淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生參與能力的培養(yǎng)

喬立冉

摘要：作為一門藝術(shù)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、創(chuàng)新能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，因此培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，為學(xué)生提供良好的參與機會，注重培養(yǎng)學(xué)生的參與能力，是提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效性方式。本文通過分析培養(yǎng)學(xué)生參與意識、為學(xué)生提供參與機會、提高學(xué)生參與能力的具體方法，來指出在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生參與能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；參與能力；方法

在提倡素質(zhì)教育的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，成為學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)，因此，增強教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，是廣大教育者需要關(guān)注的重點。其中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力以及創(chuàng)造能力的重要途徑，所以，利用美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，成為小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)任務(wù)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識

（一）利用好奇心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的年齡較小，心理發(fā)展還不成熟，普遍具有強烈的好奇心理，因此，小學(xué)美術(shù)教師可以利用學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，以引發(fā)學(xué)生的參與意識。例如，在講授一年級的《花花綠綠的糖紙》時，小學(xué)美術(shù)教師可以搜集各種各樣的糖紙，在課堂上展示給學(xué)生看，讓學(xué)生觀察糖紙的顏色，根據(jù)自己的喜好來認識、區(qū)分不同的糖紙，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中來。同時，小學(xué)美術(shù)教師可以利用糖紙的不同顏色，適時引入顏料色彩，讓學(xué)生自己動手去調(diào)配相同或者相近的顏色，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，以提高教學(xué)的質(zhì)量[1]。

（二）通過美感體驗，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

俗話說：“愛美之心，人皆有之”，因此，小學(xué)美術(shù)教師可以通過美感體驗，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高學(xué)生的參與程度。例如，在講解二年級的《花兒遍地開》時，小學(xué)美術(shù)教師可以把各種各樣的花卉圖片展示給學(xué)生看，適當(dāng)?shù)闹v解與花卉有關(guān)的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生了解和知曉基本的常識，另外，小學(xué)美術(shù)教師可以要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自己動手去描畫喜歡的花卉，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力。同時，通過美感體驗，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的審美水平，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展，因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用合理的教學(xué)方式，利用人的愛美之心，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以取得良好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)造良好的條件，為學(xué)生提供參與機會

（一）展覽繪畫作品，提供參與機會

在上課之前，小學(xué)美術(shù)教師可以展覽一些繪畫作品，讓學(xué)生自己去觀察和欣賞，給學(xué)生提供參與的機會，以提高學(xué)生的參與能力。在實際的教學(xué)活動中，小學(xué)美術(shù)教師通過作品展示，讓學(xué)生了解和掌握作品構(gòu)圖、色彩等方面的知識，通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，有利于幫助學(xué)生積累豐富的創(chuàng)作素材，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

（二）發(fā)揮主體作用，調(diào)動參與熱情

輕松愉快的教學(xué)氛圍，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，取得最佳的教學(xué)效果，因此，小學(xué)美術(shù)教師可以采用靈活的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的積極作用，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，營造良好的教學(xué)氛圍，以提高教學(xué)效率。小學(xué)美術(shù)教師可以積極鼓勵學(xué)生走上講臺，講述自己的觀點、看法等，促使學(xué)生自覺地參與到教學(xué)活動中來，以寓教于樂，增強教學(xué)的有效性。

（三）利用評價學(xué)習(xí)，增強參與程度

評價學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的參與熱情，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)。在美術(shù)教學(xué)活動中，教師可以采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、師生互評等多種評價方式，引發(fā)學(xué)生的參與熱情，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。同時，美術(shù)教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點和認知能力，有意識、有目的的帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認識美、欣賞美，創(chuàng)造美，以提高學(xué)生的美術(shù)能力[2]。

三、教授學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的參與能力

（一）重視訓(xùn)練學(xué)生的技法，提高學(xué)生的美術(shù)水平

美術(shù)課程不僅需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的美術(shù)理論知識，而且需要具有一定的美術(shù)技法，因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該重視訓(xùn)練學(xué)生的美術(shù)技法，提高學(xué)生的美術(shù)水平，以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。美術(shù)技法訓(xùn)練主要包括蠟筆水彩的構(gòu)圖、勾線、造型和上色；中國水墨畫的筆墨、布局以及素描畫的線條和透視等，因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)每節(jié)課的重點，結(jié)合學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)能力，因材施教，幫助學(xué)生理解和掌握美術(shù)技法，解決學(xué)生在畫法學(xué)習(xí)上的困難，以提高學(xué)生的美術(shù)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）積極發(fā)散學(xué)生的思維，提升學(xué)生的美術(shù)能力

發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，大力拓展學(xué)生的想像空間，是提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，提升學(xué)生美術(shù)能力的有效方式，因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該積極發(fā)散學(xué)生的思維，不斷拓展學(xué)生的想像空間，以提升學(xué)生的美術(shù)能力。在美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，拓展想像空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，以取得最佳的教學(xué)效果。同時，在教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，及時調(diào)整教學(xué)方式，營造輕松、活躍的課堂教學(xué)氛圍，確保學(xué)生能夠全身心的投入到教學(xué)活動中來，以提高學(xué)生的參與能力，增強教學(xué)的效果[3]。

總結(jié)

總而言之，在素質(zhì)教育的前提下，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該樹立全新的教學(xué)觀念，采用先進的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性的主動性，注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，為學(xué)生提供有利的參與機會，不斷提高學(xué)生的參與能力，提升學(xué)生的綜合能力，以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。