朱石鐵
摘要:情感教育指教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求,通過(guò)相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng),促使學(xué)生情感領(lǐng)域發(fā)生積極的變化。以情感教育所特有的魅力,成為科學(xué)教育之入口和開(kāi)發(fā)科技創(chuàng)造力的重要教育途徑,成為道德教育之藝術(shù)化形態(tài)和孕育美好道德行為的必由之路。語(yǔ)文教學(xué)是情感性很強(qiáng)的工作。
關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文教學(xué);情感教學(xué);作用
情感是人對(duì)客觀現(xiàn)象的心理反映,具體表現(xiàn)為愛(ài)憎好惡、喜怒哀樂(lè)等,它是人類(lèi)所特有的高級(jí)而復(fù)雜的體驗(yàn)活動(dòng)。情感教育則是指教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)目的,通過(guò)相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng),促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化,產(chǎn)生新的情感,形成新的情感品質(zhì)的過(guò)程。人的情感特別是高級(jí)社會(huì)情感的發(fā)展,離不開(kāi)教育。語(yǔ)文學(xué)科是培養(yǎng)語(yǔ)言能力的學(xué)科,也應(yīng)該是培養(yǎng)情感的學(xué)科。情感教育應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)的根本。正如著名教育家夏沔尊所說(shuō):"教育不能沒(méi)有情感。"足以看出情感教育的重要性。初中階段是一個(gè)學(xué)生世界觀的養(yǎng)成階段,因此,此時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)要特別注重對(duì)學(xué)生的情感教育,在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分開(kāi)發(fā)利用情感因素,拓展學(xué)生的精神空間。
一、情感教育的作用體現(xiàn)
情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的作用已越來(lái)越為有識(shí)之士所認(rèn)識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)中,如果師生雙方心靈相通,則教學(xué)順利、效果明顯、目標(biāo)達(dá)成;如果師生雙方情感交流出現(xiàn)隔膜,那教學(xué)便無(wú)好的效果可言,甚至出現(xiàn)相反的結(jié)果。情感教育的重要作用主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣就是認(rèn)識(shí)需要的情感表現(xiàn),是對(duì)學(xué)習(xí)所抱的積極態(tài)度,是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。在語(yǔ)文教學(xué)中,若師生情感相投、彼此親近,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生,并達(dá)到“親其師而信其道”的境界,收到預(yù)期的教學(xué)效果。
(二)調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。
老師在課堂上的冷漠、埋怨、煩躁等情緒,會(huì)遏制學(xué)生認(rèn)知和良好情感體驗(yàn)的形成。反之,若教師滿(mǎn)腔熱情,不斷表?yè)P(yáng)與鞭策,那學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生在良好刺激中獲得知識(shí)和健康情感的體驗(yàn)。所以,語(yǔ)文教師要充分注意這一點(diǎn),并有效地發(fā)揮其積極肯定的情感來(lái)刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
(三)促進(jìn)師生間雙向互動(dòng)反饋。
教師在教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的尊重、信任、理解、關(guān)心,使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)教師的尊敬、好感和信賴(lài)。隨之,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情油然而生。這種積極的情緒,使學(xué)生處于亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài),求知欲增強(qiáng),參與的積極性提高,學(xué)習(xí)效率明顯提高。教師接受了這些良好的反饋之后,就會(huì)自覺(jué)強(qiáng)化這種情感,教師也會(huì)以更大的熱情投入教學(xué)之中,并給予學(xué)生更多的愛(ài)和指導(dǎo)。如此雙向交流、雙向反饋,必然極大地提高學(xué)習(xí)效果,這就是美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾所謂的“皮格馬利翁”效應(yīng),師生間情感交流程度直接影響著學(xué)生的興趣和參與程度。教師是情感交往的主體,要將全身心的愛(ài)傾注在學(xué)生身上,贏得學(xué)生愛(ài)戴,共同創(chuàng)造美,享受美。教師在教學(xué)過(guò)程中首先要以自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦,使之產(chǎn)生共鳴,這樣才能融洽,愉快地完成教與學(xué)的任務(wù)。
二、情感教育的策略
(一)營(yíng)造和諧幽默的課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
