；閱讀推廣；研究

閱讀推廣，即推廣閱讀，是圖書館及社會(huì)相關(guān)方面為培養(yǎng)讀者閱讀習(xí)慣，激發(fā)讀者閱讀興趣，提升讀者閱讀水平，進(jìn)而促進(jìn)全民閱讀所從事的一切工作的總稱。開展全民閱讀已逐漸成為我國的一項(xiàng)基本公共文化政策。高校圖書館是高校文獻(xiàn)信息中心，在大學(xué)校園推廣閱讀文化，全面提高大學(xué)生的素質(zhì)，是高校圖書館義不容辭的職責(zé)。而高校館的主要讀者――大學(xué)生，由于自身學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力及其他自我發(fā)展需求，其閱讀時(shí)間、閱讀質(zhì)量和閱讀能力日益減弱。高校圖書館要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)積極探索閱讀推廣新途徑，在全民閱讀活動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)其重要的價(jià)值。因此，如何進(jìn)行閱讀推廣以培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀能力，提高人文素質(zhì)需成為高校圖書館深思的問題。

一、高職圖書館閱讀推廣的意義

在國家競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的全球化時(shí)代，閱讀是提高人民素質(zhì)和增強(qiáng)國家實(shí)力的動(dòng)力，已經(jīng)被上升到國家策略、國家工程的高度給予關(guān)注支持。要充分發(fā)揮圖書館的職能作用，提高大學(xué)生素質(zhì)，高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)，就是指將閱讀和圖書這一優(yōu)良的行為和品質(zhì)在全校范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。我國高校圖書館閱讀推廣政策，過去大多數(shù)缺乏長(zhǎng)期性與延續(xù)性，大多以通知形式發(fā)放活動(dòng)文件，缺乏一套詳細(xì)可行的活動(dòng)指導(dǎo)，缺乏對(duì)活動(dòng)后的經(jīng)驗(yàn)交流、反饋建議和今后連貫性的組織參與，從而達(dá)不到預(yù)期的閱讀推廣效果，也不能使廣大師生深刻體會(huì)到當(dāng)?shù)卣透咝D書館推動(dòng)全民閱讀所付出的努力。面對(duì)當(dāng)代師生閱讀率下降及閱讀傾向發(fā)生偏差的嚴(yán)峻形勢(shì)，高校圖書館發(fā)揮自身的資源和人才優(yōu)勢(shì)，對(duì)廣大師生進(jìn)行切實(shí)可行的閱讀指導(dǎo)，是一個(gè)越來越值得研究的課題。閱讀推廣是圖書館的天生職責(zé)，圖書館應(yīng)該成為各國閱讀推廣的主力，建立長(zhǎng)效的閱讀推廣機(jī)制，能夠建立和穩(wěn)定高校的閱讀推廣隊(duì)伍，并能徹底扭轉(zhuǎn)大學(xué)生閱讀“退化”的不利局面。高校圖書館要通過多種方式和多種渠道主動(dòng)對(duì)師生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓大學(xué)生具備為社會(huì)服務(wù)的知識(shí)、技能和文化修養(yǎng)，讓教師更好地為教學(xué)科研服務(wù)。

二、高校讀者閱讀特點(diǎn)

首先，專業(yè)閱讀與資訊閱讀。高校是培養(yǎng)各類型高等專門學(xué)術(shù)與技術(shù)人才的教育機(jī)構(gòu)，就學(xué)生而言，其使命與職責(zé)是須在幾年的學(xué)習(xí)期限內(nèi)，完成十幾門乃至幾十門課程的學(xué)習(xí)與考試任務(wù)，為畢業(yè)后的職業(yè)生涯作準(zhǔn)備，閱讀的選擇面主要服從于實(shí)際需求范圍。作為教師來講，他是培養(yǎng)各類高級(jí)人才的主要承擔(dān)者，需精心備課與授課，要了解與熟知本學(xué)科專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。教師的閱讀能力、范圍、興趣亦會(huì)影響其所教學(xué)生的閱讀范圍與興趣。高校教師的閱讀更具有研究性質(zhì)，或?yàn)榻逃虒W(xué)研究，或?yàn)楸緦I(yè)課題研究，更多是上述兩者相互滲透研究。閱讀的使命性和職業(yè)性形成了高校師生閱讀范圍相對(duì)集中、閱讀內(nèi)容比較高端精深等特征。

專業(yè)閱讀的延伸是高校師生對(duì)資訊的高度重視，資訊作為一種具有時(shí)效性和地域性的信息，涵蓋新聞、供求、技術(shù)、政策、評(píng)論、觀點(diǎn)和學(xué)術(shù)等諸多范疇，經(jīng)過用戶的閱讀、消費(fèi)與利用，能在較短時(shí)間內(nèi)帶來價(jià)值和效益，產(chǎn)生實(shí)際意義。高校師生都是從學(xué)術(shù)與技術(shù)的需求出發(fā)，依靠搜索工具，在茫茫資訊中尋找中意的信息。專業(yè)閱讀影響著資訊閱讀，資訊閱讀也豐富了專業(yè)閱讀，兩者密不可分。

