小學(xué)語文高效教學(xué)策略探究

張澤

摘要：語文是一項綜合性的教學(xué)科目，對于學(xué)生的基礎(chǔ)知識積累以及綜合實踐技能培養(yǎng)都有重要的促進意義。教學(xué)中我們要重視語文對于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要性，樹立長遠(yuǎn)的發(fā)展理念，不斷拓展語文教學(xué)的內(nèi)涵與外延，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提升他們的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；綜合教育；素質(zhì)教育

一、通過德育滲透深化學(xué)生學(xué)習(xí)印象

“立德樹人”是新時期學(xué)校教育的根本任務(wù)，語文作為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展意義重大，特別是對于學(xué)生的德育教育意義重大。俗話說“厚德方能載物”，語文教學(xué)中我們要樹立時代意識，樹立長遠(yuǎn)的發(fā)展理念，做好學(xué)生的德育滲透教學(xué)，以便能夠引導(dǎo)學(xué)生早日養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)，為他們的日后發(fā)展打好基礎(chǔ)。因為小學(xué)時期正處于學(xué)生行為習(xí)慣、品德意識的養(yǎng)成時期，學(xué)生的道德素質(zhì)比文化素質(zhì)更加重要。語文教師在平常教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)重視對小學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，將德育有效地滲透在語文教學(xué)中，從而促進學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。促進學(xué)生養(yǎng)成良好的是非觀念與積極的情感態(tài)度，笑對生活、樂觀開朗。另外也要做好學(xué)生的“知”字教育，對小學(xué)生實施說理教育，引導(dǎo)學(xué)生明確何謂真善美、什么是假惡丑。只有學(xué)生養(yǎng)成了正確的道德觀念，才能夠在學(xué)習(xí)生活的過程中約束自己的行為，提升自身的認(rèn)知能力，逐漸養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)。這對于他們更好的開展閱讀活動、開展寫作活動都有重要的促進價值。比如在教學(xué)《將相和》的時候，我們就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到文章中藺相如的非凡氣度與外交能力，也要讓學(xué)生認(rèn)識到廉頗敢于認(rèn)錯、知錯能改的良好品質(zhì)。一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的道德素質(zhì)，養(yǎng)成了正確的價值觀與人生觀，才能夠更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)生活，提升他們的文學(xué)修養(yǎng)，提升他們的綜合素質(zhì)。

二、運用法制教育提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

小學(xué)學(xué)階段處于學(xué)生各項行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段，也處于學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，這個時期孩子們的自我保護能力不足，加上農(nóng)村地區(qū)孩子們獲取知識的渠道相對較窄，自我保護意識較弱，容易受到外界事物的傷害。所以教學(xué)中我們要認(rèn)識到法制教育是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。語文教學(xué)中我們要充分運用教學(xué)契機，做好學(xué)生的規(guī)則意識教育，讓學(xué)生體會到語文知識中蘊含的法制知識，通過語文知識的學(xué)習(xí)來豐富他們的學(xué)習(xí)體驗。比如在教學(xué)《鯨》的時候滲透《中華人民共和國漁業(yè)法》、《中華人民共和野生動物保護法》，讓學(xué)生認(rèn)識到野生動物對于生態(tài)、對于環(huán)境的重要意義；在教學(xué)《地震中的父與子》的時候滲透《中華人民共和防震減災(zāi)法》，培養(yǎng)學(xué)生良好的自然災(zāi)害防范意識與安全意識、逃生技能，在教學(xué)《草原》一課的時候滲透《中華人民共和國草原法》，在教學(xué)《景陽岡》的時候滲透《中華人民共和野生動物保護法》，讓學(xué)生能夠通過法律知識的學(xué)習(xí)感受到更多的法律知識，培養(yǎng)他們的綜合技能。