初中生充滿(mǎn)了生機(jī)與活力,性格活躍,不喜呆板的教學(xué)方式,教育工作者在教學(xué)過(guò)程中,不能選擇枯燥乏味的教學(xué)方法,而要營(yíng)造詼諧幽默的課堂氛圍,讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)積極用腦,把學(xué)與游戲結(jié)合在一起展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),有效營(yíng)造詼諧歡快的課堂氛圍,通過(guò)輕松的課堂環(huán)境,讓教學(xué)得以更好地開(kāi)展。在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生提出想法并發(fā)表見(jiàn)解和意見(jiàn),但要注意當(dāng)學(xué)生的見(jiàn)解或看法比較標(biāo)新立異時(shí)不能打擊學(xué)生,要鼓舞學(xué)生,以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的。例如:教《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這篇課文時(shí),播放電視劇《水滸傳》的主題曲《風(fēng)風(fēng)火火闖九州》。教師引導(dǎo):“路見(jiàn)不平一聲吼,該出手時(shí)就出手”這句歌詞在哪個(gè)人物身上體現(xiàn)得最鮮明?依學(xué)生的回答導(dǎo)入新課。教《孤獨(dú)之旅》這篇課文時(shí)導(dǎo)入歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹”,以此類(lèi)推活躍課堂氛圍,讓學(xué)生感受文中的感情,從而發(fā)揮情感教學(xué)的作用。
(二)在這掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上實(shí)施教學(xué)
貧富差距的存在導(dǎo)致教育資源發(fā)展不平衡,然而在教學(xué)過(guò)程中,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)教師對(duì)教材內(nèi)容掌握不到位的現(xiàn)象,致使教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有目的地開(kāi)展,這種教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高是有阻礙的。教育工作者必須提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì),掌握教材的具體細(xì)節(jié),在教學(xué)過(guò)程中,合理安排教材內(nèi)容。教師的情感就如冬日的暖陽(yáng),融化積雪,不僅能讓學(xué)生感受到教師的溫暖,而且能學(xué)到更多語(yǔ)文知識(shí),讓課堂教學(xué)氛圍變得更和諧。待學(xué)生熟識(shí)課文內(nèi)容后,再通過(guò)老師的講解把作者的思想感情傳遞給學(xué)生,以此完成情感教學(xué)。例如:在課堂上采取老師與學(xué)生互相換位的教學(xué)方法,通過(guò)這種方法不但可以增進(jìn)老師和學(xué)生之間的感情,還可以提高學(xué)生的積極性,老師能更好地了解學(xué)生心中所想、所疑,更好地發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
(三)激發(fā)學(xué)生情感,陶冶學(xué)生情操
語(yǔ)文教材是經(jīng)過(guò)多方面篩選的閱讀精華,其中涉及內(nèi)容不乏社會(huì)、科學(xué)和人文各個(gè)方面,要從大量的文學(xué)作品中其中挖掘隱藏的情感信息,提高學(xué)生的審美情操。
首先,要通過(guò)閱讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感,教師務(wù)必以富有感情的情緒來(lái)閱讀文本。由于初中生人生閱歷的缺乏和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善,對(duì)不同語(yǔ)境和不同文本內(nèi)容的朗讀方法把握不夠好,教師應(yīng)以準(zhǔn)確的語(yǔ)調(diào)朗讀文本,將不同的情感區(qū)別開(kāi)來(lái),帶領(lǐng)學(xué)生朗讀體悟,讓學(xué)生產(chǎn)生美的感受,激發(fā)學(xué)生的情感表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的審美情懷。例如學(xué)習(xí)余光中的《鄉(xiāng)愁》時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生情感入境,吸引其注意力。課堂導(dǎo)入時(shí)可采用余光中回訪大陸的圖片并播放羅大佑演唱的《鄉(xiāng)愁四韻》,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體會(huì)作者在特殊時(shí)代下對(duì)大陸的思想之情和愛(ài)國(guó)情懷,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。其次,挖掘優(yōu)秀教材。在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中,如果教師沒(méi)有把握好教材內(nèi)容,勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi),不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。所以要從實(shí)際情況出發(fā),挖掘優(yōu)秀教材,并把握教材內(nèi)容,讓學(xué)生帶著濃厚的興趣走進(jìn)課文。其中,感悟教材的審美情感是關(guān)鍵。
總之,學(xué)校教育的目的就是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才,實(shí)施情感教育是初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)。教師在語(yǔ)文教學(xué)中要充分將其有效地運(yùn)用起來(lái),在良好的情感教育氛圍中,提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和語(yǔ)文品位,培養(yǎng)學(xué)生的審美情懷,樹(shù)立正確的價(jià)值觀,塑造健全的人格。