其次，修養(yǎng)閱讀與愉悅閱讀。隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的快速發(fā)展和文獻(xiàn)載體的多樣化，越來越多的人們傾向于網(wǎng)絡(luò)閱讀，閱讀呈現(xiàn)功利性、實(shí)用性、休閑性、碎片化等特點(diǎn)。高校是教育培養(yǎng)青年人才的重要園地。修養(yǎng)閱讀在高校中占有重要地位，既有課堂教學(xué)中規(guī)定的品德教材閱讀，也有師生自覺的課外思想修養(yǎng)閱讀。愉悅閱讀則是高校中不可缺少的閱讀行為，能使長(zhǎng)期緊張的身心得到適時(shí)調(diào)整，帶有強(qiáng)烈的休閑性。修養(yǎng)閱讀與愉悅閱讀往往會(huì)融合在一起，兩者基本上伴隨始終，如道德行為修養(yǎng)與興趣愛好修養(yǎng)之類的讀物，常會(huì)引發(fā)閱讀者心靈的共鳴與精神的愉悅，也能增加思想認(rèn)識(shí)、社會(huì)見識(shí)與知識(shí)素養(yǎng)，給專業(yè)的學(xué)習(xí)與研究提供發(fā)散性思維的背景，并給院校文化建設(shè)鋪墊下群眾性基礎(chǔ)。

三、高校圖書館數(shù)字閱讀推廣現(xiàn)狀及問題分析

（一）未常設(shè)閱讀推廣活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)，缺乏階段性規(guī)劃和周期性規(guī)劃。許多高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)沒有常設(shè)閱讀推廣活動(dòng)機(jī)構(gòu)，缺乏針對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的專業(yè)性人才，更沒有組織在全校各院系成立閱讀分會(huì)、班級(jí)閱讀小組，定期開展閱讀交流活動(dòng)。因此，閱讀推廣活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)缺失、面向讀者類型單一，學(xué)生的積極性并未被充分調(diào)動(dòng)起來。還有在高校圖書館開展的閱讀推廣活動(dòng)中大多針對(duì)大學(xué)生讀者，忽略了對(duì)教師開展閱讀推廣活動(dòng)。高校的閱讀推廣活動(dòng)缺乏周期性規(guī)劃，未能達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

（二）閱讀推廣活動(dòng)形式缺乏創(chuàng)新，活動(dòng)效果不好。目前，在我國高校圖書館中所使用的Web 2.0技術(shù)的應(yīng)用種類和形式都比較單一，沒有多樣的技術(shù)形式，閱讀推廣活動(dòng)主題單調(diào)、媒介形式單一，在閱讀推廣活動(dòng)中還是過于拘泥于講座、展覽等傳統(tǒng)方式，閱讀推廣媒介形式與國外高校相比顯得單一。

高校圖書館在進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，通常是站在圖書館的角度來考慮問題的，閱讀推廣活動(dòng)中，很多高校圖書館往往忽略當(dāng)今大學(xué)生及其他讀者的閱讀興趣和實(shí)際需求，很多高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)主題單調(diào)，缺乏創(chuàng)新的活動(dòng)形式、內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生讀者缺乏吸引力。

（三）資源利用率低，閱讀推廣的深度，廣度不足。數(shù)字閱讀的基礎(chǔ)首先是充足的數(shù)字資源，高校圖書館的數(shù)字閱讀推廣應(yīng)該充分利用本館的數(shù)字資源，在資源和硬件設(shè)施方面為讀者帶來便利，提供必要的幫助。閱讀推廣只是用每年的慣例來不加改善的復(fù)制模板，沒有創(chuàng)新，活動(dòng)形式單一，缺乏新意。這樣就難以維系大學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣，使閱讀推廣活動(dòng)失去意義。不僅信息量過大過全而且質(zhì)量沒有保證，另外圖書館的閱讀推廣只注重發(fā)布的效果，而忽視服務(wù)改善，這些問題集中表現(xiàn)在圖書館在新媒體服務(wù)普及率低，圖書館的媒體服務(wù)內(nèi)容需要深化。另外，閱讀推廣實(shí)踐主要還是以推廣紙質(zhì)書為主，數(shù)字閱讀作為有效的“補(bǔ)給”并沒有發(fā)揮巨大作用。

四、高校圖書館數(shù)字閱讀推廣模式建議

（一）構(gòu)建閱讀推廣體系，完善運(yùn)行制度和人員構(gòu)成。建立校、圖書館、圖書館各庫室三級(jí)長(zhǎng)效閱讀推廣機(jī)制，高校圖書館應(yīng)建立完善的保障體系、科學(xué)的理論支撐體系和多元的科學(xué)指導(dǎo)體系等三層體系相結(jié)合的閱讀推廣長(zhǎng)效機(jī)制。閱讀推廣委員會(huì)制定實(shí)施細(xì)則，明確委員會(huì)中委員的職責(zé)，總體目標(biāo)是制定有效提升大學(xué)生閱讀興趣的閱讀推廣計(jì)劃，開展豐富多彩的閱讀推廣活動(dòng)，提升大學(xué)生文化素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。不僅需要宣傳紙質(zhì)書籍的閱讀，還要加大對(duì)數(shù)字閱讀的推廣，在實(shí)施過程中可聯(lián)合學(xué)生社團(tuán)和其他部門，共同設(shè)計(jì)、謀劃更適合當(dāng)代大學(xué)生的閱讀活動(dòng)。此外，閱讀推廣委員會(huì)的人員可由本校圖書館員、校級(jí)其他部門老師及校外聘請(qǐng)專家一同構(gòu)成，充分利用各方資源，拓展活動(dòng)的影響力。