在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生能夠通過日常的課本知識的學(xué)習(xí)、通過課堂知識滲透教育了解到國家的相關(guān)法律法規(guī)，促進他們能夠在生活中更好的了解法律法規(guī)、運用相關(guān)的法律法規(guī)保護自身的合法權(quán)益、保護我們生活的環(huán)境，更好的提升他們的綜合認(rèn)知能力。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)W以致用，不斷豐富他們的學(xué)習(xí)過程，提升他們的綜合素質(zhì)。

三、培養(yǎng)審美能力提升學(xué)生文學(xué)素質(zhì)

傳統(tǒng)語文教學(xué)只關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識教育，忽略語文的美學(xué)教育，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對于語文缺乏全面的理解，學(xué)習(xí)興趣不足，積極性不高。新時期教學(xué)中我們要善于引導(dǎo)學(xué)生挖掘語文的美學(xué)素材，更好的提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，進而促進學(xué)生文學(xué)素質(zhì)的全面發(fā)展。我們知道，美育是學(xué)校教學(xué)的重點，語文作為小學(xué)時期學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，其中蘊含著豐富的美育素材，也肩負(fù)著美育的重?fù)?dān)。教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生善于進行語文知識、語言魅力、語言風(fēng)格的分析與鑒賞，讓學(xué)生認(rèn)識到文字下蘊含的豐富的情感內(nèi)涵。另外教學(xué)中我們也要通過古詩詞、詩歌、散文等多種體裁的語文知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到語音文字的韻律美、節(jié)奏美引導(dǎo)學(xué)生進行思考、感悟，體會到語音文字的魅力。讓學(xué)生能夠愛上閱讀、愛上朗讀、愛上語文學(xué)習(xí)。

此外教學(xué)中我們也要鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識進行實踐運用、創(chuàng)新拓展。比如鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識進行自主創(chuàng)新運用，例如將成語知識、歇后語等內(nèi)容運用到寫作中去。促進他們在寫作實踐的過程中能夠不斷完善自身的習(xí)作內(nèi)容，運用美學(xué)原理來進行文章的修改、完善，培養(yǎng)他們精益求精的良好品質(zhì)。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的審美素質(zhì)與審美技能，促進他們的全面發(fā)展。

四、通過科學(xué)評價促進學(xué)生全面發(fā)展

語文作為一項主課，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著重要的指導(dǎo)價值。而小學(xué)階段學(xué)生的綜合認(rèn)知能力不足，可塑性強，進步空間較大，教學(xué)中我們要樹立科學(xué)的教學(xué)理念，善于引導(dǎo)學(xué)生進行自我完善與自我修正，不斷提升他們的綜合素質(zhì)。特別是在語文教學(xué)中，我們要認(rèn)識到語文作為一項人文性學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展影響之大。教學(xué)中我們要重視學(xué)生的人文理念教育與自我認(rèn)知教育，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、自律自愛的良好品質(zhì)，讓他們能夠科學(xué)認(rèn)知自我，不斷提升他們的綜合素質(zhì)。小學(xué)階段學(xué)生的自我認(rèn)知能力普遍較弱，教學(xué)中我們要善于開展教學(xué)評價，引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)的評價來了解自身的學(xué)習(xí)狀況、明確自身的努力方向，不斷完善他們的自我認(rèn)知能力，鼓勵他們做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，為他們的學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)。比如對于語文基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不足的學(xué)生，我們要引導(dǎo)他們從基礎(chǔ)知識入手進行學(xué)習(xí)，通過學(xué)生學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的形近字、同音字的對比分析，通過幽默的語言風(fēng)格來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如大文學(xué)家韓愈25歲就是進士了，有學(xué)生就不屑地說：我7歲就是近視了……通過這樣趣味教學(xué)讓學(xué)生感受到語文知識的趣味性，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。另外對于學(xué)習(xí)自主性不足的學(xué)生，我們也要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，比如表揚他們思維活躍、課堂參與性高等表現(xiàn)，善于運用正面的鼓勵教育來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，語文教學(xué)中我們要不斷拓展語文科目的教學(xué)渠道，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生感受到語文知識的多樣化與實用性，提升他們的語文綜合素養(yǎng)，最終促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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