（二）設(shè)立數(shù)字閱讀云服務(wù)平臺(tái)，滿足個(gè)性化的讀者需求。首先，建立在線的數(shù)字資源庫。整合網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)立數(shù)字閱讀云服務(wù)平臺(tái)，云服務(wù)平臺(tái)可以為讀者推薦感興趣的資源或查找與讀者所需相似資源，更加個(gè)性化和定制化。其次，根據(jù)讀者的專業(yè)背景，推陳出新，開展閱讀服務(wù)。學(xué)科館員可嵌入數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)，利用自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)讀者積極參與，將專業(yè)閱讀推廣和學(xué)校各學(xué)院學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課程緊密聯(lián)系。根據(jù)教師課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行嵌入式閱讀內(nèi)容的跟進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科閱讀的方法。學(xué)科館員依據(jù)對(duì)于專業(yè)閱讀推廣與擴(kuò)展相銜接的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)體系按“學(xué)術(shù)專著+學(xué)位論文+核心期刊+特種文獻(xiàn)”推薦原則，每一學(xué)科研究分支均有其獨(dú)特的學(xué)術(shù)專著、面向?qū)＜覍W(xué)者的推薦書目、掌握最新學(xué)術(shù)專業(yè)動(dòng)態(tài)的信息資源以及開放獲取資源和其他相關(guān)文獻(xiàn)輔助的推薦原則，結(jié)合二者進(jìn)行推薦。

（三）重視讀者需求研究，創(chuàng)新閱讀推廣活動(dòng)。讀者調(diào)研一直是高校圖書館閱讀推廣非常重視的問題，當(dāng)前，大學(xué)生的閱讀習(xí)慣已然發(fā)生變化并將隨著新技術(shù)的發(fā)展繼續(xù)變化，高校圖書館不斷豐富閱讀推廣活動(dòng)主題，挖掘出有創(chuàng)意的、促進(jìn)圖書館與讀者互動(dòng)交流的、新型的閱讀推廣活動(dòng)形式，只有不斷地調(diào)研大學(xué)生的閱讀需求，掌握大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，才能真正做好閱讀推廣工作。大學(xué)校園生活十分豐富多彩，大學(xué)生可選擇的課余文化活動(dòng)種類繁多，專家講座、知識(shí)競(jìng)賽、各種社團(tuán)活動(dòng)等讓人應(yīng)接不暇，圖書館想要吸引大學(xué)生的注意力，必須要提高閱讀推廣活動(dòng)的新穎性和影響力，閱讀推廣的創(chuàng)意活動(dòng)就取得了不錯(cuò)的效果，今后，閱讀推廣活動(dòng)還需繼續(xù)推陳出新，以吸引更多的大學(xué)生愛上閱讀。

（四）加大數(shù)字文獻(xiàn)的建設(shè)和推廣力度。精心編輯經(jīng)典推薦書目等資料，不定期地按照特定的主題或針對(duì)特定的讀者群體進(jìn)行閱讀推廣與指導(dǎo)，并結(jié)合各種各樣的主題開展閱讀倡導(dǎo)活動(dòng)，如國家讀書工程、閱讀講座、閱讀培訓(xùn)、書展、書評(píng)、報(bào)告會(huì)、閱讀演講、閱讀沙龍、閱讀征文、詩歌朗誦會(huì)、讀者座談會(huì)等；配合形勢(shì)熱點(diǎn)，推出精品圖書展覽，吸引眾多讀者共同參與讀書、薦書、評(píng)書活動(dòng)。要加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀的指導(dǎo)，如引導(dǎo)讀者利用先進(jìn)的技術(shù)和方法進(jìn)行閱讀，有效實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息資源的過濾。提供網(wǎng)絡(luò)瀏覽導(dǎo)航，避免讀者在網(wǎng)上盲目瀏覽，為讀者節(jié)省時(shí)間；提供網(wǎng)絡(luò)信息資源增值服務(wù)等。此外，鼓勵(lì)專業(yè)教師和專家學(xué)者參與大學(xué)生經(jīng)典導(dǎo)讀工作，以幫助大學(xué)生提高文化修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張懷濤.閱讀推廣的概念與實(shí)施[J].河南圖書館學(xué)刊，2015（01）

[2]吳高.基于5W模式的我國高校圖書館數(shù)字閱讀推廣研究[J].現(xiàn)代情報(bào)，2014（9）

[3]楊莉，陳幼華，謝蓉.高校圖書館開展專業(yè)閱讀推廣的實(shí)踐探析[J].圖書館雜志，2015（12）